人教版小学一年级上册美术全册教案Word格式.docx

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一、组织教学:

按常规进行。

二、导入新课:

回顾学前绘画经验引语:

今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。

请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?

怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗?

2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?

你认为它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有那些?

为什么?

蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结:

在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示:

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师:

欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?

生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示）,目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。

大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件:

工具和材料使用小知识,进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价,师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（）种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）?

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗?

五、课后观察和思考

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么?

又发现了什么新的工具和材料。

六、板书设计：

教学反思：

第二课大家都来做

知识与能力:

发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法:

情感态度与价值观:

运用不同的线,进行拼拼摆摆,初步体会线在美术造型中的乐趣。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

认识不同的线条,并进行造型排列、组合练习,培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

一、激趣导入

1.欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等）,说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?

流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线

2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线条,同学们你们知道吗?

可以请同学们到黑板前,边说边画。

3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线的魅力,出示课题《大家都来做》。

二、快乐体验

1.同学们观察的可真仔细,现在,我把这条直线拿下来,请大家观察它,你发现它有哪些变化。

·

向下倾斜

轻轻挥动（请同学在黑板上画）

有力挥动（用铁丝模仿造型）

请同学上来试一试,在进行变化（上下挥动）

（根据线不同的造型,想象生活中的情景）

2.线条不仅能看到,还能听到。

（播放录音）谁听出了什么?

什么线?

根据音乐的旋律,用铁丝试一试,还能变出什么。

让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?

把你的发现告诉大家。

4.通过欣赏,我们看到了同学们用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生:

毛线;

木棍、手指蘸色;

手工纸等

5.今天我们就来玩玩我们找到的线,同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆,玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它像什么。

6.这线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,同学们想不想把这些有趣的图案留下来,让大家都来欣赏,都来看一看、想一想、讲一讲?

”

组织同学讨论:

可以用什么办法把它留下来?

以是多种,但排列的要有规律、摆放要漂亮。

今天,大家可以根据自己的感受,运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来,创作一幅有趣的作品。

三、自由创作

在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。

四、自由创作

五、作品展示

鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐趣。

说一说自己表现的是什么

学到了什么

你发现那些同学有进步了

第三课彩线连彩点

引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。

引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间情感、态度与价值观：

在创作过程中体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、创作和评价表达等综合能力。

用点、线大胆的表现。

能根据自己的作品表达自己的情感。

（一）导入新课

作品欣赏导入:

“同学们好!

今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好?

“好”

“让我们来看一看画上都画的什么?

“

“彩线、彩点。

“这节课我们就来学习《彩线连彩点》。

”教师板书课题。

（二）讲授新课

1、作品欣赏

（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面,引导学生打破常规的具象思维模式,用点、线、自由表达自己对事物的感受,从中感受到绘画与创作的乐趣。

）

“让我们来看一看康定斯基的作品,你觉得你最喜欢这幅画的什么地方?

“我最喜欢……”

同学们的观点各不相同,有的喜欢画面的颜色,有的喜欢画面中流畅的线条,有的喜欢画面中的某一个形状,有的觉得这些画面很有趣,虽然看不出画面上究竟画的是什么形象,但是组合起来却很漂亮。

“同学们说的都很好,都是自己的真实的体会。

通过观察我们发现,线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同,组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。

这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。

“接下来,让我们再来欣赏几幅国画作品……”

（教师引导学生通过欣赏,了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。

一、常见的线材料,线材料变成点材料

1.教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子）,请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。

（相同点:

形状都是瘦瘦长长条状的东西。

不同点:

不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。

2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?

（不再是长长的,变成一点一点的。

3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如:

项链上的珠子）。

二、生活中的点和线

1.生活中你见过哪些点和线?

找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。

（教师展示其他的点状物和线状物。

2.体验不同的笔,画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?

试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?

三、点和线连成画

1.画家画里的点和线。

画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。

引导学生分析书中范画。

2.自己制造点和线连成画。

你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?

我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。

（三）学生作画:

1、作业要求:

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。

鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。

可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果。

2、学生作业,教师巡回指导。

发现问题及时纠正。

（四）讲评作业:

学生自我评价、教师评价。

1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。

2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?

如果没有了点和线画面会是什么样的呢?

3、学生自评:

画好的同学把作品贴到黑板上,同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。

并说一说为什么。

师表扬作品中的优点,指出存在的不足。

（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。

鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。

（五）板书设计：

第四课下雨啦

用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。

体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受）,提高观察细节的能力。

感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。

学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

猜谜:

“千条线、万条线,落到河里都不见。

”（谜底:

雨）

（板书）下雨啦

（二）探索新知

看视频,观察下雨的自然现象。

边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。

引导学生:

仔细