教学经验交流发言稿文档格式.docx

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第一“两全其美”。

　　我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个需要交流的孩子过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉过来聊天，这样既舒服了自己，也和孩子拉近了距离。

　　第二“做个懒老师”。

　　多请孩子做事，而且一定要鼓励表扬他，他能一定把这件事做好。

如：

收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌这样不但轻松了自己，也培养了学生的做事能力，让师生间的情感又近了一步

　　第三“师生大比拼”。

　　让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看，老师上一节要准备这么多的东西，除了这些老师每天还要批改作业，而且作业有：

大练习册、补充习题、试卷、数学报当你做一

　　题作业，老就要批改94（两个班的总人数是94人）次;

当你做一页作业，老师就要批改94页;

当你做一份试卷，老师就要批改94份。

比比看，看看谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了这么多，听了这么多肯定是不愿意，他会比较，同时也感觉到了老师真比他辛苦。

所以在做作业时，也不会觉得自己委屈了，反而使他们能把作业写得工整，漂亮!

从心底里学会更加心疼老师。

　　第四“做孩子心中的能人”。

　　记得在上学期才开学时，二班的投影上面部分投在黑板的边框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放弃，但才开学时让他们来翻书看，那一定是乱七八糟，当时还好反应快，立刻拿起了讲桌里的一本大书，放到投影上面，使上面的内容都显示在大书上，难题解决了，这时候全班响起了热烈的掌声，孩子夸我会变魔术。

在平时的作业本上，只要孩子作业做得好，我就会画一个孩子最喜欢的简笔画图案作为奖励放在上面，同时还可以得到我的另外一些奖励。

所以，有时候孩子会问我老师你应该去当美术老师才对。

其实我也就这么一点小才艺，在孩子面前小炫了一把。

平时只要是孩子提出来老师你会不会什么什么等等，我都会大胆地展示给他们看，这时候孩子会把老师当成他们的偶像，开始崇拜。

　　三、兴趣是最好的老师。

　　托尔斯泰曾经说过:

“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。

”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。

那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢

　　第一、在游戏活动中,轻松自如地学习。

　　游戏、玩乐,是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。

　　例如,我在教学《数的组成》时,如5的组成：

5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不会让孩子死记背下来，我会带着孩子来做拍手的游戏，事先和孩子约定好，我们来玩5的组成的拍手游戏：

我出1，孩子会说：

我出4;

我出2，孩子会说：

我出3，这个游戏也可以换种说法：

看到1，孩子会说：

我想到4等等

　　既复习了上节课有关“数的组成”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,

　　一举两得。

又如,教学“比大小”时,由于小朋友很难能分清﹥和﹤，我们集体备课时，就编了一个顺口溜：

大口向前大于号，尖尖向前小于号，大口对大数，尖尖对小数。

让孩子用手势边摆，同桌合作，用手指表示数摆在两边。

这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。

　　学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢

　　第二、在数学情境中,趣味盎然地学习。

　　数学源于生活,生活中充满着数学。

教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。

这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

　　小学低年级的学生爱听故事。

根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。

　　如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:

小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。

他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。

看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!

”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。

小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果最后还有几个苹果学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果。

教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。

　　第三、在竞赛中,紧张积极地学习。

　　大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。

低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。

教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。

在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。

　　四、运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯。

　　学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个教学管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。

俗话说好孩子是夸出来的。

表扬的力量和效果是远远大于批评的。

而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。

老师要准确、及时的表扬孩子。

如课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写的漂亮，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。

老师一定不要吝啬语言的奖励。

在老师的表扬声中，为其他孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。

在平时的教学中，除了会用语言激励孩子外，我还会对表现好的孩子，及时给予奖励。

有时采用发小图片的方法，如表现很好的奖励1分;

对解决题目上动脑筋了奖励2分;

对语言表述完整且概括能力好的孩子奖励5分，对于平时家课试卷能做全对且书写认真的奖励一个10分的小金拇指;

对于学校组织的质量调研或者期中、期末考试得100分的励一个10分的小金拇指，同时还有其它的奖品奖励。

积满100分，可以和我换大大拇指。

3个大大的拇指就是可以换到老师为他准备的神秘小礼物一个。

得到奖品的孩子都会表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。

同时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。

以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。

　　在教育教学中的点点滴滴，感觉自己并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。

教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。

我将继续努力，使自己知识水平和教学能力达到更高的水平。

我的发言完了，谢谢大家!

　　篇二：

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好!

　　金秋时节，处处硕果累累。

一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。

我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。

在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。

俗话说得好：

教无定法，贵在得法。

在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。

目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。

工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：

　　一、向课堂45分钟要效率

　　课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。

合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课!

这是公认的事实。

我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。

而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;

除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。

如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

兴趣是最好的老师。

缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

　　如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。

注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。

在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。

这些活动极大地激发学习热情。

时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。

使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的开始。

　　二、建立良好的师生关系

　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。

学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：

一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。

人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢?

后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。

文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。

要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。

　　首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心

　　现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。

学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。

期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。

在我的课堂上我说的最多的