生物与环境的相互影响第二课时附教学反思docWord文档下载推荐.docx

1、（1）通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；（2）经过小组合作，得出生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。课程资源分析 生物与环境的相互影响这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“

2、测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。设计思路 根据以上分析，本节

3、课分课内、课外两部分，以学生为主体，教师为指导实施探究。首先设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班为一个整体，分成6个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，使学生认同生物影响环境的观点，并能运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大气候干燥的问题），完成课内知识重组与能力创新的过程；通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。设计意图新一轮课程改革的核心是学生学习方式的改变，探究式学习是我们倡导的学习方式之一。因此要为学生营造崇尚科学、追求真理的氛围，充分挖掘学生的潜能，激励学生勇于探究，培养学生合作精神及关心

4、他人、关心社会的情感，使学生在实践中学习，在合作中成长。教学建议1.对各小组长进行干湿计使用的培训，指导学生阅读干湿计说明书，培养学生阅读能力和学会利用产品说明；2.建议学生分工合作，实事求是；3.测量时应注意安全；4.测量时不能让阳光直射到干湿计；5.在裸地、草丛测量时，干湿计应直立地面，测灌丛时应到枝叶茂密的地方测量。学情分析 初一学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，对本节内容了解不够，但是对于统计数据的方法（如：条形统计图、折线统计图等）在小学有所接触，只是运用得少，从没接触过干湿计，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验常识。教学设计 （一）导入利用多媒体演示风景如画的西双版纳、郁郁葱葱的长白山和滚滚大漠的景象，让学生观察思考不同地区气候不同的原因。学生分析认为与植物有关，下面请同学们汇报调查结果。342018-03-27通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学