人教pep版学年三年级上册英语Unit 4 导学案 1Word文档格式.docx
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2.初步运用新句型What'
sa...来交流相关动物信息。
三、导学流程
（一）新课导入，明确目标
（1）教师播放Recycle1----Let'
ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
----Lanlan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'
mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
c.Revision:
What'
复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
（二）指导学习，引导发现
（1）教师拿出准备好的动物图片，有dog,duck,bear，cat，pig等动物图片。
教师将卡片举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起bear说：
Ihaveabear.教师教授新单词bear，abear，Ihaveabear.
（2）教师继续在出示动物图片，让孩子们尝试全班用“What'
sa...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的动物图片，并学习这两个单词。
T:
Nowlookhere.What'
saduck.
What'
sa...同时，用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。
（3）再次认读单词。
教师用动物的图片，让学生按图案认读单词dog,duck,bear。
animals一词。
此时教师说单词dog,duck,bear,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，板书出来。
（三）、展示交流，融错化疑：
（1）.教师展示一只手问学生What'
sahand.再展示另一只手询问学生What'
学生回答，It'
sahand.紧接着，老师用双手，在做出鸭子的手影，然后再一次问What'
学生会惊讶地回答It'
saduck.并且非常感兴趣这表演。
Look!
sahand.What'
sahand,too.Thenwhat'
sa...（duck）
（2）.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
（3）．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
sa...T:
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'
slistentothetape.
C．教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
Soinpicture1,whataretheytalking?
Ss:
sa...
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet'
sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it'
sZoom.Theyaresodisappointed.
设计意图：
在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
（4）.Makehandmagic
教师带领学生做手影的练习，把句型What'
sthis？
It'
sa...板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending（Let'
sMake!
）
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
Nowlet'
shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
XkB1.com
（四）：
检测反馈，综合提升：
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'
sa...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
（五）：
整理反思，拓展延伸：
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。
2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。
Unit4Weloveanimals
第二课时
1.能在语境中运用What'
sa...来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
热身活动
①复习上一节课的内容：
“What'
sa...”教师呈现动物图片，让孩子们猜。
通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解duck,dog,,bear,pig,cat等词汇。
②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
带着学生找出农场上的动物，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,MissYou.
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
sadog.（duck,bear,farm在黑板上简化出农场图，老师引学生看黑板）
Andwhat'
S:
safarm.
Andthis?
Yes,it'
scanyouseeonthefarm?
...animal
（repeatstudents'
answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）
Yes,therehavemanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothetape.Andyouwillknowit.Listencarefully
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的录音中中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
Whatanimalsareonthefarm?
duck,pig,dog.
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'
schant的内容，如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
Wherearetheducks?
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'
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