《就任北京大学校长之演说》教学实录Word文件下载.docx
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但有两个字读错了，这两个字都是多音字，都容易读错的。
第一个字是“长”（zhǎng），不读为“长”（ch&
ng）;
还有一个字读什么?
哎，是“更”（g&
egrave;
ng），自己加注音。
好，同学们一起来读一下。
“予今长斯校”，读!
予今长斯校，请更以三事为（w&
eacute;
i）诸君告。
为（w&
三个字念错了。
（微笑）
学生标注。
好，一起再把这句话读准了。
“予今长斯校”，预备起!
予今长（zhǎng）斯校，请更（g&
ng）以三事为（w&
二、告——思路清晰、中心明确
也就是说，这一次演讲，蔡元培先生要向在场的北大学子告几事?
生齐：
三事。
这位同学，请你再读读看，告了哪三事?
一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。
“一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。
”再问你，就只讲了这三事吗?
还有吗?
他还有计划两事。
哦，还交代了他做北大校长接下来要着手计划的两件事情。
哪两件事情?
一件是要改良讲义，第二件是要添购书籍。
在文章的哪里?
最后一段。
好，请坐。
我再问一个同学，就你了，你知道刚才这位同学为什么会这么快地找到答案?
这个文章都有标号，标出的是“一曰”“二曰”“三曰”。
也就是说，这篇文章有一些明显的标记——“一曰”“二曰”“三曰”，你还发现什么吗?
生思考。
旁边这位同学，你来说说看。
前面都有总体的解释。
你这句话意思是想说，这几句话都是每段开头的第一句话。
是这个意思吗?
嗯。
好，我们一起连起来读读看。
“予今长斯校”，接下来“一曰”，预备开始!
予今长斯校，请更以三事为诸君告。
同学们，蔡元培先生为什么要把这些话都设计在段落的最末一句或者第一句呢?
因为这篇文章是一篇演讲词，他要让北大的全部学生都听到他说话的内容，所以，他就要突出这些重点。
这也就是说，演讲必须要突出中心，主题鲜明，是这个意思吗?
是的，让大家快速看明白。
因此，他就要把它放在醒目的位置，段落的第一句，让大家马上就能够抓住要领。
这样的话呢，我们就必须把蔡元培先生的这十二个字真正地读到我们的内心深处去，再来读读，预备——“一曰”，一、二，读!
很好。
所以，演讲三“告”，“告”要告得思路清晰、中心明确，要让在场的所有听众都能很快地就记住这次演讲的主题，突出蔡元培先生要嘱咐大家的事情。
同学们再想一想。
这些内容，我们刚才是在文本上看到的，也就是在演讲稿上读到的。
演讲的时候听众是没有纸质文章的，怎么才能让听众瞬时捕捉到这些核心句呢?
也就是说在演讲现场，蔡元培先生又该怎样去突出这个中心，交代出这样一个清晰的思路呢?
他可以通过反复强调他要强调的部分，或者用强调的话来讲明他要讲的事情。
反复强调?
“一曰”“一曰”这样重复，是这个意思吗?
是。
那你重复试试。
一曰，一曰……（声音渐弱，感觉不对）
同学们，这样重复，演讲就没有一气呵成的感觉了。
现场记录中，蔡元培先生并没有重复这些句子。
我们再来读读，好吧。
同学们把“予今长斯校”和“一曰”内容连起来读一下，好吧?
一曰抱定宗旨。
（联得很快，没有明显停顿）
好，这么读的话，重点句是听不出来的。
你知道问题在哪里吗?
我觉得要通过明显停顿来表现。
对了，要想在演讲现场，让大家听到你的宣讲重点，你首先要在关键点上读出你的重音来。
师范读：
为诸君告。
（“告”字读得稍重）
还有，三件事情，要让大家竖起耳朵听，事与事之间要不要马上连下去?
不要。
你要给他一个等待的机会，让全场适度安静下去后再说下一点。
“一曰抱定宗旨”，是不是这样读啊?
一起来读读看。
“予今长斯校”预备起!
生师齐读：
（节奏好，重音好）
很棒，再来，假设这一段读完了，读“二曰”也须要给出这么一个等待的时间。
因此，在演讲的现场，蔡元培先生一定是通过语气、语调、重音、停顿的处理来突出今天他要讲的内容，这就是演讲!
这位同学再把中心句和“三曰”内容一起来读读看。
生读：
（节奏、重音较好）
生继续读：
你看，这样的话，大家就听懂了，是不是?
来，我们把掌声献给这个第一次给我们演讲的同学。
生鼓掌。
同学们一起来，“予今长斯校”预备起!
师读：
请更以三事为诸君告。
（节奏、重音好）一起来。
师生齐读：
（节奏、重音较好）很好，所以，在演讲现场，他应该通过这样的演讲话语来突出他这次演讲的主题，大伙一听就记住了。
演讲一听而过，所以，必须要表现出你鲜明的主题。
因此，“告”要告得思路清晰、中心明确。
PPT：
告——思路清晰、中心明确
再来“告”一次，好吗?
（节奏、重音的处理越来越好）
三、告——直面沉疴有针对性
好，你看，“请更以三事为诸君告”，同学们，有没有注意，蔡元培先生为什么要加上这个“更”字?
哪个同学说说看。
如果想不出来，就把这句话读读看。
“请更以三事为诸君告”预备起!
生自由读：
“请更以三事为诸君告”，你说说看，这个“更”字在这儿起什么作用?
强调。
强调，很好!
同学们再想想看，蔡先生为什么要特别强调这三件事情?
接下来，我们再把文章读一下。
老师先读前半部分，你们接下去。
想想看，蔡先生为什么要特别强调这三告的十二个字。
“一曰抱定宗旨。
诸君来此求学……果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业于法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学?
”（节奏、重音、语气好）“所以诸君”预备起!
所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。
……此余所希望于诸君者一也。
“二曰”内容请一个同学来读。
这位女同学，请你来读下去。
二曰砥砺德行……此余所希望于诸君者二也。
（节奏、重音、语气较好，个别语句有点不熟）
有点难是吧，有些字读错了，大家找出来了吗?
“颓tū俗”还是“颓tu&
iacute;
俗”呀?
颓tu&
俗
还有几个句子呢，读的时候词语把它改换掉了。
注意，读的时候呢，一定要把字词看准。
还有一节，同学们自己快速地浏览，然后思考。
蔡元培先生为什么要强调告这三事?
生自读
好，哪个同学说说看，蔡先生为什么要特别强调这三件事情?
因为，当今社会风气不好，然后大学生就应该有一个不一样的面貌来正面引导这个社会。
当时的社会风气相当不好，所以，希望大学生能够挑起改变社会风气的重任。
是的。
好，你给大家说说看，哪些句子说明当时的社会风气极差。
且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。
即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。
哦，你找到这一句话了，“亦以其道德沦丧”。
关于“道德沦丧”的句子还有吗?
来，这位同学。
方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。
哦，这一句大家看到了吗?
在“二曰”内容里面。
“方今风俗日偷，道德沦丧”，这句话告诉我们，当时风气差，连贵为北大者都难脱流俗。
所以，北大当时的学风、校风都是相当糟糕的，请坐。
请同学们再找找看，北大的学风校风状况。
当时北大人都“志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。
平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡;
试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会”。
都想着当官发财，没好好读书。
看到了吗，同学们?
当时北大的学生有没认真在读书?
没有。
平时都是在——
放荡冶游。
你请坐。
来，后面的同学，你再来找找。
还有哪些句子是说明当时的社会道德败坏以及北大学风的糟糕的?
外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。
这句话说明什么?
北大学子要这儿来求学的目的都是为了功名利禄。
所以，这样一种内心情怀和功利目的的人，他是绝对不能研究好学问的。
由此我们可以看出，蔡元培先生之所以特别强调这三件事情，他是针对什么?
对，是针对当时的社会、北大的现状而定的。
也就是说，在这一次演讲之前，蔡元培先生一定是对当时的北大以及北大之外的社会，做了很细致的调查研究。
我们来看这样一些句子，这就是当时的北大。
外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想……
平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡;
试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎?
方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。
道德有亏，行有不正，为社会所訾詈。
所以，蔡元培先生在演讲的时候，他不会像刚才这几位同学读的那样平平淡淡的。
说到这些现状，他的内心一定会是?
悲痛，痛心的!
悲痛、痛心、痛恨的!
我们请一个同学给大家读一下。
一生起立。
“方今风俗日偷”这句，你觉得蔡元培先生在演讲这句的时候，是不是刚才那位女同学给我们读的那样的感觉?
不是。
方今风俗日偷……触目皆是。
停，感情还没注进去。
你刚才说是痛恨的，就要把这种痛恨注入到这个句子里面。
师泛读：
风俗日偷，道德沦丧。
（感情悲痛、语气加重）应该是有这么一种感情在这里面的。
全体男同学一起来读一遍，“方今”预备起!
全体男同学们：
方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会尤为恶劣。
停。
“尤为恶劣”应该读好哪
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