如何引导学生学会观察Word文档下载推荐.docx

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“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

”因此我应该要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。

此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

后来我在教学中进行了这方面的尝试，果然效果和以前迥然不同了。

现结合教学实践谈谈我的一些做法。

一．创设情境，激发情感，培养观察的兴趣 

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1．在玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。

记得在指导写《记一次有趣的活动》的作文时，我先组织同学们玩游戏——贴鼻子。

在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。

游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。

最后让他们把自己说的话写成了文章，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。

“教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让我爱不释手。

让我感受到这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。

2．在活动中观察小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。

为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。

像“拔河比赛”，“合唱竞赛”，“知识竞赛”、“才艺表演”等。

引导学生把自己见到的和想到的写出来，写完后，让学生在一起相互交流、评议。

谁写得好，为什么好？

在一次次活动中培养学生的观察能力，在一次次的写作锻炼中提高写作的能力。

经过一段时间的实践，我切实感受到：

花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。

二．电教传媒，诱发联想，教会观察的方法小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。

针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。

1、有顺序地进行观察 

人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。

在指导写《我喜爱的小动物》一文时，我提前让同学同学们在家里饲养小动物，仔细观察小动物的外形、生活习性等，作文课时我找到了许多学生熟悉的小动物图片。

然后指导学生进行有顺序的观察。

先整体到部分的观察，如指导学生观察小金鱼外形时，利用幻灯片把最能显示小金鱼样子的镜头定下来，引导学生抓住特点把它的外形说具体，（身体、头、鳍、尾巴）。

然后再组织学生观看小金鱼的动态录像，熟悉小金鱼吃食、游戏的样子。

在此基础之上，指导学生抓住自己喜爱的小动物特点进行介绍。

最后再把它写出来。

通过指导，学生观察事物变无序为有序，写文章能抓住动物的特点，并且能表达出真情实感。

读着一篇篇精彩纷呈的文章，分享着一只只小动物给孩子们带来的乐趣，我兴奋不已。

2、观察与联想相结合小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与

察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。

平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；

多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。

学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。

然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。

这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

三．从读到写，有机结合，养成观察的习惯 

小学生的观察力处于较低水平，这就要求教师要充分利用语文课本中的典型范例，在指导阅读理解的同时，引导学生认真体会作者观察的重点、角度和顺序，学习作者的观察方法。

如：

教学《鸟的天堂》一文，教给学生抓住事物的特点观察的方法，并了解如何观察事物静态与动态的方法后，我让学生观察校园的一处景物，抓住景物特点描述出来，以巩固所学方法。

教学《颐和园》一文，教给学生按照一定顺序的观察的方法，让学生练习写参观、游览方面的文章，我带孩子们参观林业大酒店、烟草大楼、步行街等，然后

在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。

教学《颐和园》一文，教给学生按照一定顺序的观察的方法，让学生练习写参观、游览方面的文章，我带孩子们参观林业大酒店、烟草大楼、步行街等，然后让他们写一写自己的观察所得。

我认为这样举一反三，真正达到了读中悟写，读中学写，读写结合的教学目的。

光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。

任何习惯都是在反复实践中形成的。

写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。

如写小动物的文章之前，我让学生写观察日记，写自己的新发现，没有想到的是学生作文时个个才思敏捷，一只只可爱的小动物跃然纸上，栩栩如生。

本次作文教学收到意想不到的效果。

我想我们如果从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。

随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力肯定会更深入更细致。

总之，教师在作文教学中，应该激发学生观察的欲望，教给学生观察事物的方法，培养学生良好的观察习惯，从而促进学生观察、思维能力的不断提高

引导学生学会观察，利用资源积累素材

北岭小学郭文雁

作文是反映学生综合运用语文知识水平的一项重要环节。

十几年的作文教学经验告诉我，要使学生写好作文，提高自身的写作水平，是一件既重要又不容易的事情。

因为在大部分学生的作文里，千篇一律的文章题材，司空见惯；

平淡乏味的文章内容，比比皆是；

矫揉造作的写作手法，屡见不鲜。

一提到作文，学生们便哀鸿遍野，因为他们觉得作文非常难，难与上青天。

于是就以难为难，对作文便毫无兴趣，最终成了老师逼着学生们握笔从文，写出来的文章的质量那就可想而知了。

鉴于上述问题，我展开了专门的研究，也总结出来一些不成熟的经验，敬请各位同仁们指证。

1、引导学生学会观察，利用资源积累素材。

我国新课标明确指出了作文教学的任务就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

所以，教师就应当时时处处地提醒学生充分运用自己的眼睛、耳朵、鼻子、手、脚等身体部位对周围所有的人、事、景、物等等进行细致地观察，耐心地聆听，认真地感受，然后用笔把它们记录下来作为素材资源的积累。

观察树时，先交给学生观察树的顺序，再让他们亲自去看一看，摸一摸，量一量树的各部分，然后形容一下树的枝、叶、干等，并记录下来。

另外和家长们联系沟通，让家长们为自己的孩子多买些书，买些好书，并让他们边看书边养成摘抄的习惯，而且还要将摘抄的内容在自己的头脑里熔化。

同时学校也要多开展一些课外活动，如故事会、读书汇报会，手抄报比赛等等。

2、引导学生写出生活，培养学生习作兴趣。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”生活是作文的源头活水，文章都是反映生活的。

所以对于学生来说，教师要引导他们“我口说我心，我手写我口”，看到什么就写什么，想到什么就写什么，使学生可以按照自己的兴趣爱好，无拘无束地写，消除学生对于作文的心理压力。

我班上有个叫兰阳的男同学，平时不爱学习，但是十分爱劳动。

有一次，学校的男厕所堵塞了，我正要安排学生去处理时，无意之中发现了下课的兰阳同学在篮球场的一角捡起了一张纸屑。

由此，我找到了学生习作生活的契机，当着全班的面，大肆地表扬了兰阳同学的所做之事。

并趁机向学生发问“谁愿意去解决厕所堵塞的问题”一向不喜欢打扫厕所的全班同学都举起了手，争先恐后地抢着去。

于是，我提出了要求，要求学生们记住自己打扫厕所的过程，每一步干什么，遇到了哪些困难，你是怎么样解决这些困难的，都要记清楚。

接下来就是八位男生去了厕所，他们想尽了很多的办法才使得厕所通顺流畅。

后来我让那八位男生讲述了自己掏厕所的每一个细节，并且让每一个学生都认真听，认真记。

说来也巧，那期半期考试的习作题目就是《你喜欢的一个人》，全班有92%的同学都写了这事。

虽说文章的得分率不是很高，但至少比起以往这个班毫无兴趣习作的现象来说要显得聊胜于无些。

3、启发学生丰富想象，指导学生鉴别典型。

儿童是天生的想象专家，在他们的世界里，有会飞的小鱼，有会说话的小树，也有会跳舞的石头，难怪爱因斯坦曾经无限留恋地说过：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。

”可见想象是知识的源泉，想象是学生在习作中鉴别材料是否典型的最佳钥匙。

因此，要想让学生在芸芸侁侁的素材当中鉴别出符合习作的要求、并且具有一定的意义的典型材料来，必须得启发出学生们的丰富想象。

我班里有一个叫余天翔的同学，在一次单元测验中，习作的题目是《难忘的一天》他是这样写的：

“早上起来刷牙、洗脸、吃早饭，到了学校开始上课，第一节是语文，第二节是数学等等，12点钟放学了。

回家吃了午饭又来上课，下午放学后在家附近玩，玩得特别开心，然后妈妈叫我吃饭了，吃完饭玩了一会儿，就睡觉了。

这真是难忘的一天。

”下来我单独地对他进行了辅导。

让他充分地想象，难忘的一天，重点写些什么，并让他说出自己写的这篇文章有意义吗？

再让他认真的想象一下，“那天七节课有没有你难忘的事？

”“下课的课外活动真的就没有发生过让你觉得难忘的事？

”“那天在校外就没有发生过吸引你的事？

”后来通过我对余天翔想象的慢慢儿启发，他回忆出了自己写作的突破口，就是在上午第三节上体育课时，他们几个同学到体育保管室未经过体育老师的同意私自拿篮球来玩的事。

然后我趁机询问余天翔；

小偷与大偷的关系；

体育老师罚他们的原因；

经过这件事后应有的具体体会，写这件事的真正意义等等。

就这样，我循序渐进地交给了余天翔在习作时选典型材料的一些具体方法。

在那一学期的期末考试中，作文得分一向不超过20分的余天翔居然取得了24分的好成绩。

4、教会学生学会表达，指导学生力求创新。

有了习作的兴趣，又有了与生活的亲密接触，还有了选出具有典型意义的素材，那么接下来就是要表达。

我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条很重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文所表达的特点，加强仿写训练，学习人家的写法。

有的文章的过渡句或过渡段很突出；

有些文章的结尾意味深长；

有些文章的结构坦然清晰；

还有些文章的修辞方法运用的生动准确……。

但是仿写不是简单的抄写或变相抄写，所以教师需指导学生要有所创新。

我在上完《夜莺的歌声》一课后让学生们根据结尾进行续写。

学生们写得都非常丰富详细。

有的写出了小夜莺又等来一些德国鬼子，又通过一系列的引诱战术最终消灭了鬼子，段落结构和语言修饰都与文本差不多。

这时，我给学生道出了文章要有所创新的道理