新概念英语青少版1AUnit8Lesson15Abumpinthenight教学设计.docx
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新概念英语青少版（1A）Unit8Lesson15Abumpinthenight教学设计
一、教学目标：
1.语言知识目标：
（1）学生能听懂，会说，能认读单词：
torch,downstairs,noise,burglar;
（2）学生能听懂，会说，能认读句子：
Thereisanoiseinthelivingroom.Thereisanoiseinthekitchennow.Thereisatorchhere.Thereissomeonedownstairs.
（3）学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话；
（4）语法项目：
学生能初步感知therebe句型。
2.语言技能目标：
（1）学生能够运用所学的词汇和句型描述某地有某物；
3.学习策略目标：
（1）培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；
（2）让学生能借助图片、动作和文字听懂、读懂单词，课文；
（3）培养学生分析归纳、总结推理、发现语法规律的能力。
4.情感态度目标：
（1）通过圣诞老人只对好孩子派发礼物的故事，引导学生争当好孩子。
（2）培养学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
二、重点难点：
1.教学重点：
（1）词汇：
burglar,noise的读音及意思；
（2）语法项目：
therebe句型在交际中的运用。
2.教学难点：
（1）学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点；
（2）学生能够在真实活动中运用本课所学的知识，能够用there
be句型来形容某地有某物。
三、教学过程：
Ⅰ.Pre-taskactivitiesStep1:
Singasong.
WewishyouamerryChristmas.
【设计意图】
采用圣诞歌曲热身，渲染课堂的圣诞气氛，让学生怀着轻松，愉快的心情进入欢度圣诞的氛围中，充分调动学生的学习兴趣，积极激发学生的学习热情。
同时，为大任务：
装扮自己的圣诞小屋的顺利完成做铺垫。
Ⅱ.While-taskactivities
Step1:
Leadinandtaskgiving.
T:
Christmasiscoming.Williamandhisfamiliesaredecoratingtheirhouse.Look,isitbeautiful?
Maybeyoucanmakethehousemorebeautiful.Attheendoftheclass,wearegoingtodecorateourown
Christmashouse.
Task:
DecorateyourownChristmashouse.
【设计意图】
以本课圣诞节即将到来为契机，在学习课文之前布置本课任务：
装扮属于自己的圣诞小屋，并用Therebe…句型来介绍自己设计的房子。
以大家的圣诞小屋为主线，开展本堂课的教学活动，让学生在任务的驱动下开展学习。
Step2:
DescribeWilliam’shouse.（ShowapictureofWilliam’shouse.）
T:
Now,canyoutellmewhatcanyouseeinWilliam’shouse?
S1:
IcanseeaChristmastree.
T:
Yes,thereisaChristmastreeinthehouse.
…
【设计意图】
教师通过展示William一家布置的圣诞小屋，激发学生的学习热情。
同时要求学生用Icansee…的句型来描述William的房子，教师再以therebe的句型进行复述，在师生对话的真实情境中自然地呈现therebe句型，为本课将要教授的内容的学习与运用做铺垫，同时在情境中让学生初步感知本课语法项目的意义。
Step3:
Learnthetext.
（1）T:
Afterdecoratingthehouse,theyaresotired.Now,theyaresleeping.Butsomethinghappens.Listen!
（thesound of ‘bump’）There
isabumpinthenight.
Whoisthere?
Whoisit?
IsitSantaClause?
Let’swatchthevideo.T:
IsitSantaClause?
Ss:
No.
T:
Whoisit?
Ss:
burglar（Learntheword.）T:
Whoistheburglar?
Ss:
Lucy.
T:
Yes,sheisveryhungry.
（2）Watchagainandunderlinethesentenceswith‘thereis’.
T:
Howdotheyfindtheburglarstepbystep?
Now,let’swatchagainandunderlinethesentenceswith‘thereis’.
S1:
Thereisanoiseinthelivingroom.
（Learntheword‘noise’,showsomesoundsandtellapartwhichoneis‘noise’.）
S2:
Thereisanoiseinthekitchennow.S3:
Thereissomeonedownstairs.
（Learntheword‘downstairs’.Showapicture.）
S4:
Thereisatorchhere.
（Learntheword‘torch’andshowapicture.）
【设计意图】
通过课文配套的视频动画，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、
形象的整体语篇输入，让生词、句型在整体的语篇中进行呈现，真正实现：
回归教材，从课本语篇中发现、分析语法。
并通过教师预设的问题，帮助学生快速地了解课文大意。
巧妙的板书设计将本课的生词与句型、教学的重点清晰地呈现出来，使本课的语法项目一目了然。
Step4:
Practicenewsentences.
（1）Readthesentencestogether.
（2）Flashingsentences.
（3）Searchlight.
【设计意图】
通过教师设计的丰富有趣的活动，让学生在愉快地游戏氛围中，操练和巩固本课的语法项目：
therebe句型。
为本课任务中语法项目的运用做铺垫。
Step5:
Repeatthelesson.
Listen,repeatandact.
【设计意图】
根据课文录音，带领学生跟读课文，通过语音语调和动作的变化，吸引学生的注意力，并且引导学生模仿语音语调。
Step6:
Conclusion.
There+is+a/an+sth.+somewhere.表示某地有某物。
【设计意图】
启发学生利用板书，观察句子结构，发现并且归纳语言规律。
旨在鼓励学生在学习的过程中，通过进一步的观察和思考，自主发现，
归纳，总结语法规律。
Ⅲ.Post-taskactivities.
Step1:
XiYangyang’sChristmashouse.
（1）ListenanddrawXiYangyang’shouse.
T:
ThisisXiYangyang’shouse.It’sasmallhouse.There’sasofainthehouse.Onthesofa,there’satoydog.Andthere’satableinthemiddleofthehouse.There’sabigcakeonthetable.Wow,whatabeautifulChristmastree.Look,there’salampbesidetheChristmastree.
（2）T:
ButtheburglarcomestoXiYangyang’shouse.Somethingchanges.Listenagain,trytofindoutwhatarethedifferencesandwhoistheburglar.
T:
ThisisXiYangyang’shouse.It’sasmallhouse.There’sasofain
thehouse.Onthesofa,there’satoydog.Andthere’sahatonthesofa,too.It’swhiteandred.There’satableinthemiddleofthehouse.There’sabigcakeonthetable.There’sabigbagunderthetable,it’sred.Wow,whatabeautifulChristmastree.Look,there’salampbesidetheChristmastree.Andthere’saboxunderthetree.Oh,it’sagift!
T:
Whatarethedifferences?
S1:
Thereisaredhatonthesofa.
S2:
Thereisaredbagunderthetable.
S3:
ThereisagiftundertheChristmastree.T:
Whoisit?
Ss:
SantaClause.
T:
Yes,youareright.HesendsthegifttoXiYangyang.Butdoeshesendsthegifttoallofthechildren?
No.Hehasanamelist.Hejustgivethegiftstothegoodchildren.SopleasetrytobeagoodboyandIbelieveyouwillreceivethegiftfromSanta.
【设计意图】
教师继续以喜羊羊的圣诞小屋为线索，通过听力的形式，让学生画出喜羊羊的屋子。
教师创造性地以学生喜爱的画图的方式，引出喜羊羊的房子。
并通过两次不同听力的对比，让学生寻找房子里出现了什么不同，猜测谁是真正的小偷，在吸引学生学习兴趣的同时，也给学生提供真实的“信息差”，让学生在真实的交流欲望中运用本课语法项目进行交际。
此外，教师还利用了“小偷”—圣诞老人为契机，告诉学生圣诞老人只会派发礼物给好孩子，引导学生争当一名好学生，在情境中渗透情感教育。
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