考研心理学专业基础模拟27有答案Word格式.docx

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注意的品质包括注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。

因此，B不属于注意的品质。

4.记忆过程包括以下哪几个基本环节?

A.再认和回忆

B.保持和遗忘

C.识记、保持和遗忘

D.识记、保持、她再认或回忆

D

本题考查的是记忆的过程，记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

5.费希纳定律表明

A.感受性和感觉阈限成反比

B.差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数

C.心理量和刺激的物理量的对数成正比

D.心理量和刺激的物理量的幂函数

本题考查的是考生对于费希纳对数定律的理解与认识。

6.一个人的身高假定是1.75m，当他走出10m以外时，他在我们视网膜上的大小只有原来的1/10，但我们仍把他看作身高1.75m，这是因为我们的知觉具有

A.理解性

B.整体性

C.恒常性

D.选择性

知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持它的稳定性。

它是人们知觉客观事物的一个重要特征。

7.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是

A.拉扎勒斯的认知—评估理论

B.沙赫特的二因素情绪理论

C.阿诺德的评定—兴奋理论

D.伊扎德的动机—分化理论

本题考查的是对情绪理论的理解。

阿诺德的评定—兴奋理论强调对刺激情景的评估作用。

8.个体对自身或物体所处的位置和方向的反映是知觉。

A.形状

B.方位

C.深度

D.大小

本题考查的是方位知觉的定义。

9.告诉你一个电话号码，按照号码去拨号，打完电话后，再问你该号码，又不记得了，这说明整个号码在你的大脑中经历了一个的过程。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.程序性记忆

本题考查的是考生对于几种记忆类型的理解。

题目中描述的现象属于短时记忆。

由于对电话号码的复述属于机械复述，因此很快就会被遗忘。

10.根据斯滕伯格的实验研究，可以知道短时记忆对于信息的提出属于

A.平行扫描

B.根据信息不同而不同

C.完全系列扫描

D.自动停止系列扫描

本题考查的是考生对于短时记忆提取的相关知识的了解。

根据实验结果的绘图，说明短时记忆的提取是完全系列扫描。

11.美国心理学家斯伯林运用了局部报告法，首先证明了的存在。

A.感觉记忆

D.内隐记忆

A

斯伯林的实验证明了视觉感觉记忆的存在，局部报告法这一实验是普通心理学中相对重要的实验之一，复习时应该加以重视。

12.通过图片选取的方法探讨概念形成的过程，在人工概念形成的研究中，是最具有代表性的。

A.赫尔

B.茹什

C.布鲁纳

D.吉尔福特

本题考查的是人工概念形成的研究，布鲁纳关于人工概念的研究是相对重要的内容。

13.言语活动主要定位在

A.右半球

B.左半球

C.两半球协同活动

D.网状系统

常识性知识点，言语功能定位在左半球。

14.言语中最小的音义结合的单位是

A.词

B.句子

C.语素

D.音位

本题考查的是言语结构的相关知识。

言语中最小的音义结合的单位是语素，又叫词素。

[补充]音位是能够区别意义的最小语音单位；

语素也称词素，是言语中最小的音义结合单位，是词的组成要素；

词是言语中可以独立运用的最小单位；

句子是可以独立表达比较完整语义的言语结构单位。

15.是开展性程度最高的言语形式。

A.独白言语

B.对话言语

C.书面言语

D.内部言语

独白言语是一种开展的言语，书面言语更开展，这种言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达意，又要力戒“言过其实”和“空话连篇”。

16.意志行动最重要的特征是

A.有自觉的行动目的

B.以随意动作为基础

C.受意识能动调节支配

D.克服内部和外部困难

本题考查的是意志的定义及特点。

意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。

17.学生想参加校篮球队为学校争光，又怕耽误学习而影响自己的学习成绩，这反映的是

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.以上皆非

题干中的描述属于典型的趋避冲突。

18.同样是好好学习的行为，小明是为了自己可以学到更多的知识，小强是为了取得好成绩，小丽是为了得到妈妈的表扬，这说明

A.同一行为可以由不同动机引起

B.同一行为必须由同一动机引起

C.同一行为必须由不同动机引起

D.动机与行为没有一一对应的关系

本题考查的是动机与行为的关系。

二者的关系十分复杂，同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；

不同的活动也可能有同一种或相似的动机。

另外，同一种动机，也可以产生不同的行为。

19.是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。

A.知识

B.技能

C.能力

D.才能

本题考查的是能力的定义。

能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

20.“高分低能”说明（）。

A.知识与能力无关

B.能力低的人同样可以获得高的成绩

C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展

D.知识并不等同于能力

本题考查的是能力与知识之间的区别与联系。

知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。

“高分低能”这种现象便说明了知识并不等同于能力，即D是正确答案。

21.是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，决定于个人的禀赋。

A.特殊能力

B.晶体能力

C.流体能力

D.创造能力

本题考查的是流体智力的定义。

题干中描述的正是流体智力的定义。

22.具有哪些认知风格的个体在信息加工过程中倾向于依赖内在的参照或内部感知线索作指导?

A.思考型

B.场独立

C.冲动型

D.场依存型

本题考查的是场独立型和场依存型两种认知风格的特点。

23.一个教师在教学中对一个孩子，总是培养他的机智、敏锐和自信心，防止他疑虑、孤独，通过这些教育措施，可以看出这个孩子是（）。

A.胆汁质的孩子

B.多血质的孩子

C.黏液质的孩子

D.抑郁质的孩子

本题考查的是考生对于各种气质类型的把握。

由于老师一直培养孩子机智、敏锐和自尊心，也就是说这个孩子缺乏这方面的特质，因此反过来思考，这个孩子属于抑郁质。

24.卡尔特的16PF测量的16种特质是

A.表面特质

B.共同特质

C.根源特质

D.个人特质

卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，从而编制了“卡特尔16种个人因素调查表”，即16PF。

25.胚胎发展到胎儿的一个重要标志是

A.胎音

B.骨化

C.毛发

D.反射

骨细胞出现在身体的结构分化基本完成的时候，它们的出现，使得已经分化了的结构开始“骨化”的过程。

骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段——胎儿阶段。

26.通过发展心理学的研究表明，儿童心理发展的转折期常常也可能是

A.关键期

B.敏感期

C.危机期

D.最佳期

本题属于识记性知识点，题目的表述正是关键期的定义。

27.下列哪项不是初中生心理发展的特点?

A.情绪存在半成熟、半幼稚两面性

B.自我评价稳定

C.压抑是普遍存在的一种心理状态

D.形式逻辑思维水平低于辩证逻辑思维

初中生生理和智力发生了一系列特殊变化，个性发展上也出现了许多新特点，初中生的个性特征表现在不平衡性和极端性（或偏执性）这两个方面。

这两个特征决定了初中生对于自我评价的极度不稳定性，故B是不正确的，其他三个答案都是初中生心理发展的特点。

28.荣格认为，纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多地表现为

A.发展型

B.成熟型

C.内倾型

D.外倾型

本题考查的是荣格关于人生历程的研究。

荣格是精神分析学派的代表人物之一。

他认为，人的前半生发展更多地表现为外倾型。

个体要适应社会，要把心理活动指向外部，指向他人。

当跨入中年进入后半生后，个体的心理发展倾向重新逆转，更多地表现出内倾型的特点。

29.关于班杜拉的发展心理学理论的描述不正确的是

A.班杜拉认为学习一定要依赖于直接强化

B.班杜拉的理论认为观察学习是一种普遍的、有效地学习

C.男女儿童各自性别品质的发展较多的是通过社会化过程的学习

D.班杜拉认为人的行为变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果所决定的

本题考查的是班杜拉的学习理论。

班杜拉认为并非所有的学习都依赖于直接强化，因此A是错误的。

30.游戏活动属于皮亚杰认知理论的哪一过程?

A.同化

B.顺应

C.组织

D.适应

这道题考查的是皮亚杰认知理论。

皮亚杰认知理论中将游戏活动认为是一种同化。

31.在皮亚杰理论基础上，教育心理学理论的新发展是

A.建构主义学习理论

B.联结主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.认知—联结学派

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。

在皮亚杰和早期的布鲁纳的思想中早已有了建构思想。

32.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?

A.间隔强化程序

B.连续强化程序

C.断续强化程序

D.比率强化程序

本题考查的是强化的几种常见类型。

强化程序可以分为连续强化程序和断续强化程序两种类型。

如果在每一个适当反应之后呈现一个强化，这种叫连续强化程序。

如果只在有些而非所有反应之后呈现强化，这种叫断续强化程序。

断续强化程序又可分为间隔程序和比率程序。

间隔程序是根据历史强化之间的间隔而安排强化。

比率程序是根据历次强化之间学习者作出适当反应的数量而安排强化。

根据以上的分析可见最准确的答案是A。

33.以下关于布鲁纳学习理论的描述正确的是

A.强调有意义学习

B.强调学习是一个有始有终的过程，这个过程可以分成若干阶段

C.学习的实质在于主动地形成认知结构

D.学习可以分为参与性学习与替代性学习

本题考查的是布鲁纳的认知一发现说。

他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，常常需要获得、转化和评价三个过程。

34.奥苏伯尔提出的学习理论是

A.认知结构理论

B.认知同化理论

C.认知目的理论

D.社会学习理论

本题考查的是奥苏伯尔的认知同化理论的相关知识。

认知同化理论核心是：

意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的；

由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。

35.把个人学习与社