教育与教育学Word下载.docx

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……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：

七技：

骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋和吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：

教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性和平等性）、多元化、教育技术的现代化。

……简答、填空

……教育民主化的内涵：

a.实现教育机会均等；

b.师生关系民主化；

c.教育方式、内容民主化；

d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：

教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述

教育学：

是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：

揭示教育规律；

教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：

宏观：

超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：

a.利于树立正确的教育观，掌握教育

规律，指导教育实践；

b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；

c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；

d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；

e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

三、教育学的发展概况：

（一）教育学的萌芽阶段

1.中国萌芽阶段的教育思想：

春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

2.西方萌芽阶段的教育思想：

……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。

……

……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；

亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；

最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。

……PS：

古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。

（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答

1.教育学学科的建立

（1）夸美纽斯：

　　　a.夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；

　　　b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。

　　　c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。

（2）卢梭：

《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。

（3）康德：

1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。

（4）洛克：

他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：

天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

（亦称教育万能论）……名词解释：

白板说★。

洛克提出了完整的绅士教育体系。

2.规范教育学的建立

（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）

　　　a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

　　　b.赫尔巴特的贡献在于把道德理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学

的基础。

因此被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。

c赫尔巴特最主要的教育观点是：

教育的最高目的是道德和性格的完善。

　　　d.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。

（2）杜威

a.代表作《民主主义与教育》

　　　b.杜威是现代教育理论的代表。

强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。

……填空题。

　　　c.杜威的主要观点是：

教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）

　　　1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。

该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

　　　我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

　　　提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。

第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。

　　　二十世纪主要的教育学流派：

实验教育学（代表：

拉伊和梅伊曼）；

文化……；

实用主义……；

马克思主义……；

批判主义……。

第二章教育的基本规律

第一节教育与社会的发展

按教育功能作用的方向可分为：

正向功能和负向功能。

★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点

　　　教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。

（一）社会政治制度对教育的制约作用……填空题“建国君民，教学为先”

1．社会政治经济制度决定教育的性质；

2.…………………………………领导权；

3.…………………………………受教育权；

4.…………………………………教育目的。

5.教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对社会政治经济制度的影响作用（具体也要看）

教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强对作用。

教育培养出政治经济制度所需要的人才；

教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；

教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

（每条具体看）

Ps：

社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。

二、教育与生产力水平……简答题

　　　教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：

（一）生产力对教育的决定作用：

　　　1.生产力是教育发展的物质基础；

　　　2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

　　　3．…………………………………结构的变化；

（5）重视安全教育，防止意外伤亡事故；

（6）加强青少年创新精神和实践能力的培养；

（7）重视人生观教育。

第三章教育目的与教育制度

第一节教育目的

★一、概念：

是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

……名词解释

二、意义与作用

（一）教育目的的意义

　　　a.是教育工作的出发点和归宿。

b.它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

c.教育的最高理想是通过教育目的体现的。

（二）作用……填空、选择

　　1.导向作用；

2.激励……；

3.评价……；

4调控……

　　总之，教育目的是衡量、评价教育效果的根本依据和标准

三、教育目的的层次结构……简答题、名词解释

　　教育目的包括三个层次：

国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

（一）教育目的：

（二）培养目标：

是教育目的的具体化，是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求，……名词解释

（三）教学目标：

是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。

……名词解释ps评价教学结果的最客观最可靠的标准是教学目标。

　　　★关系：

教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。

区别在于教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求；

联系在于，培养目标是教育目的的具体化。

教学目标是更为具体的概念，微观到每堂课、每个知识内容。

　　　Ps：

教育目的VS教育方针：

a.方针包含的内容比目的更多些；

b.“目的概念”，方针则在“办什么样的教育”和“怎么办教育方面“更突出。

四、确立教育目的的依据

（一）特定的社会政治、经济、文化背景；

　　　教育目的的本质是培养社会所需要的人，是社会需求的集中反映。

（二）受教育者的身心发展规律；

　　　　……………………………是确定教育目的的前提。

（三）人们的教育理想；

（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说：

1.人的全面发展：

指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

　　　2.旧式分共造成了人的片面发展

　　　3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。

　　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

　　　教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一途径。

五、（西方国家）有关教育目的确立的理论

（一）个体本位论：

确立教育目的的根本根据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为了某个社会集团或者阶级服务。

代表人物：

卢梭、裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。

（二）社会本位论：

确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。

教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。

赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。

六、我国的教育目的

★

（一）现阶段我国教育目的及其基本精神……简答

　　　现阶段我国的教育目的：

教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”这一表述体现了现阶段我国教育目的的基本精神：

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

（2）要求学生在德智体方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；

　　　（3）适应时代要求，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新能力和实践能力；

　　　（4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合（也是实现人全面发展的途径）。

　　Ps：

我国现阶段的教育方针：

教育必须为社义现建服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社义世界建接人。

（二）素质教育（全重点）……论述题

　　　1.概念：

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

”……名词解释

　　　2.意义（why开展素质教育）：

a.注意提高中华民族的整体素质，提高综合国力；

b.是克服应试教育的弊端，深化教改的必然趋势；

c.助于受教育者全面发展的落实。

　　　3.内涵、特征……论述题

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

（2）……………促进学生全面发展的教育。

　　　（3）………………………个性发展的教育

　　　（4）……………是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　　4.素质教育的实施策略：

（1）端正教育思想，转变观念；

（2）确立正确的人生观，此为教育观念的核心；

（3）建立科学的评估制度；

　　　（4）改革