部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案文档格式.docx
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叔叔的礼物不错！
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的水平。
这使我士气大减，仅仅在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
不过世间很多事都是不可预料的，我追求“和平”仅仅个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！
明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！
我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
无意中获得的”荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：
人不可貌相，海水不可斗量。
______________
本文作者高洪波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》教案
教学建议：
1．本文语言生动，对人物心理刻画准确。
抓住重点句子体会人物情感。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：
【知识与技能】
1．准确认读、书写本课生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】
1．理解文章内容，体会人物的内心活动。
2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】
1．在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2．让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：
重点
引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：
老师：
准备相关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：
课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
一、初读课文，掌握词语
本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况
1．请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？
2．简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3．默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理文章的脉络
根据提纲把文章分成下面几部分。
1．陀螺的名字
2．陀螺制作方法
3．陀螺的玩法
4．“我”制陀螺
5．叔叔送“我”陀螺
6．陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7．明事理
四、抄写本课的生字词
抄写本课的生字词并识记。
第二课时
一、回顾上节内容，提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1．玩陀螺以前因为什么原因让“我”感到懊恼？
又是怎样从懊恼变成了自豪？
（学生自由讨论，教师随机引导）
2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这个情感变化的文字吗？
（1）“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
”（重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这个修辞手法）
（2）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”
（幸福得感觉有点不真实）
（3）“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
（极度的兴奋）
（4）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
”（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折）
（5）“这真是个辉煌的时刻！
无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这个情感变化吗？
（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。
）
4．“人不可貌相，海水不可斗量！
”这句话你怎么理解？
5．小结：
一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。
与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子，学习写作方法
教师总结写作方法。
1．用成语实行描写，生动。
2．使用比喻的修辞手法，生动传神。
3．注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会
读课文最后一句话，你有什么体会。
这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？
谈对自己的启示。
【篇三】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》教案
教学目标
1.理解“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能准确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生理解到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？
你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，很多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
（板书：
陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不理解的字能够问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；
再请学生在小组中互相协助纠正读音；
最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”（课件出示2）
“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”（课件出示3）
指导书写，并注意学生的写字姿势：
“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；
“丑”下面的一横要长一些。
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑组内探讨集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生理解到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
一、复习导入
1.听写字词。
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然
尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败
丑小鸭 自豪
（课件出示5）
集体订正。
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
二、研读课文
（一）学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么？
陀螺的构造是怎样的？
请你默读第1、2自然段。
冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？
在课文中画出来。
（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？
把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：
郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷水准已经到了忘我的境界。
恍惚）
（三）学习6-11自然段
1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：
“谁的陀螺最棒？
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
”这时“我”的心情是怎样的？
兴奋）
（四）学习12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”
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