《概论》课程标准文档格式.docx
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适用专业：
全院各专业
一、课程定位
（一）课程性质
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）是全国高校思想政治理论课新课程方案中的核心课程，是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是教育部规定的高等学校各专业学生的必修课程。
（二）课程作用
本课程的教学目的和任务是：
通过本课程的学习，帮助大学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，以达到帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的。
（三）课程的历史沿革
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）的精神，而设置的思想政治理论课课程体系中学分最多的一门核心主干课程。
本科：
《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》4门主干课。
专科：
《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》2门课.
2008年，《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》改为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。
（四）这门课与先修课程的关系
大一上学期的《思想道德修养与法律基础》课主要对学生进行思想教育、道德教育、法制教育，目的主要是提高学生的思想道德素质；
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是在此基础上对学生进行思想教育、理想信念教育、国情教育。
主要目的是提高学生的思想政治素质。
前者主要侧重于道德教育，后者主要侧重于思想政治教育。
但是两者共同的目的是将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
培养德、智、体全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、课程设计思路
本课程设计的理念就是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我学”转变为“我要学”，将思想政治教育从知行分离转向知行合一，学以致用，努力突出思想性、实践性和高职性的特点。
本课程主要讲述马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的历史进程，了解马克思主义中国化的理论成果，因此，在整个的课程设计中，需要教师有深厚的理论功底和渊博的知识背景。
我们要求全院教师围绕一个教学主题：
中国化的马克思主义；
讲清二大理论成果：
毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，阐明三条特色道路：
中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路；
突出四大教材内容：
总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局；
贯彻五大教学原则：
主导性和主体性统一、理论和实际统一、真见和真情统一、“共性”和“个性”统一、教学和科研统一；
开展六种实践活动：
参观考察、社会调查、展览进校园、讲座进校园、三支一扶、志愿服务。
在授课过程中，我院教师积极推动教材体系转化为教学体系，为解决进学生头脑创造条件。
将教材体系转化为教学体系是解决进学生头脑的重要条件，为此我们主要是要求教师在备课过程中，在吃透教材的基础上，针对学生思想上的难点、热点和困惑，采用专题教学模式，从而使教学内容更加生动丰富，增强了说服力和现实性。
经过多年的探索，我院思政课部基本形成了以师资队伍建设为基础，以科研建设为支撑，以课堂教学为重心，以教学改革为载体，以优质的教学效果为目标的课程理念与思路。
三、课程目标
1．能力目标：
通过本课程的学习，能够运用马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理、观点、方法来正确分析、发现和解决社会现实问题。
以马克思主义中国化为主线，综合运用哲学，社会学等相关学科的知识，依据大学生自身的特点和成长规律，教育和引导大学生，提高他们的政治理论素养，增强走中国特色社会主义道路的坚定信念。
（1）能指出现实生活中违背实事求是的现象并能提出解决这些现象的方案。
（2）能用马克思列宁主义与中国革命实际相结合的原理去分析现实生活中的教条主义现象。
（3）能对社会主义工业、农业改造和目前新型工业和新农村建设进行科学的比较与分析，能用具体问题具体分析的哲学方法和创新的思维提出工业和农村建设的科学方案。
（4）能列举具体事例来说明社会主义的根本任务是解放和发展生产力，能根据科学技术是第一生产力的原理为本地经济发展出谋划策
（5）能用初级阶段的理论去分析我国和本地的经济建设状况，能指出本地人民奔小康过程中出现的问题并提出建设方案。
（6）能用改革开放的原理评价改革开放所取得的成绩和存在的问题。
（7）能通过讲述社会主义市场经济对人民生活的影响，认识到社会主义市场经济是中国经济的必然选择，能分析非公有经济发展所取得的成绩和存在的问题，并就问题提出解决方案，能用公平与效率的原则去阐释教育中存在的公平现象，能指出国民经济又好又快发展的具体举措并就某一具体举措提出实施方案。
（8）能用政治原理分析简单的政治现象，能用法治原理分析法律现象，能指出政治体制改革的任务。
（9）能用马克思主义文化原理分析和阐述简单的文化现象，能按照“八荣八耻”进行自我教育，能对“指导思想一元化和多元化、民族精神和时代精神、文化安全性和开放性”等关系性问题进行辩证思考，能选择正确的行为，提高文化辨别力、判断力和选择力。
（10）能用和谐社会的思想去分析和解决社会现实问题，指导学生用实际行动对和谐社会的追求。
（11）能用祖国完全统一的原理分析与其相关的社会现象和社会行为，能列举为支持国家统一的具体行动。
（12）能用和平外交的思维方式分析和阐述简单的外交现象。
（13）能指出社会各阶层在建设中国特色社会主义事业中所起的作用，能对自己未来的社会角色做准确定位。
（14）能准确评价党所取得的成绩，能用党建原理正确分析党内存在的问题。
（15）能以马克思主义中国化的为主线，用课件的形式展示出毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛五位国家领导人的生平简介和所在时期的形成主要理论成果。
2．知识目标：
（1）深刻领会党的三大理论成果的深刻内涵和精神实质，完整把握基本原理、基本观点和基本知识，并把马克思主义中国化进程中产生的、作为中国化马克思主义的理论成果，作为一个一脉相承而又与时俱进的统一整体来把握。
（2）着力分析我们党怎样适应时代和历史的发展，在中国革命、建设和改革的进程中，不断从中国的实际出发，在不断总结正反两个方面历史经验的基础上，把马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来，实现党的指导思想的与时俱进，从而推动革命、建设和改革事业的发展。
通过这样的分析和论述，学习马克思主义的立场、观点和方法。
3．情感目标
帮助学生体验学习活动中的收获与快乐，使他们认识到知识来源于实际，又服务于社会。
通过教师讲授、学生讨论或社会调查完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学分析、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4．素质目标
在教学过程中结合大量的国际国内和学生身边的实际进行案例教学，激起学生的学习兴趣，重点培养学生关注国家大事、关心国家发展前途的思想政治素质，以及用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的综合素质。
四、课程内容与要求
序
号
课程内容
教学要求
学时
讲授
训练
1
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果
教学目的：
主要是帮助高职大学生了解中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程；
了解为什么要推进马克思主义中国化？
马克思主义中国化经历了怎样的历史过程？
在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？
教学重点：
马克思主义中国化的科学内涵、历史进程及其意义、中国特色社会主义理论体系。
教学难点：
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两次历史性飞跃。
6
2
第二章马克思主义中国化理论成果的精髓
本章教学目标，主要是帮助高职大学生了解解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化理论成果的精髓，正确认识实事求是思想路线的内容和重要意义，深刻领悟到创新是一个民族的灵魂。
实事求是思想路线的内容和意义。
坚定不移地走自己的路、不断推进理论创新。
3
第三章新民主主义革命的基本理论
通过本章的学习，使学生了解近代中国国情，理解新民主主义革命理论的形成是对中国革命实践的概况和总结；
理解并掌握新民主主义革命的总路线和基本纲领；
理解新民主主义革命道路的基本内容和实践价值、理论价值；
理解新民主主义革命的三大法宝——统一战线、武装斗争、党的建设对中国革命的重要性及相互关系。
新民主主义革命的总路线、新民主主义革命的纲领。
新民主主义革命与社会主义的关系、毛泽东与农村包围城市武装夺取政权的道路、农民问题是中国革命的基本问题。
4学时
第四章社会主义改造理论
通过本章的学习，要求学生了解建国后新民主主义社会的过渡性质；
掌握过渡时期总路线和有中国特色的社会主义改造道路；
认识中国由新民主主义社会过渡到社会主义社会的历史必然性和中国确立社会主义制度的伟大意义。
新民主主义社会的性质、特点和主要矛盾，社会主义改造的历史必然性和中国特色社会主义改造的内容，社会主义制度在中国的确立以及确立的历史意义。
我国社会主义改造的历史必然性、中国特色的资本主义工商业社会主义改造。
5
第五章社会主义的本质和根本任务
了解社会主义本质的科学内涵及社会主义的根本任务。
通过教学，帮助高职大学生清楚认识中国共产党人对在中国如何建设社会主义的问题进行了哪些艰辛的探索？
有哪些经验教训？
理解党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出要搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题？
社会主义本质的科学内涵及其重要意义、社会主义的根本任务。
“消灭剥削、消除两极分化”与“共同富裕”的关系、科学技术是第一生产力。
2学时
第六章社会主义初级阶段理论
深刻理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段；
牢牢把握社会主义初级阶段的科学内涵和主要特征；
充分掌握党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领以及发展战略。
社会主义初级阶段是我国最大的实际、中国特色社会主义建设的奋斗目标、党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略。
社会主义初级阶段的长期性、社会主义初级阶段基本路线中“两个基本点”的辨证关系。
7
第七章社会主义改革和对外开放
了解改革开放的时代背景和重大意义；
在实践中坚定不移地推进全面改革，认识如何正确处理改革、发展、稳定三者的关系，树立中国的发展离不开世界的全球意识，不断提高驾驭开放型经济水平。
改革开放是社会主义制度的自我完善和发展、社会主义社会的基本矛盾、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放。
改革开放是社会主义制度的自我完善和发展、正确处理改革、发展和稳定的关系。
8
第
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