人教版小学四年级语文上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 2文档格式.docx

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大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：

《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

播放歌曲《长亭送别》。

人间最难舍的情就是“别情”。

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。

临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。

课前老师让同学们去收集一些关于送别的诗歌，请同学汇报下。

这节课，让我们一起走进李白这位诗人的离别境界，一同见证好朋友的深厚友谊。

板书：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、出示古诗，齐读课题。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2、初读。

自由读古诗，借助拼音读准字音，读通古诗，自学生字。

3、检查自学情况。

谁来读一读，说说你是怎样记住这些生字的？

齐读古诗。

4、解题。

从古诗的题目你知道什么？

注意黄鹤楼与广陵的位置，（课件出示黄鹤楼）、“之”的意思。

你还想知道什么？

（学生提问）师：

问题提的非常好，你们真会学习。

二、整体通读，把握诗境

１．课件出示古诗，学生自由朗读。

２．指名朗读，师生正音。

３．故人指孟浩然。

“西辞”指向西告别，往东而去；

４．借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两这诗的大概意思。

５．诵读这首诗。

要求读得有节奏，读得有韵味。

三、分步解读，品悟诗情

（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：

古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。

如果你能把文字读成画面，那就了不起了。

自己轻声读读第一句，你仿佛看到了哪些画面？

预设一：

烟花三月──赏一幅风景

１．烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。

因而古代有一句话“柳絮如烟”。

（点明了送别的时间。

阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。

这是古代诗人结伴同游的季节。

）

２．在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。

为什么呢？

（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。

）一齐读读这两句。

预设二：

孤帆远影──品一个“孤”字

１．“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？

（孤单单的一条小船。

按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？

［“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；

他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；

因为朋友走了，他心里很孤独。

］

２．是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。

此时此刻，诗人能看到的，只有那──孤帆远影；

只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影；

只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。

３．现在我们再回过头来看这个“孤帆”，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？

从这个“孤”字，你读出了什么？

（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……）

这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

（生齐读全句。

４．想象相聚画面

孟浩然坐着小船，顺江东去了。

李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：

他们曾经一同__________________；

他们曾经一同______________________________________________________　；

他们曾经一同_______________。

这是多么快乐的时光！

可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……

（生齐读全诗。

预设三：

碧空长江──赏一个“尽”字

１．“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？

不尽的是什么？

不尽的是滚滚长江水；

不尽的是对孟浩然的无限思念之情。

２．滚滚长江水，流不尽心中情啊。

唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。

读（屏幕显示）：

“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

──刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

──韩琮《暮春铲水送别》”

３．水，迢迢不断；

水，波涛荡漾；

水，一逝不返。

水流无限，别情无限。

可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水，向天边流去，向扬州流去。

一齐读全诗。

４．送上祝福的话。

送君千里，终有一别。

此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？

（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；

今番远去，何时再能相会？

愿你一帆风顺，一路平安……）

５．让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。

练读──个别读（配乐）──齐读。

四、回顾全文，归纳升华

１．诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？

２．“自古多情伤离别”，“剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这首诗──（齐读。

五、设计作业，课外延伸

这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。

课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。

资料补充:

1、唐人送别诗与酒

　　雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。

今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。

——贾至《送李侍御赴常州》　　　

谪在三湘最远州，边鸿不到水南流。

如今暂寄樽前酒，明日辞君步步愁。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘禹锡《置酒相送张员外贾》

酒，可用以消忧，可递友情，可寄豪情。

但事实往往是“举杯消愁愁更愁”，“醉不成欢惨将别”。

于是，酒到酣处人寂寞，酒香飘处别情浓。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、唐人送别诗与柳

　城外春风吹酒旗，行人挥袂日西时。

长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘禹锡《杨柳枝词》　　　

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——郑谷《淮上与友人别》

柳者，留也，取其谐音；

柳丝飘荡，游子飘泊，情状相似；

杨柳易成活，以柳入诗，寄寓祝福之意，希望远行人能很快适应异乡的水土。

那飘逸的柳枝，寓意丰富饱满。

　　3、唐人送别诗与水

　　猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　——韩琮《暮春铲水送别》

　　水，迢迢不断；

　４、唐人送别诗与月

　　离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到层城。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——李冶《明月夜留别》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　　　　　　　　　　　　　　　——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　唐人的离别相思，往往与月相伴，明月千里，共照天涯倦客，倍助异乡人之凄凉。

“海上升明月，天涯共此时”；

月亮能照古今，遍及千里万里，是永恒的象征物。

情味蕴藉，为古今人钟爱。

　　酒柳水月，在古人送别诗中俯拾皆是，细细玩味，轻重浓淡又各有不同。

阅读中，应知人论世，品味甄别，准确感知其中意趣。