新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划Word文档格式.docx
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第五课时接上页14
教学计划一览表
2014至2015学年第二学期2015年3月9日
任课
教师
科目
数学
班级
人数
学情
分析
经过一年半的训练,大部分学生已经养成了较好的学习习惯,能独立思考问题,自觉完成作业,书写工整、规范,读书、写字姿势正确。
在数学学习中大部分学生能正确进行计算,但部分学生分析问题,解决问题的能力有所提高,但是也存在审题能力较差,缺乏检查习惯,理解能力较差,对乘法、除法意义认识还不够的现象。
因此在本学期的教学中将重点培养学生的学习兴趣与学习方法,使不同学生得到不同发展。
目的
要求
1、学习有余数除法的列竖式的方法,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理,体验数据的收集、整理、描述和分析。
重点
难点
1、学习有余数除法的列竖式的方法,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理,体验数据的收集、整理、描述和分析。
5、让学生发现生活中的数学,经历提出问题和解决问题的过程。
方法
及
措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;
同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力。
3、在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。
教学
返回目录
目标
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
教具
1
3.9——3.15
一、除法
8
课件
2
3.16——3.22
3
3.23——3.29
二、方向与位置
4
3.30——4.5
三、生活中的大数
6
5
4.6——4.12
4.13——4.19
四、测量
米尺
7
4.20——4.26
五、加与减
4.27——5.3
期中考试
9
5.4——5.10
10
5.11——5.17
六、认识图形
11
5.18——5.24
12
5.25——5.31
七、时、分、秒
13
6.1——6.7
数学好玩
14
6.8——6.14
八、调查与记录
15
6.15——6.21
总复习
16
6.22——6.28
期末复习
17
6.29——7.5
18
19
教研组长审核
第一单元教学设计
1.分苹果
第一课时
教材2、3页
三
维
目
标
1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式个部分的意思。
3.能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
准备
多媒体课件、圆片、小棒等
流程
师 生 活 动
二次备课
创设
情境
探索
新知
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题,那是什么问题呢?
(投影出示主题图)
(1)根据上图信息,你能提出与除法有关的问题吗?
(学生回答)
(2)解决问题:
每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
a、学生独立思考。
(提示:
可以用自己喜欢的
方法去做)
第一课时接上页
b、小组内交流。
c、集中交流。
(说出结果,并讲述思考过程)
生1、通过口诀“三六十八”得出结论,可以放3盘。
生2、6+6+6=18,可以放3盘;
(3)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义教师提示。
让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
(生小结:
18是被除数,表示有18个苹果;
6是除数,表示每盘分6个苹果;
3是商,表示分3盘。
)
②教授写法,学生试写
学生介绍,教师在黑板上边板书写法边讲解。
学生观察,并说一说需要注意什么。
(注意:
先写被除数18,然后写除式,3要与8对齐,然后写积18)
巩固
练习
总结
(1)课本第3页“练一练”第1题。
(学生独立完成,班内交流。
(2)课本第3页“练一练”第2题。
(学生独立圈一圈、填一填,再说一说。
(3)课本第3页“练一练”第3题。
1、这节课,你有什么收获?
2、引导学生说说自己的收获。
板
书
设
计
1、分苹果
18-6-6-6=018÷
6=3(竖式)
课后
反思
2、搭一搭
(一)
第二课时
教材4、5页
1、结合“搭一搭”的具体情境,探索有余数除法的算法,感受有剩余的平均分及分法的多样性。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验
学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
小棒,课件
一、
激趣
导入
游戏“猜猜看”。
请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈,比一比谁画的多,画好后,请将自己画好的个数数出来并写在纸上。
(时间3分钟)
师:
将你画的圆的个数告诉老师,老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
学生报数,老师猜。
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二、
探
索
新
知
(1)笑笑和淘气在用小棒摆图形。
(出示情境图)
淘气和笑笑在做什么呢?
(2)学生摆一摆。
他们提了一个什么问题?
你能解决吗?
13根小棒可以搭几个正方形?
还剩几根?
(学生动手操作,然后回答)
(3)认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗?
学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想:
“1”叫什么好呢?
1是剩下的小棒,我们叫他余数。
想一想,怎样用算式表示呢?
13÷
4=3(个)·
·
1(根)
指名说一说算式中各个数字表示的意思。
(4)搭一搭,填一填,你发现了什么?
(学生动手摆一摆,交流自己的发现)
小结:
余数比除数小。
(5)试一试,同桌合作摆一摆。
三、
习题
四、
(1)练一练的第1题。
学生摆一摆,填一填。
(2)练一练的第2题。
学生摆一摆,独立完成。
集体订正。
(3)练一练的第3题。
先判断,再说明理由
在计算余数除法中应注意什么问题?
2、搭一搭
13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
13÷
4=3(个)……1(根)
3、搭一搭
(二)
第三课时
教材6、7页
学习列竖式解决两位数除以一位数求商。
2、学会列竖式的方法,获得“试商”的初步体验。
用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式
运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题
创
设
情
境
昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭一个小房子吗?
学生动手操作,指名学生是怎么搭的。
选一个用6根小棒搭成的房子。
(展示)
全班动手用6根小棒搭房子。
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二、
探
(1)搭一搭。
①刚才用6根小棒搭成了1座房子,那么12根小棒能搭几个房子呢?
学生动手操作。
你能用算式表示吗?
12÷
6=2(个)
你会用竖式计算吗?
学生竖式计算。
②如果是16根小棒呢?
16÷
6=2(个)·
4(根)
(2)理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中的“16”表示什么?
(16根小棒)
“6”表示什么?
(每6根小棒可以搭1个房子)
“2”表示什么?
(搭2个房子)
“12”表示什么?
(搭2个房子要12根小棒)
“4”表示什么?
(搭了2个房子后还剩4根小棒,不能在搭了)
(3)看一看,说一说。
5=2·
你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗?
四、
(1)“练一练”的第1题
学生看图说题意:
有20块积木,分给3人,平均每人分得多少块积木?
(同桌合作,分一分、写一写、说一说。
教师巡视)
(2)“练一练”的第2、3题
学生独立练习,集体讲评。
(3)“练一练”的第4题,学生独立练习。
指名说一说怎么思考的。
今天你有什么收获?
3、搭一搭
(二)
16根小棒可以搭几个房子?
6=2(个)……4(根)(竖式)
4、分草莓
第四课时