语文课改工作总结Word下载.docx

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　　（3）发散学生的思维，丰富学生的想象。

　　爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象概括着世上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

”这段话充分说明

　　了想像力的重要性。

一年级学生虽小，但思维活跃，想象力丰富。

新教材中，无论是主体课文，还是语文天地，都精心设计了大量的发散思维训练。

在教学过程中，我们根据教材的安排，适时点拨，点燃学生创造的火花，促其展开丰富的想象。

学生的想象力太丰富了，只要教师在上课时点拨得当，学生的想象力就能充分地展示出来。

　　2、科学的使用教材，提高教学质量。

（1）、对教材进行科学的组合。

　　例如教学《人有两件宝》一课时，我们首先组织学生把“语文天地”里的“太阳钟”在上课前做好，然后在上课时让学生讲讲你是怎样做太阳钟的。

教师在适时的表扬做的好的同学，尤其是比较有创意的，如我班有个同学把太阳钟做成四种颜色，底色是绿色，钟面是白色，数字橙色，秒针、分针是粉红色，看起来非常美观。

学生通过自己的劳动体会到了课文的难点“为什么说手和脑是人的两件宝”。

教师少了许多无用的讲解，为学生赢得宝贵的课堂学习时间，培养了实践能力。

在理解了课文内容、熟读了课文的基础上，再把“语文天地”里的图片和教师收集到的图片用投影仪放给学生看，收到较好的学习效果。

（2）、对教材进行科学的增补。

　　一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的求知欲望。

我结合教材内容在课堂上组织游戏、竞赛、表演等活动，使每位同学都能参与。

学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。

例如《春晓》这首古诗虽然只有18个字，但就勾画出一幅栩栩如生、色彩明艳的春天的图画，具有较强的音韵美和图画美。

在教学时，我们除了完成背诵、学会16个生字的

　　学习任务外，还增加了表演唱和绘画比赛这两项内容。

具体的做法是：

先指导学生有感情地朗读，再学习生字。

然后开展各项活动，先让男女比赛读，同桌读、小组读、指名读等朗诵形式，展开朗读比赛，比一比谁读得好。

奖给读得好的一面小红旗或一朵小红花。

在完成朗读、背诵任务后，我们又组织学生进行绘画比赛。

看谁是我们班的小画家。

学生的热情又一次被激发出来，他们全神贯注地画，体味到了学习语文的快乐。

　　3、让学生自主识记字形，逐步培养自主学习能力。

（1）、课内让学生自主识记字形。

　　借助汉语拼音，加上在生活中口语的积累，学生对汉字的读音比较容易掌握，识记生字的字形是教学中的重点、难点。

我们在识字教学中，采用“学生自主识字”的方法，让学生识字。

把识记字形的主动权还给学生，充分发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字。

具体做法是：

我们设计了几种常用的识字的方法，如：

想象识记法、形体识记法、大部件记字法、联系实际法、新旧字对照法、熟字加减法、画画法等方法，引导学生自主识记字形。

学生在识记字形的实践中，教师充分发挥了他们的主动性，积极性，他们自己想出许多形象、巧妙、有趣，甚至是创造性的识记方法，学生在兴趣昂然中不知不觉的记住生字。

（2）、让学生到课外识字。

　　课堂上，由于时间的关系，老师传授的知识是有限的。

有资料显示，学生30%的知识来自课内，70%的知识来自课外，因此，我们通过在课堂上激发识字的兴趣，培养独立识字能力，鼓励学生在课外识字。

例如当学完第一单元时，我们引导学生到大街上、商场里、电视中等地方中识字，结

　　果，有的学生在星期六与父母去商场购物，一天就认识了一百多字，学生的识字量大大的提高了。

　　（3）、多种方法巩固生字。

　　①、开展“我会找”的活动。

　　开展“寻找我的好朋友”的认字活动，充分利用学生周围的生活环境，语言环境，让学生从路牌、宣传栏、广告语、黑板报等地方寻找自己在课堂上学过的生字，反复认读，加深印象。

通过实践活动，学生感到书本上的字在自己熟悉的生活中无处不在，到处可见，从而巩固了所学的生字。

②、开展“我会认”的活动。

　　再认字还有一个重要的途径就是课外阅读。

因此，我们要求学生晚上或双休日去书店看适合低年级的儿童读物，报章杂志，遇到认识的字就大声朗读，在读中巩固生字。

随着阅读量的增大，学生对生字的巩固日益加深。

③、开展“我会写”的活动。

　　新大纲强调语文教学应注意实践性，而实施的唯一途径就是实践。

在实际教学中，我引导学生，把平时学到的点滴知识运用到生活中，通过“写信”来实践语文。

这样做不但能达到巩固知识的目的，激发识字的兴趣。

还培养了学生创造性地运用语言的能力。

　　总之，新教材的使用中，我们取得了一些好的经验，但也存在许多的不足之处，在今后的工作中，我们将取长补短，更进一步。

　　二00九年七月六日

　　篇二：

小学语文课改总结

　　小学语文课改总结

　　老城小学庞述霞

　　时间过得真快，几年的课改让我积累了不少经验，现总结如下：

　　一、认识新课改，为实施奠定理论基础

　　只有认清看透了新课程，才能谈得上较好地实施。

所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。

为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。

　　二、转变自己的教育观念

　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。

　　三、引导学生转变学习方式

　　传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为我相信，只有自己挖空

　　心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。

　　四、抓住课改的特点进行教学

　　在教学中，引导了学生通过多种形式来识记生字、词、在教学语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。

在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确‘流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。

　　五、开展了丰富多彩的语文实践活动

　　在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，在教学中，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。

　　在语文教学中，努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。

　　篇三：

六年级语文课改教学工作总结

　　20XX年秋学期

　　六（4）班语文课改教学工作总结

　　任课教师：

莫荣凤

　　20XX/12/23

　　在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。

比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？

等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的几点即：

作业少一点，轻松多一点；

同学交流点，课后活动点；

学得深一点，扩得广一点；

纪律好一点。

在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。

再就是课后积极进行反思，一是进行一节课后反思：

一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？

什么地方出现“低效现象”；

二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。

对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。

　　我所教的六（4）班，学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。

从学习成绩来看，优生占的比例少，中游生和学习困

　　难的学生占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分学生存在思维能力较差，记忆力差，不肯动脑筋思考问题，上课不举手回答问题。

个别学生如韦平生、周旭宇、韦卫皓、莫周林等只能完成部分作业，学习应付、自制能力差，记忆力差，有一些同学上课好动、随便、精力不集中等。

大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。

有部分学生的学习目的不明确，态度不端正，对学习报有无所谓的态度。

从整体看女同学学习认真、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。

总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成绩还得从各方面下一番功夫。

首先，指导学生把字写好，写对笔画、笔顺，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

培养学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。

在阅读教学中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情；

学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。

其次通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会作者基本的表达方法。

在交流平台中总结某些规律性的东西；

把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实实处。

培养学生倾听和应对的能力，在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延伸到日常生活之中。

重视作文多元性评价。

　　本学期又将继续开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共同探讨，使每个学生共同发展，共同提高。

教师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、展示自己的才

　　能，力争提高课题效率。

我要认真领会教材的编写意图，吃透教材，深入钻研教材，结合本班学生的实际，认真备课，精心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有放有矢。

根据教材的不同内容，结合学生的实际情况，因材施教、因人施教。

在教学过程中，从拓宽学生的知识面入手，教给学生学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的不足。

在教学过程中，充分发挥多媒体的有效作用，根据教材的需要，利用“多媒体”这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使学生通过观察，更