苏教版数学二年级上册全册教学反思版本4Word格式.docx

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然后介绍线段出现在哪些地方，寻找物体的边缘，感受线段的存在；

接着通过把正方形纸对折，说明折痕也是线段，通过操作对折出比图中更长的线段和更短的线段，引出“线段是有长短的”概念；

最后教学用直尺画线段。

根据这个思路，在教学过程中，组织学生进行观察、操作等活动。

首先让学生动手实践，把线拉紧，观察线的变化，获得线段的第一个特征:

直的，通过动态的画面让学生体验线的变化过程，加深第一个特征的印象。

然后通过触摸认识生活中物体的边有的是线段。

接着通过折纸活动，引出折痕也是线段，并且有长短。

再接着画线段，放手让学生自己去探索画线段的方法和注意点，让学生在做中学、做中思、做中悟。

第八单元期末复习第1课时

期末复习，是对所有知识的复习。

教材先让学生对本学期学习的内容进行整理，形成比较整体的认识。

教学时应重点让学生说说自己的学习体会，比如用乘法口诀能计算乘法也能计算除法；

四边形有4条边;

认识了厘米和米，喜欢量物体的长度等。

通过交流让学生了解自己掌握了哪些知识点，还有哪些知识点不清楚，从而进一步系统整理所学知识。

本节课的教学目标是1、通过整理本册教材的内容，让学生能够整体认识所学内容，对所学知识的掌握情况有更深的了解，使学生在复习中得到进一步提高。

2、进一步加深表内乘、除法的理解，能正确地进行100以内加、减法及表内乘、除法口算。

增强学生学好数学的自信心。

加深理解乘、除法的含义，正确口算表内乘、除法。

通过具体的图，让学生根据所列算式说出表示的乘、除法含义;

在练习中强化口算。

通过集体交流，以及学生相互间的补充，结合教材目录的引导整理所学知识。

第四单元表内除法

（一）第2课时

教学时让学生经历“实际问题一一平均分的活动（用圆片分一分）一获得结果”这一过程。

数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，又可以帮助学生体验、理解数学知识。

比如通过学生分桃来理解“平均分”,通过学生到台前“平均分成2份地分”理解平均分的另一种分法:

平均分成几份地分。

教师要用激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学课中来。

“动手做”引导学生运用不同的策略解决问题，从而大大发挥了集体的力量。

第五单元厘米和米第2课时

本节课的教学内容是认识厘米，应注重让学生在实践活动中感知并获得知识。

开始，先放手让学生尝试量课桌的长，鼓励学生选用文具盒、数学书等身边的工具进行测量。

在交流中产生问题，让学生带着问题学习，调动他们学习的积极性。

接着认识1厘米的长度，让学生先找出直尺上的段（1厘米）,用手指比划，感知1厘米的长度。

为了加深认识，让学生从生活中找出长度大约是1厘米的物体，如食指的宽、钉书钉的长、田字格的一条边等。

将数学知识应用到生活中，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。

然后学习测量方法和画定长的线段，将练习融进新知，讲练结合，发现学生的错误，以生成新的教学资源。

第七单元观察物体第2课时

本课安排了练习，主要为了现固学生对观察物体的认识。

首先让学生站在教室的前面和后面分别看看，再通过自身的体验、感受，说说有什么不同；

教学时，让学生经历直观感知，调动已有的生活经验，充分交流，形成正确的思维方式。

通过实际的观察和比较，初步体会从同位置观察到的物体的运动过程，能根据动态物体出现时所观察到的不同情形，辦别图片表示的前后顺序。

本节课的重点是能够根据观察到的动态物体不同情形，辨别图片表示的前后顺序。

所以在教学过程中要结合实际生活经验引导学生直观感知。

本节课的教学难点弄清动态物体的运动过程。

本节课的难点突破就是通过实际场景的再现，引导学生感知，获得经验的积累。

第八单元期末复习第2课时

本节课也是练习课，基于上节课的内容上深入练习。

本节课讲了第8题，复习用加、减法计算的实际问题。

结合具体的题目分析已知条件和要求的问题，帮助学生掌握正确的解题思路，让学生的解题能力得到进一步提高。

所以在讲这道题目的时候，要先让学生进行读题，说说求一共有多少人应怎样算。

引导学生思考后来8人转到少年体校训练，他们还在学校体操队吗？

让学生完成后交流算式。

第9题先让学生独立完成，再组织交流：

求比一个数多几的数是多少的问题，用什么方法计算？

求比一个数少几的数怎样计算？

先让学生说，说完之后要就你行总结。

通过做题，让学生进一步理解乘法的意义。

第四单元表内除法

（一）第3课时

通过前两节课的学习，学生已经初步认识了平均分的两种方法。

这节课教材安排了开放性的问题“把12支铅笔平均分，可以怎样分”,引导学生在自主操作和思考中进一步加深对平均分的认识，掌握根据不同要求把一些物体进行平均分的方法，从而获得对平均分更为透彻的认识，为认识除法奠定良好的基础教学时应注意将把一些物体按每几个一份或平均分成几份进行平均分这两种分法进行对比，使学生掌握它们的联系和区别，所以安排了简单练习，为新知学习作铺垫。

新授中情境的创设可以发挥学生的想象，自主探究解决本课所学内容，教师适时地引导学生用不同的语言表达分的过程，现固两种平均分的方法，让每一个学生懂得分享。

练习中加强对比，充分认识两种分法的不同。

教学中我应该考虑学生的不同情况，注意对个别学生给予提示，引导。

第五单元厘米和米第3课时

教材利用学生对厘米的已有认识，告诉学生:

量比较长的物体的长度，通常用米作单位；

介绍米尺，说明它的长度是1米，并介绍米可以用字母m表示，学写1m。

接着组织学生感知1米的概念。

借助铅笔、人的身体、课桌的长等物体与米尺进行比较，丰富学生对1米的认识。

让每一个学生张开两臂比划1米大约有多长，并找找生活中见到的物体的长度是1米的。

然后组织学生根据米尺思考1米=（）厘米，发现米和厘米之间的进率，从而进一步加深对米的认识使学生初步认识长度单位米，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，初步掌握测量物体长度的方法。

本节课重点主要是让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长以及1米=100厘米。

第八单元期末复习第3课时

这节课主要复习平行四边形及厘米和米的认识。

教材通过数图形的个数，加深对多边形的认识，锻炼学生收集和整理信息的能力结合长度单位的认识安排测量平行四边形每条边的长度，进一步认识平行四边形的对边相等的特征。

对于厘米和米的认识，注重比划感知1厘米、1米的概念，结合直观感受和生活经验判断物体的长度，充分调动学生的想象力，培养学生的空间思维和类比能力。

教学有关确定物体长度单位的内容时让学生想象实物的大小，选择合适的长度单位;

对于蜻蜓的长度则让学生先比划，然后借助单位1比划，类比出实际长度。

本节课的教学目标是1.使学生在复习中进一步掌握平行四边形的特征，能够辨别多边形。

2.进一步认识1厘米和1米的概念，能够正确使用长度单位，培养学生的想象能力和估计能力。

本节课的重点是巩固多边形及平行四边形的认识，难点是正确判断物体的长度和使用的长度单位。

第三单元表内乘法

（一）第4课时

这节课主要是从认识乘法算式到乘法口诀的编写过程，比较容易。

主要是突出表格的填写，为以后培养学生自主学习，探索5、6的口诀提供方法的指导，在上课的过程中，指导要细致些。

另外有几个细节需要，在上课的时候需要多指导：

1、口诀都是用汉字写的，而不是数字。

在作业中及时发现提醒，要多加书写练习，才能克服这个错误；

2、口诀中“得”字使用，当积满十就不用；

3、口诀中乘数小的在前面，大数在后面。

在对“1--4”乘法口诀的记忆时，要通过多种方式进行背诵，题目形式要多样化，灵活应用，这样就很容易进行记忆。

本节课还是存在一些问题的，有个别学生在课堂上记不住口诀，所以需要在课下进行巩固。

第四单元表内除法

（一）第4课时

这部分知识教学除法的认识。

教材借助情境引导学生利用对平均分的已有认识，逐步体会除法的含义。

例5引导学生用学具分分，进行直观的思考，获得问题的答案，在出示除法算式时认识除号，知道6÷

2读作6除以2。

例6让学生在操作中体会平均分，知道也可以用除法计算。

并学习除法算式中各部分名称。

在此基础上掌握:

每几个一份地分，平均分成几份地分都可以用除法计算。

教学时要注意两点:

一是让学生经历从直观的平均分抽象出除法算式的过程。

二是掌握除法算式各部分的名称。

所以本课教学利用情境图提出问题，并及时引导学生通过操作探索结果。

从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象为除法，建立数学模型，体现新课程的理念。

在解决问题的过程中，将小组合作学习与学生的独立思考相结合，充分运用学生已有的知识基础和生活经验，引导学生运用不同的策略解决问题。

我们只是发挥引导者的作用，帮助学生认识除法的意义。

第五单元厘米和米第4课时

这节课是一节练习课，在这之前，学生已认识了线段，长度单位厘米和米简单了解了长度单位之间的关系。

本节课通过练习让学生认识长度单位厘米和米在生活中的应用，进行一些比较，使学生能够掌握1米和1厘米的概念并能用估测的方法正确使用长度单位。

进一步现固长度单位厘米和米的知识，解决有关长度的实际问题。

本节课的重点就是巩固长度单位厘米和米的知识。

所以在有关的填长度单位练习中结合实际的物体运用估测的方法思考；

比较大小时提醒学生注意1米=100厘米。

本节课的难点就在于如何选择合适的长度单位表达物体长度。

透过直观的图，学生能够思考出适合的长度单位。

在脱离直观时，需要想象，要调动学生的联想、想象方面的能力。

第八单元期末复习第4课时

本节课还是复习课，主要复习解决实际问题。

在教学过程中，解决问题时，根据具体的情境图，引导学生利用已知的条件和数量关系进行分析，使学生经历分析问题、解决问题的过程，从而获得解决问题的方法。

学生在做思考题的时候，让学生能够认识到更多排列规律，主要是引导学生运用自己的方法解决问题，培养学生的理解、应用能力。

在解决问题的过程中，让学生进一步地学会利用已知的条件和数量关系，找到解决问题的方法，从而让学生加深对乘、除法意义的理解难找出数量关系。

引导学生能够用简单的词汇表述对乘、除法的意义的理解，教学中应结合具体的题目让学生讨论交流，找出题目中的数量关系。

第四单元表内除法

（一）第5课时

本节课的教学内容是在前几课的基础上进行的，主要通过让学生操作和观察图画写出除法算式，体会除法与平均分的内在联系。

教材有层次地安排练习，体现由扶到放的学习过程。

教学中帮助学生现固除法的两种平均分的方法都用除法计算时，通过对比，让学生了解乘法与除法之间的联系。

教学时要注意指导学生根据图意说出每份是几，有几份，一共是多少。

所以本节课的教学目标是1.通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；

弄清除法算式中各部分的名称；

能写出除法算式2.比较发现乘除法之间的关系。

教学重点是掌握除法中两种不同的分法，能写出除法算式