语文S版三年级下册第八单元教案Word文件下载.docx

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清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。

谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

　（学情预设：

此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

　小结：

大家对“清明”一词有了初步的理解。

我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

　　１、自读课文。

要求：

①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

　　　　②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。

传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、

念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、

井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

　　　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

　　２、检查自读的情况。

　　　　①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

　　　　②师生借助字卡，认读生字词。

　　　　③指名读课文，注意正音。

其他同学思考，课文主要讲什么？

　　　　④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三、　质疑问难，理清思路，培养问题意识。

　１、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

　（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。

简单问题学生相互提示解决；

与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；

其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

　２、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

　　①清明节是怎样来的？

　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？

　３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。

　　①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

　　学情预设：

或用在书上分段标画的方法；

（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；

或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

　　②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。

（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。

）例：

（注：

下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

　　清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明

　　③各组代表展示并介绍探究成果。

学生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。

　　①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。

　　②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。

使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、　指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

　１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

　２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。

　①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

　②指导学生分角色读好君臣的对话。

重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。

初步理解“清明”的内涵。

（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。

可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。

）

　③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

　④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。

（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。

　⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。

想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？

这说明百姓崇尚什么，追求什么？

　⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。

（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

　⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？

对百姓有什么影响？

说说百姓后来为什么自发地过清明节。

理解“清明”的内涵。

（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）

　３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、指导学生写字。

　　１、注意易错的字，要写正确。

　　①“肺”字的笔顺。

共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。

　　②“昏”“荒”二字不可多一点。

　　③“臣”字中间不是“口”。

　２、把字写好看。

　　①“邦”字，左右结构，左高右低。

　　②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。

　　③左右结构的字要注意两边大小、位置。

　　④“鞭”左高窄右矮宽。

　３、学生书写练习。

;

二、小组交流。

　　１、说说中华民族的传统节日清明节的由来。

　　２、你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

五、美读课文，填写词语花篮。

六、布置作业

　　1、书写生字词。

2、摘抄优美词句

3、说说中华民族的传统节日有哪些？

并想想它们的由来。

板书设计 

29、清明节的由来

介子推割肉煮汤给重耳：

做一位清明的主公

感人肺腑的传说 

写血书给晋文公：

但愿主公常清明

30《雪顿节上看赛牛》教学设计

教学目标：

　　1.学习本课生字新词。

　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学重点、难点：

　　　　通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学时间：

两课时。

教学准备：

课件。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　1.板书课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问？

　　（“雪顿节”是什么节？

赛牛是怎样的场面？

　　2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。

在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。

一般在藏历7月初举行，为期3—5天。

节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字：

　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

　　2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

　　3.检查生字、生词掌握情况：

　　按小组顺序带读生字生词。

出现问题及时订正。

　　谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

三、测查

　　读音：

崭 

惨 

豁

　　笔顺：

砸 

骨

　　分段指名读课文。

纠正读错的字音。

　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

四、指导写字

　　1.上下结构的字：

赏、牵、崭、不要写得过长。

　　2.左右结构的字：

脾、踢、嫩、不要写得过宽。

　　3.“赏”字最后一笔是点；

“牵”字第三笔也是点。

　　4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

五、布置作业。

　　1、书写生字、字词，

2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入。

　　1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

　　2.检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？

写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？

哪些情景最让人揪心？

画出有关语句。

　（3）读一读这些句子。

2.组织交流

　　重点体会、点拨

　　板书：

比赛前——比赛中——比赛后

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

　（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读

　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

　　1.有感情地读课文。

　　2.汇报学习本课后的收获。

如：

思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

　　1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

　　2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、布置作业

1、摘抄课文中的好词好句　

2、查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

　　　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　30、雪顿节上看赛牛

比赛前——比赛中——比赛后

节日盛装　惊险壮观　满意而归

S版三年级下册《东郭先生和狼》教学设计

刘津萍

31*东郭先生和狼

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：

四、教学时间：

二课时。

五、