数字1的教案文档格式.docx

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（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？

凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

（4）用抽象的符号表示“1”

一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？

（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：

可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。

）

（5）讨论：

数字“1”可以代表什么？

（6）讨论：

“1”像什么？

教学：

像根小棒1、1、1。

（7）小结

表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

小胖教室里哪些物品只有一件？

怎样表示呢？

同桌相互说一说，交流汇报。

2、2~5的认识

（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

（2）想一想：

可以怎样来表示这些物体的个数？

用数字又怎样表示？

用学具怎样表示？

（3）小组交流。

（4）讨论：

数字“2”可以代表什么？

数字“3”可以代表什么？

2、3、4、5分别像什么？

像只鸭子2、2、2；

耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；

秤钩秤钩5、5、5。

（6）小结

不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。

（二）6~10的认识

1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。

2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。

并用学具来摆一

摆。

3、小组交流。

4、小组交流：

数字”6、7、8、9、10”分别可以代表什么？

5、讨论：

6、7、8、9、10分别像什么？

像个哨子6、6、6；

像把镰刀7、7、7；

像个葫芦8、8、8；

6字倒写9，9，9；

1加0，10、10、10。

4、交流总结

通过今天的学习，你有什么收获？

篇二：

1～5各数的认识教案

“1～5各数的认识”教学设计

教学内容:

1～5各数的认识

教学目标:

知识与技能:

1、能认读写1～5各数。

2、会用1～5各数表示物体的个数。

过程与方法:

经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。

情感态度、价值观:

通过生动有趣的情境，引导学生积极地参与数学学习活动。

让他们体会到数学与生活息息相关。

教学重点:

在现实背景中抽象出1～5的数概念。

教学难点:

让孩子们形成初步的数感。

教学准备:

师准备多媒体课件；

学生每人准备田格纸、铅笔。

学生以小组为单位围坐，有的三人一组，有的四人一组……

教学过程:

一、激趣导入，看图说话，提取数学信息。

小朋友们好。

今天哪，我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。

兔博士知道孩子们特别喜欢小动物，准备带大家到动物乐园逛一逛，愿意吗？

好吧，闭上眼睛，开动想像列车出发。

三、二、一，停。

睁开眼吧——认真观察，说说图中都有谁，在做什么？

学生用积极的神态表示想知道客人是谁。

生随教师的指挥，积极参与。

认真看图。

（设计意图:

用“神秘”一词吊起孩子的胃口，激发起他们内在的学习欲望。

通过让孩子们看图说话，引导他们积极参与，发现情景图中的数学信息。

1、让学生经历从实物到数的抽象过程。

（接着“图中都有谁，它们在做什么？

”）和你同桌小朋友说一说吧。

生在观察图的基础上，和同桌小朋友们互相交流。

（给孩子充分的时间观察、交流。

初步尝试交流合作，让孩子们互相学习。

当孩子们说到数字时，老师大加表扬，引起其他孩子对数学的兴趣。

进而说出带数字的一句完整话。

（如果孩子们说不到位，教师必须加以引导。

）随着孩子回答，师点击成大图并引导出：

两只青蛙可以用数字“2”来表示。

学生充分交流，学生充分说：

熊猫在吹口琴，小鸟在飞翔，蝴蝶在天上飞，两只青蛙在荷叶上，池塘里有四只小蝌蚪，图中有一只熊猫在吹口琴）……孩子们以此类推，模仿说。

（让学生经历把物抽象为数的过程，注重了过程，渗透了思想。

2、让学生经历用数表示具体事物的过程。

一只熊猫可以用数字1来表示，就是说，1可以表示1只熊猫，你知道1还可以表示什么吗？

2呢？

生口答。

可能说出：

1可以表示一棵大树；

1还可以表示一只乌龟。

学生继续说。

（两只蝴蝶）（两朵小花）（两朵白云）

（让学生经历用数来表示具体物的过程，体现编者意图：

从生活到数学，再从数学回归到生活。

师借兔博士的口吻表扬孩子们。

在这幅图中，兔博士特别喜欢一种小动物，可以用3来表示，能猜一猜，它喜欢什么吗？

师随机评价。

并提出：

4和5又可以表示什么呢？

师提出以一大桌为一小组，说一说。

学生可能猜出：

生：

（3只猴子）（3只小兔子）学生小组内交流。

（培养学生初步的合作意识。

二、寻找生活中的数，延伸课堂空间，培养学生数感。

结合自己实际，说说用1～5各数可以表示生活中的什么事物。

学生可能说到：

1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师；

2块黑板、2扇门、2只手、2个车轮、2个气球、有的小组4人，其中3人是女生，1人是男生……

（学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重大的价值时，他们的学习内在动机被激发，学习欲望越发强烈。

）课间休息：

领孩子们说数字拍手歌。

学生积极参与。

（从孩子的生理特点出发，使之放松心情。

三、写数。

师示范教学，讲清要点。

（执笔姿势：

三个一。

写字顺序，占格位置等等。

孩子们跟着教师先书空，再在田格纸上完成。

（细心指导，愉快训练，提高孩子们的书写能力。

四、趣味练习，建立初步的数感。

1、比比谁的耳朵灵——师拍手。

请一名小朋友当小老师，拍手。

生听声音说拍了几下。

师生互动，生生互动。

2、比比谁的眼睛尖——课件闪过：

鹿、熊猫、企鹅。

学生观察，报数。

学生自由选择自己喜欢的回答。

（让孩子们多种感官进行参与，充分感受数字与事物的联系，培养初步的数感。

3、比比谁的想法好。

先说说你是怎么想的，再连线。

五、师生共同总结：

今天你们觉得开心吗？

兔博士也特别开心，它特地为我们画了两个小动物，看出来了吗，它们都是由数字组成的，1、2、3、4、5，哈哈，真有趣！

下课后，愿意画的也可以画一画。

其实，我们生活中处处有数学，走到大街上，回到家里，你一定能发现许多东西和数有关系，和爸爸妈妈说一说。

学生自由说。

孩子们高兴地找着有趣的变形数字，并且有可能兴致勃勃地画起来。

（根据低年级孩子善于形象思维和想像力丰富的思维特点，让学生找数字，并学着画，给孩子们提供了创造和表达对数字情感的机会。

括号里的是设计意图，这是04年我用过的一个课例，效果还可以，但是课堂是动态生成的，每一节课都与学生有很大关系，建议选择的用，可以随自己的班改动。

篇三：

1.1数（式）的运算教案1

广东省南方技师学院广东省南方高级技工学校

理论课教案

编号：

nGQd-0707-09版本号：

a/1页码：

1编制/时间：

袁建群20XX.8.26审核/时间：

批准/时间：

编制/时间：

袁建群20XX.8.26页码：

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篇四：

1.1数（式）的运算教案

福建省技工（术）学校教案纸

学校：

课程名称：

教师：

篇五：

教学设计：

认读数字1—4

认读数字1——4

一、教材分析（概述）

本次活动为学前教育中班数学活动，其内容包括让幼儿点数4以内的数，并说出总数，在多方面提高幼儿的识数能力，使幼儿对数字产生兴趣，乐于认识数字，并认识数字1、2、3、4，知道其实际意义。

（一）教学重点：

目测点数4以内的数

（二）教学难点：

手口一致地点数4以内的数

二、教学准备

课件、幼儿人手一套数字卡片和实物卡片。

三、教学目标

（一）教学知识：

点数4以内的数。

（二）教学技能：

说出总数。

（三）情感与态度：

认识数字1、2、3、4，知道其实际意义。

四、学习者特征分析

根据中班幼儿的具体直观形象思维为主的心理特点。

五、教学策略选择与设计

我在本次教学中选择制作了以图片为主的课件，并以游戏“看物拍手”、“听音举卡片”的形式让幼儿反复练习，力求达到良好的教学效果。

六、教学过程：

1．用用课件看图片数鸭子，认读数字1

启发幼儿观察课件上的数字1，手口一致地点数，说说图上有几只鸭子，并同时认识数字“1”。

2．认读数字2、3、4

依次观察课件2、3、4，学习方法同上并认知数的大小

。

3．游戏“看物拍手”

教师任意出示课件图片，让幼儿根据图上鸭子、马儿、牛儿、羊儿的数量，做相应次数的拍手。

4．游戏“听音举卡片”

教师敲铃，幼儿根据次数举出相应的实物卡片，并把实物卡片按1——4的顺序摆好，在实物卡片下面摆上相应的数字卡片，让幼儿知道数量为1、2、3、4的物品，分别可以用数字1、2、3、4表示。

5．幼儿收好卡片，活动结束。

教学流程图

七、教学反思

在使用课件认读数字时，要强调幼儿手口一致地点数，在游戏中提醒幼儿说出总数，并及时表扬操作正确的幼儿。

八、教学评价设计

认真复习数字。