苏教版七年级下册教学简案职称答辩Word下载.docx

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2、放声朗读课文，初步感知文章内容，边读边用横线标示出文中生字新词，并完成自主学习1（生字注音）

3、说说外祖母留给你最深的印象是什么？

（各抒己见，谈独特感受）

3、快速浏览课文，看看作者是从什么角度来介绍童年的朋友外祖母的？

--着重从外祖母的外貌及语言上来展示人物形象的。

还有神态描写

4、全文对外祖母进行了几次外貌及语言描写？

两次外貌，三和对话

5、外祖在我的以上中是一个什么样的人？

--第七段

5、给作者如此深刻印象的外祖母，一定是一位与众不同的朋友，她的与众不同体现在哪里？

（请从文中分别找出这些描写，并说说从这些句子中你觉得她是一个什么样的老人？

）-

请同学们小组合作交流讨论，自选语段，与同桌品读、体味外祖母的个性特点。

5分钟后，各小组派代表展示你们的讨论成果。

（外貌：

皱着眉头、样子很凶、嘴唇歪扭着、两颊有许多皱纹、黑色的衣服，

语言：

关于头发的对话）；

可见外祖母生活境遇很糟糕，生活并不如意、不顺心，烦恼充满心头。

外貌、神态：

密发、黑眼珠、闪出愉快的光芒、像可爱的动物，可见她性格开朗，心态年轻，乐观、坚毅。

关于睡觉，外祖母能以孩子的语言来对外孙说话，交流方式民主，体现外祖母民主式的处事方式与朋友式的关系

关于打破牛奶瓶，体现外祖母对我的疼爱，即使是责备也是柔声细语，让人倍感亲切。

，从她善意的责备方式中，看出她的善良、正直、细心，语言温柔，与人为善。

第六段中，赏析关于声音的比喻，可以看出她温柔、耐心、细腻的母性特点，这是让孩子感到安慰，安全的特点，也是成为作者朋友的一个主要原因。

对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字，通过刚才品读，尝试用“外祖母是一位————的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。

由此可以看出，这是一位生活虽然贫困，不如意，但乐观、坚毅、善良、正直、细心、心态年轻、温柔、为人友善.的老人。

结：

选文没有完整的故事情节，但以外祖母的语言与外貌为着眼点，由浅入深地向我们展示了一位独特的朋友。

请大家再次大声朗读课文，体味蕴含在字里行间的浓浓的情感。

2《一面》

学习目标：

1、准确、流畅地朗读课文，掌握文中生字新词。

2、理清课文结构，指出记叙要素及顺序。

3、找出文中三处外貌描写，比较三次处貌描写的异同，说说它们的作用。

一、导入课题

同学们，生活中人们常有这样的感受：

有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，却难以给你留下一个清晰的印象，有的人，即使初见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。

鲁迅先生就属于后一种人。

1936年10月19日期，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。

有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下一深刻的印象。

就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章（一面》这节课我们就共同学习这篇文章。

2、结合资料及自主学习了解本文的作者及写作背景。

背景：

（鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为"

民族魂"

。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。

"

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"

是鲁迅先生一生的写照。

）1932年，国民党进行反革命文化围剿，禁进步书报，封书库，迫害进步作家。

鲁迅先生也遭到反动派的通缉，但他仍然不屈不挠，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。

《毁灭》即在那时自费付印的。

以自己最喜欢的方式大声朗读课文，并完成自主学习

1、生字词　2、本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面。

作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。

想一想，文章可分几部分？

请概括每层大意？

第一部分（1—38），记叙我在内山书记见到鲁迅一面的情况。

第二部分（39—43）抒写一面产生的巨大精神力量

2、请按时间顺序复述课文，理清事情的起因、经过和结果。

时间：

1932年秋天的一天中午地点：

上海虹品公园附近的内山书店

人物：

我，鲁迅，内山老板事情的起因：

我到内山书记躲雨，顺便歇歇

经过，我渴望得到鲁迅的《毁灭》却无钱购买结果：

鲁迅先生低价卖书，并赠书给我。

3、在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？

（学生回答：

外貌）看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。

请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。

---3、19、32段

2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？

三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？

---：

本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，表现人物的思想性格。

对鲁迅的外貌描写，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着"

我"

的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。

第一次是在远处，在暗中，我是在无意中望了一下，因而人物形象“模糊”，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。

第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，由于离得近，观察得更细致了，刚才看到的是"

瘦瘦的"

，现在看得更清了：

瘦得叫人担心，好像大病初愈的人"

；

脸色是"

黄里带白"

还增加了对人物精神的感受：

精神很好，没有一点颓唐的样子"

第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。

如第一次只看出长衫是“牙黄”颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；

第一次只看见烟嘴上的火光和烟雾，这次连烟嘴是“黄色的”一头已经“熏黑了”也看清了。

这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰。

三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅"

瘦"

的特点（文中反复强调鲁迅的“瘦”，不但写他容貌的瘦，而且写他的手也瘦，（瘦是鲁迅先生顽强战斗、忘我工作的结果。

这样写是为了突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志）六、课外练笔:

作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选一幅或你身边的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。

3《我的老师》

目标：

1准确有感情地朗读课文，掌握生字词

2、学习本文围绕中心选材，有主有次，详略得当的写法。

3、体会文中蕴含的真挚的师生感情

一.导入:

同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。

请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?

在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

（板书课文标题）

2、用自己喜欢的方式朗读课文，初步感知课文内容并完成自主学习

（1）生字词

（2）.作者在文中回忆的老师叫什么名字？

课文第一部分写蔡老师在"

的记忆里总的印象是什么样的？

--她是一个温柔而美丽的人。

提问：

温柔"

是从什么方面写？

美丽"

是从什么方面写的？

----------"

是从老师的性格上写；

是从老师的外貌上写的。

3、这是一篇回忆性散文，作者用童心回忆了儿童时代生活在老师身边的七件小事。

请快速阅读全文，再闭上眼睛回忆一下，看能否用最简练的文字对这七件小事进行概括，分清每件事情的详略，并想一想每件小事蕴涵着怎样的思想内涵？

--记叙了七件事：

①假发怒--爱心爱护学生②教跳舞-培养兴趣特长③观蜜蜂-扩大知识视野④教读诗--增进文学素养⑤看写字-学生崇拜老师⑥排纠纷-公正对待学生⑦梦寻师-学生思念老师。

前四体现老师对我们的爱，后四件体现我们对老师的爱。

3、本文所述事件哪几件详写，哪几件略写？

这样安排有什么好处？

--（这七件小事，，前五件略写，后两件详写。

“排解纠纷”这件事触及“我”的心灵，蔡老师的影响深入内心，也更能体现蔡老师美丽的心灵和高尚的人文情怀。

因而体现老师爱学生这个角度的五件事，作者只详写了这一件。

作者还详写了“梦里寻师”这件事，梦里寻师是学生爱老师的有力体现。

这样安排既能表现出老师对学生和爱及学生对老师的爱，还使文章有主有次，详略得当。

4.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

--蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

三.全文小结

本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对"

和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

四、同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？

用你认为最好的文字描述一下吧！

4展示华夏文化魅力

二、目标：

1了课主要内容，了解贝聿名大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2、体会他在建筑设计中所表现出来的一片爱国之心。

一、导入新课：

在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。

（课下注释：

1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。

曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。

下面就让我们一起来领略他的伟大成就和伟大人格。

1、文字生字词

2、本文主人公是一位世界著名建筑大师，请你快速浏览，抓住语言标志，搜索有效信息，按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就。

--、据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上，本文选择了哪些材料？

其中哪些是详写，哪些是略写？

作者为什么这样选材和处理详略？

---作者精心安排材料，从中国银行总部大厦写起，以“极其理想化的建筑艺术家”作结；

主体部分用小标题分为三个部分：

早期成就、突出成就、爱国之心。

但在每一部分中贝聿铭的建筑设计可写的也非常多，作者从中选取最有代表性的典型事例进行叙写，如写早期10多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；

他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·

肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写；

（写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。

）由于选材精当，虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。

3、虽然他是一位世界著名的建筑大师，却时刻不忘自己是中国人。

多变的设计，不变的中国心（爱国之心），从课文中找出能体现他爱国之心的句子读一读，由此你会想到哪一首歌--《我的中国心》

四．总结这篇文章写出了贝聿铭在建筑