生物与环境的相互影响第二课时附教学反思docWord文档下载推荐.docx

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（1）通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；

（2）经过小组合作，得出生物影响环境的观点；

　　（3）在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。

　　2.过程与方法：

　　通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：

（1）通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；

（2）通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；

　　（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖课程资源分析〗

　　《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；

小资料:

我国的自然保护法规；

课外读:

湿地生态系统；

思考与练习；

章的小结等内容。

教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；

同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。

本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。

〖设计思路〗

　　根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体，教师为指导实施探究。

首先设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班为一个整体，分成6个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；

通过测量、分析、归纳，使学生认同生物影响环境的观点，并能运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大气候干燥的问题），完成课内知识重组与能力创新的过程；

通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。

　　设计意图　　新一轮课程改革的核心是学生学习方式的改变，探究式学习是我们倡导的学习方式之一。

因此要为学生营造崇尚科学、追求真理的氛围，充分挖掘学生的潜能，激励学生勇于探究，培养学生合作精神及关心他人、关心社会的情感，使学生在实践中学习，在合作中成长。

　　教学建议　　1.对各小组长进行干湿计使用的培训，指导学生阅读干湿计说明书，培养学生阅读能力和学会利用产品说明；

　　2.建议学生分工合作，实事求是；

　　3.测量时应注意安全；

　　4.测量时不能让阳光直射到干湿计；

　　5.在裸地、草丛测量时，干湿计应直立地面，测灌丛时应到枝叶茂密的地方测量。

〖学情分析〗

　　初一学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，对本节内容了解不够，但是对于统计数据的方法（如：

条形统计图、折线统计图等）在小学有所接触，只是运用得少，从没接触过干湿计，不知如何使用。

大部分学生有室内养花等经验常识。

〖教学设计〗

（一）导入　　利用多媒体演示风景如画的西双版纳、郁郁葱葱的长白山和滚滚大漠的景象，让学生观察思考不同地区气候不同的原因。

学生分析认为与植物有关，下面请同学们汇报调查结果。

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2018-03-27

通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学