六年级第六课 劳动的歌Word下载.docx

六年级第六课 劳动的歌Word下载.docx

《六年级第六课 劳动的歌Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级第六课 劳动的歌Word下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

教学过程

修改意见

　　一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，初步感受歌曲演唱风格。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。

表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、二听歌曲，自己想像劳动的形式，一起投入到劳动场面中。

3、再听歌曲，师生合作跟着节奏朗读歌曲第一段歌词。

（注意指导朗读的情绪）

4、按照同样方法共同朗读二至五段歌词。

5、听录音，学习歌谱。

6、轻声跟录音唱词第一段。

（老师作一些指导）

7、听着录音自学歌曲的二至五段。

8、完整演唱歌曲。

9、分形式演唱歌曲。

（1）师领、生齐。

（2）生领、生齐。

三、实践创新，拓展新知。

1、创编节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

在“嗬咳”的地方打节奏。

2、创编歌词

（1）自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。

（2）分小组创编，要求带上动作。

（3）分组展示，评价。

四、归纳总结，巩固新知

这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，积极参与劳动的创编活动，唱出我们自己的劳动的歌!

课后反思

在孩子们演唱歌曲《军民大生产》的艺术处理中，孩子们理解并体验了一领众和、众领众和的演唱形式，师的语言极富有感染力，情境的创设充分的调动了学生演唱的热情，更深切的体验了劳动大生产时的场面。

当歌曲加上了“嗬咳、西里里里、索拉拉拉”的引子与尾声时，使歌曲变得更加丰满，同时让学生更深入的体会到劳动人民一天生活中的辛苦忙碌。

师生合作的歌声在渐强与渐弱的处理中表现得特别精彩，赢得了听课老师情不自禁的掌声。

而拓展引伸让学生懂得团结协作、勇于拼搏的精神也是顺里成章，水道渠成。

翁嘿呀

三

第2课时

1.学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。

2.学生能理解、感受劳动号子的特点。

3.情感态度与价值观：

劳动创造美，劳动使生活更美好。

1.歌曲节奏（弱起）的把握。

2.理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。

（一）、组织教学：

1.播放《大长今》的歌曲。

2.发声练习：

a、开口练习（咬苹果的感觉）.

b、呼吸练习（自然的打哈欠的状态），理解并运用到唱歌中。

C、跳音练声曲531︱531︱（唱时注意轻快，跳跃）。

（二）导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？

能说说你的感受吗？

学生讨论回答（朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏）。

（三）新授

1.初听，感受歌曲：

师：

今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。

听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。

生：

欢快，丰收的喜悦的。

在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？

这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

2.再次聆听：

师：

我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？

生：

节奏有力的，跳跃的。

提出难点。

3.学习旋律：

学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。

我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。

a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。

b、老师弹一段，学生唱一段。

c、学生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。

旋律唱错的地方进行纠正。

4.学习歌词：

a、下面请同学们按节奏朗读歌词。

不足的地方及时的纠正。

b、把歌词加入旋律的演唱。

c、最后完整、有感情地演唱。

d、学习第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

（四）.拓展：

观看视频《打夯号子》、《船工号子》。

看完视频以后，从视频中同学们看到了什么?

听到了什么？

两段视频中的演唱有什么共同特点？

（吆喝，“一领众和”）。

这样的吆喝是为了干什么呢？

（调节精神，统一意志，统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力）。

这样的歌通常都是劳动者们即兴而编的，我们通常称之为号子，除了视频中看的船工号子，打夯号子以外，还有很多种号子，今天我们学习的《翁嘿呀》大家知道是什么号子么？

（劳动号子，劳动号子的劳动强度往往不那么大，节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也丰富多样。

）

（五）.课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

朝鲜民歌《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌曲中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。

朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。

我在教学这首歌曲时，先采用了《大长今》的歌曲导入方式，让学生在歌曲中找找朝鲜歌曲的节奏特点，学生对流行歌曲比较喜欢，所以找起来也比较有兴趣，激发他们的学习兴趣。

《连连夯》、《船工号子》

第3课时

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

　一、复习歌曲《军民大生产》、《翁嘿呀》

二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：

它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。

多为一领众和形式。

领唱者往往就是集体劳动的指挥者。

《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。

词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。

3、让学生讲讲听后的感受。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。

5、说说体验的心情。

三、欣赏歌曲《船工号子》

1、老师简介歌曲的创作背景：

它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。

歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

四、小结。

引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征.特别是劳动号子的特征。

然后通过欣赏，将劳动场面和旋律充分融合起来，让学生在歌曲中体会劳动号子的风格特点。

我们这边的学生对农村劳动的场景不是很熟悉，虽然能体会到音乐中反映的劳动节奏，但是因为离实际劳动生活太远，所以还是不能很好的表现出来。

培养学生的实际生活观察能力，甚至建议孩子们周末让父母带着他们走入农村生活，充分体会农民的辛苦，劳作的伟大。

教案

第课时

教学反思

教学

第（）单元计划

花钟。

3．小结：

钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

通过这节课的学习，你还有什么问题吗？

有什么奇思妙想吗？

请你把它记录下来，和同学交流交流。

教学重点难