中小学音乐教学评价二评析题.docx

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中小学音乐教学评价二评析题

《中小学音乐教学评价》

（二）评析题

三、评析题（要求：

从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价）

【案例6】流动的春天

教学内容：

欣赏《小燕子》

学唱《小雨沙沙》

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

感受春天

聆听《小燕子》

1、播放《小燕子》

2、教师笑迎学生进教室

3、引题：

小燕子什么时候来到我们身边？

4、再放音乐。

1、随音乐《小燕子》进教室。

2、学生回答。

3、复听音乐，创编动作。

创设良好氛围，从《小燕子》自然引到春天的话题。

话说春天

1、问：

你喜欢春天吗？

为什么？

在春天里最想做什么事？

2、说说春游、踏青等节日的由来。

1、说说春天。

2、聆听老师的讲话。

从春天的话题入手，了解有关春天的知识，引起学生兴趣。

再次感受春天——学习歌曲《小雨沙沙》

1、教师上下摇动沙球，问：

像是春天里什么声音？

（春雨沙沙声）

2、引：

雨还能发出怎样的声音？

3、引导学生将不同的雨声组成二声部节奏。

4、播放《小雨沙沙》

5、指导学生理解歌曲，有表情地朗读歌词。

6、再次播放歌曲。

7、指导学生随钢琴演唱歌曲。

8、指导学生有感情地演唱。

9、指导学生编创动作，边唱边表演。

1、自由回答。

2、模仿不同的雨声。

3、分组练习各自声部的节奏，再合练。

4、完整聆听歌曲《小雨沙沙》。

5、有表情朗读歌词。

6、再次聆听歌曲。

7、随钢琴轻声演唱歌曲。

8、有表情地演唱。

9、边表演边唱。

通过听老师演奏，引发学生的兴趣。

为歌曲的学习打下基础。

歌曲的学习循序渐进，逐步提高要求，并采用听唱、跟唱、有表现地唱等多种不同的演唱方式来巩固歌曲。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

表现春天——用自制乐器，简单表现春天的场景。

1、引：

春天里，还有哪些场景值得我们回忆的？

2、指导学生用自制的简易乐器，表现某一场景。

3、巡视学生活动情况。

4、请学生分组展示。

5、评价学生的分组活动和表现。

6、带领学生一起舞蹈《踏春》

1、学生畅谈。

2、学生分组自由创编。

3、学生分组展示。

说说表现的是什么场景？

片断：

①模拟春雨沙沙声和青蛙鸣叫声。

②模拟山间泉水声，模仿地质队员勘察地质。

③模仿同学们迈着整齐的步伐踏春去。

4、评价自己和他人的表现。

5、舞蹈《踏春》。

6、随音乐出教室。

让学生知道音乐与生活息息相关，很多平常的事物，通过简单加工都可制成乐器，培养学生自制乐器的兴趣。

通过简单场景的表现，既让学生体会成功的愉悦，又培养提高学生与他人合作的能力。

学会正确地评价自己和他人的表现。

创设轻松快乐的氛围，结束课堂。

（由义乌稠城第三小学王艳萍老师执教）

【案例7】非洲的灵感

授课对象：

七年级学生

教学准备：

课件一套非洲康加鼓一套电子琴音箱非洲人面具油彩学生自备道具

教学目标：

1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，理解和尊重世界多元音乐文化。

2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民族民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲的丰富艺术感染力。

3、用欢乐、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲，用节奏、吆喝声表现非洲歌舞曲的风格，进一步感受非洲音乐鲜明的特点和丰富的生活内涵。

教学过程

教学

步骤

教学内容

教的内容

学的内容

一、

导入

画面播放，学生听音乐进教室。

学生自我感受

出示非洲地图

“知道这块地图位于世界的哪个洲吗”

分别请学生代表介绍课前了解的非洲

欣赏一段非洲民间歌舞场景

“看了刚才这段画面，同学们，给你印象最深的是什么？

”

学生谈感受，如“鼓点激烈、热情奔放”

二、走进非洲音乐

（一）鼓

1、《击鼓乐》片断

“请看下面这段音乐画面，从中你感受到了什么？

”

——节奏——鼓声、舞步——学生同学用凳两边击鼓——老师示范，再问：

“有什么变化”——生引出强弱对比——师生一起演奏。

Xxxxxxxxx

请一位学生表演

“在这段鼓乐中，鼓的节奏组成了非洲音乐的基础，刚才同学们也从画面上感受到了鼓的魅力，我们请同学来给大家表演一下好吗”。

学生表演

（学生叫好，为什么好）

大家积极发言

康加鼓表演

大家知道吗？

这组鼓叫什么？

”——引出康加鼓——艺术家精彩的康加鼓表演。

的确，非洲的鼓具有自己的民族特色，鼓的类型很多，表演技法也各具特色，演奏方式也很多，有独奏、重奏和合奏。

学生欣赏

讨论

“这段表演你认为精彩在哪里”“你能从音乐要素方面来说说他的精彩之处吗？

”

“投入、热情、狂野”

“节奏有疏密，力度有强弱”

学生创编活动。

非洲是个多部落的民族，非洲人民的生活多姿多彩，有祥和、有战争、有欢乐。

下面就请同学们根据画面的情境用鼓并运用这些音乐表现要素来进行音乐创作，表达非洲人民的生活。

小组讨论创编，老师巡回指导。

分组表演，简单评价

（二）舞

南非《战士的舞蹈》

鼓被称为非洲传统音乐之魂，但舞蹈在非洲人民的生活中也占居了非常重要的地位，请看这段南非《战士的舞蹈》

听到的：

有鼓声、鸟叫声、呐喊声。

（分别模仿一下）

看到的：

舞蹈动作简单等——又离不开鼓声

简单舞蹈

老师教基本舞步（肘部相对）

加进1、2走基本舞步

学生模仿（和着节拍和韵律），再可请全体男生模仿，女生加进喊叫声合作表演

分析舞蹈特点

刚才我们看到非洲舞蹈热情奔放的一面，请简单说说舞蹈特点以及你的联想

非洲舞蹈的节奏强烈，它的动作主要強调了人体每个部位的表現力

现代非洲舞

非洲音乐走到今天已不再是传统意义上的民间音乐，已和现代的生活更有机地结合起来。

学生跟着一起跳，共同体验。

小结

刚才我们欣赏了非洲的鼓乐和舞蹈，你能谈谈非洲音乐舞蹈给你的印象吗？

学生自由发言，老师再做补充，并列表说明

（三）歌

过渡

接下来我们再一起来唱唱一首非洲刚果民歌《伊呀勒啦》，看看你又会有什么新的体验。

欣赏，自然律动

学唱

1、老师范唱

带着快乐的情绪演唱

加三种节奏完整歌唱、表演

2加“啦”演唱

3加歌词演唱，引出歌唱的即兴性

4、加强弱、用“一领众和”方式演唱5、、完整演唱

X---x---

Xoxoxoxo

Xxxxxxxx

三、体验非洲灵感

师生共同狂欢

现在，请大家都带上自己的道具，唱起来跳起来，让我们在非洲这片神奇的土地上尽情狂欢吧。

”

总结

“今天我们所感受到的音乐都是非洲人民最直接、最本能、发自内心的情感的迸发，从中我们也真正触摸到了非洲的灵感。

同学们再见。

”

结束

在非洲音乐声中愉快结束本课

【8】课题《丰富多彩的节奏乐》

年级：

初一年级

课型：

综合课

教学目标

一、通过一系列节奏乐的欣赏和体验，感受丰富多彩的节奏乐，培养学生对节奏的兴趣；发掘节奏在戏曲、曲艺、舞蹈、生活等领域中的重要性。

二、把基本的节奏训练穿插在有趣的音乐内容中，使学生在愉悦的氛围中听辩、掌握应用一些基本的节奏型。

并能应用所学的节奏知识创编节奏乐，初步培养学生的音乐创造能力。

教具准备：

电脑、课件、打击乐器等；

教学步骤

设计意图

一、导入

1、学生欣赏一段音乐；

2、提问：

这段音乐有什么特点？

学生回答；

师“这是一段爵士鼓演奏的节奏乐，但是也可以作为单独的表演形式存在。

这就是我们今天要来感受的《丰富多彩的节奏乐》。

”揭题

二、感受

1、戏曲中的节奏乐

听一段戏曲中的节奏乐，提问：

（这段音乐你熟悉吗？

在哪儿听到过，它塑造了怎样的人物形象呢？

）

这是一段戏曲中的节奏乐，它用我们中国民族乐器中的锣、鼓等打击乐器演绎了一段快速、铿锵有力的音乐，给我们塑造了《智取威虎山》中解放军英勇敏捷的人物形象。

由此可见节奏在戏曲中不仅可以单独存在而且可以塑造人物形象。

下面我们来

念一段锣鼓经，看看可以塑造怎样的人物形象呢？

冬冬冬冬冬冬乙冬冬仓台台七台乙台

仓仓七仓七仓仓00

运用两种不同的速度和力度，可以表现不同的人物出场。

例如：

包公、小丑等；

请一位同学来表演一下小丑出场，大家为他念锣鼓经。

2、曲艺中的节奏乐

欣赏一段天津快板，看看节奏在快板中的作用。

概括出竹板敲击的节奏可以控制语言的速度，语言的韵律又决定了竹板敲击的节奏型；

请学生来表演一段快板。

内容《蛙声》。

3、舞蹈中的节奏乐

欣赏一段踢踏舞，概括出节奏是舞蹈的灵魂

4、器乐中的节奏乐

欣赏一段由我们的双手奏出的节奏乐，看看他给你塑造了怎样的音乐形象？

欣赏《闹花灯》

它通过我们中国民族乐器中的锣、鼓、排鼓等打击乐器演绎了一段农历正月十五舞龙、舞狮、闹花灯的热闹情景。

打击乐器在我们的器乐中最擅长演奏节奏乐。

5、生活中的节奏乐

师：

“你注意过生活中的节奏吗？

这里有一组来自生活的节奏请你听一听、猜一猜、奏一奏。

”

2/4XXXXXXXX

（时钟、嘀嗒、）

4/4XX00XX00XXXXXXXXXXXXXXXX0

（门铃、叮咚）

4/4XX00XXX00

（敲门、咚咚）

4/4XXXXXXXXXXXXXX

XXXX

（铅笔、嚓嚓）

师：

“上周已经让同学们去挖掘生活中的节奏，并请你把这些节奏整合后表现出来。

下面请各组同学准备一下，请你来表演一下。

”

6、节奏创编

形式：

分组活动；

要求：

根据所学的节奏，创编一小段节奏乐，能够体现生活场景，塑造音乐形象；

步骤：

讨论设计——汇报——学生自评——师评

例：

小马练跑步、出操、球场、雷阵雨等；

第一组主题《小马练跑步》

节奏：

XXXXXXXX。

。

。

。

。

。

第二组主题《运球比赛》

节奏：

XX00XX00XXXX

00XX00XXXXXX

XXXXXX00

XXXXXX00

第三组主题《雷阵雨》

节奏：

隆。

。

。

。

。

。

XXXXXXXXXXXX

X—。

。

。

。

。

。

第四组主题《出操》

节奏：

XXXXXXXXXXX01234

5678。

。

。

。

。

。

各小组表演之前把写的节奏交上来。

（投影）

“你认为哪一组编得既有创意、表演又好为什么？

”

学生评价

师：

“每个小组都各有特点，也准备得很认真。

如果把我们生活中的这些节奏搬上舞台将是怎样的效果呢？

让我们一起来感受一下。

”

欣赏节奏片段。

三、归纳小结

问题：

“那么通过今天的学习，你领悟了什么？

”

学生回答：

a节奏是音乐的骨架；

b它既可以和音高一起组成美妙的旋律，也可以单独来表现音乐的内容；

c生活中的各种节奏也是一曲非常美妙的音乐。

师：

“希望你热爱音乐、热爱生活，下课。

”

通过聆听使学生注意到节奏可以作为单独的表