《外贸单证操作》MOOC翻转课堂混合式教学教案Word格式.docx
《《外贸单证操作》MOOC翻转课堂混合式教学教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《外贸单证操作》MOOC翻转课堂混合式教学教案Word格式.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、能对课程教学模式中“线上线下相结合”的新型模式特点有整体了解，提高学习积极性
3、能对本课程的考核方法改革有整体了解，增强学习针对性。
1、了解课程性质。
2、明确课程学习目标和学习内容。
3、掌握课程的学习方法及考核办法。
4、了解单证员考试的基本内容
学习者特征分析
学生对现代职业课程教学方法和翻转课堂需要有一个认知和接受的过程。
需要提高学生自主学习的积极性，锻炼学生自我展示的信心和能力。
任
务
介绍现代职业教育课程和翻转课堂教学方法。
介绍国贸专业课程设置，对国际商务单证员进行岗位能力分析，讲解学习目标和学习内容
介绍课程的学习方法和考核方法、单证员考试任务。
重
点
难
重点：
理解现代职业教育课程和翻转课堂教学方法
难点：
共同探讨适合《外贸单证操作》的现代职业教育教学模式
作业或
考核
课后观看和熟悉现代职业教育教学平台，在讨论区进行在线讨论和答疑。
参
考
资
料
《外贸单证操作》章安平主编，机械工业出版社
《国际贸易操作》黎孝先主编，对外经济贸易大学出版社
《跟单信用证统一惯例》第600号出版物陈国武主编，天津大学出版社
国际商务单证考试中心
《外贸单证操作》教学平台中教学资源部分
http:
//222.207.204.13/meol/jpk/course/layout/newpage1/index.jsp?
courseId=10777
翻转课堂教学设计
序号
步骤
教学内容
教师活动
（方法与手段）
学生活动
时间
分配
评价标准与方法
——课前：
MOOC平台在线学习环节
1
熟悉平台
熟悉现代职教课程平台
构建教学平台
登录教学平台进行操作
20分
在线时长
进入课程次数
2
观看课件
《外贸单证操作》说课课件
设计上传说课课件
观看下载说课课件
10分
3
观看视频
《外贸单证操作》说课视频
录制说课视频
观看视频；
记录
4
提出问题
在线学习过程中发生的问题
在线解答疑问
在线提问
10分
讨论区发文次数
——课中：
面对面翻转课堂教与学环节
（说课比较特殊，以教师讲课为主）
教师说课
重点介绍现代职教模式
多媒体授课
听讲
30
按时出勤态度认真
学生展示
学生进行学习小组分组,小组成员自我介绍。
记录分组情况
分组、发言
20
完成任务态度认真
答疑
解答学生关于提出的问题
提问
10
积极提问
态度认真
——课后：
反思总结及拓展提升教与学环节
继续熟悉平台
登陆教学平台进行操作
讨论答疑
讨论使用教学平台的心得和对翻转的课堂的困惑
在线解答疑问与讨论
在线提问与讨论
教学目标：
能力目标：
2、对课程教学模式中“线上线下相结合”的新型模式特点有整体了解，提高学习积极性
知识目标：
共同探讨适合《外贸单证操作》的现代职业教育教学方法
一、为什么要学?
（突出职场化适应社会需求）
（一）本课程依据国际商务单证员岗位的主要工作任务而设置。
（二）课程性质
《外贸单证操作》是国际经济与贸易专业的专业核心课程，先修课程是《进出口业务》，本课程主要培养具有较强职业能力、专业知识和良好职业素质的外贸单证员。
通过本课程的学习，学生能制作和办理各种外贸单据，能审核信用证和各种外贸单据，能分析和处理各种外贸单证问题。
《外贸单证操作》既是国际经贸类专业一门提升学生综合运用专业知识能力的专业核心主干课程，也是培养学生职业综合能力和岗位技能的岗前训练课程的指导课程。
二、学什么？
（突出现代职业教育和翻转课堂）
（一）学习目标
（1）知识目标：
掌握进出口业务基础知识；
掌握国际结算基础知识；
掌握单证审核原理、方法；
了解外汇核销基础知识；
熟悉货物出运操作基础知识；
熟悉商品报检报关基础知识；
熟悉货物保险基础知识。
（2）能力目标：
培养学生解决进出口业务中与外贸单证相关问题的能力；
能根据外贸合同和UCP600正确审核信用证内容；
能根据信用证、货物装运信息、UCP600正确缮制和办理信用证项下用外贸单证；
能根据信用证、货物装运信息、UCP600审核信用证项下常用外贸单证；
能根据外贸合同和货物装运信息正确缮制和办理汇款和托收项下常用外贸单证；
能根据外贸合同和货物装运信息审核汇款和托收项下常用外贸单证；
能准确进行外贸单证的归档处理。
（3）素质目标：
具有严谨工作态度和为高标准产出而负责的态度，较强的团队合作精神，不断学习的主动性,以及良好诚信品质。
（4）岗位技能目标：
能够熟练地进行外贸单证员工作岗位的操作与管理，完成相应的业务操作。
（二）学习内容
情境/项目/模块（视情填写）
学习目标
活动安排
知识要求
技能要求
参考课时
在线
学时
翻转课堂课时
汇付项下的单据操作
根据（电汇付款）外贸合同制作并提交相关单据
1、细读外贸合同；
2、填制电汇付款相关单据
合同条款；
发票、装箱单、提单、产地证的分类和作用；
汇付的特点及风险防范
读懂电汇付款外贸合同条款；
根据电汇付款合同条款制单；
交单
8
16
托收项下的单据操作
根据（托收付款）外贸合同制作并提交相关单据
2、填制托收付款相关单据
托收的特点及风险防范
信用证项下的单据操作
根据外贸合同、信用证条款和UCP审核制作并提交相关单据
2、根据外贸合同审核信用证并提出修改；
3、根据修改的信用证制作单据；
4、审核单据；
信用证的格式与容；
发票、装箱单、提单、保险单、原产地证书、装运通知、受益人证明的分类和作用；
信用证的特点；
信用证审核要点、方法；
常见单据不符点
审核与修改信用证；
制作单据；
审核单据；
交单收汇
12
24
课时小计
48
总学时数
72
备注：
在线学习时间，指平台上要求学生观看的微视频总时长+在线测试总时长之后，折合成45分钟的课时数。
三、怎么教？
怎么学？
（在课程教学模式中需渗透“线上线下相结合”的新型模式特点）
（一）线上学习——即基于教学平台的网上学生自主学习（看视频、做测试、在线讨论、在线作业等）；
结合一节课的内容，展示线上与线下（职场化）的结合过程，以及对学生学习的新要求。
可通过教师帐号进入平台，通过“课程管理”——“选课学习管理”——“学生学习情况统计”栏目，展示教学管理系统对学生所有学习行为的监测功能，激励学生强化日常学习。
可通过学生用户展示“在线测试”、“课程作业”、“答疑讨论”、“教学笔记”、“课程问卷”如何进行提交和操作。
（二）线下学习——以学生为主体，以学生实战、项目、作业、展示、讨论、交流为主要内容的翻转课堂教学模式。
（三）职场化育人——职场化育人是指为培养适应市场需求的职业人才，利用职场环境和资源，按照职场要求，产教共同设计与实施人才培养的一种新型产学研合作育人模式。
具体讲，模式构建以面向职场需求为导向，以职场化育人环境为基础，以实施职场化教学为核心，其中，建设双师型教学团队是重点，创新合作体制机制是关键，提升学生综合职业能力是根本。
1、设置职场化教学情境
在学习情境设计中，每个学习情境，选用企业真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，根据学生的认知规律和职业成长规律科学设计学习性工作任务，使学习情境的设计由简单到复杂，由单一到综合，将知识、技能和素质训练融入每个学习情境中，以学生为主体，教、学、做结合，理论与实践一体化，提高了学生对课程内容和过程的学习兴趣和动力，实训、实习等教学环节设计合理，从而有效地培养学生的技术应用能力、自由学习能力、创新能力和社会能力。
2、实行“案例导入，任务驱动”
按照“企业调研——职业能力分析——典型工作任务——工作过程分析——学习领域——学习情境”的思路，完成基于工作过程的课程体系开发及学习情境的设计工作。
在教学实施中，无论是校本教材的编写还是课堂教学设计中，每个学习情境都以来自企业的真实案例或者经过老师按照教学目标刻意修改或设计的案例导入，在导入的案例背景下，引出工作任务，将知识点、技能点隐藏在每个任务中，学生接受“任务”，发现问题，解决问题，老师进行指导，实现教与学的目标。
四、考核评价建议
本课程采用过程考核与结果考核相结合的考核评价体系。
其中过程考核采取翻转课堂考核与在线测试相结合的考核方式。
翻转课堂考核
项目
分值
评分标准
得分
子情境（任务）
小组
翻转课堂展示气氛活跃，得出结论迅速，发言积极
按抢答顺序与结论正确性排序得分
个人
学习态度认真、表达与沟通能力、自学与创新能力较强
按时出勤，态度认真，任务完成及时
翻转课堂单据填制
完成填制，在线提交单据。
在线观看时长
在线观看时长达到课程要求
总分
／
100
MOOC在线过程考核总分
学习情境
权重（%）
学习情境得分
总评得分
MOOC在线项目考核1：
汇付项下的单据制作
MOOC在线项目考核2：
托收项下的单据制作
MOOC在线项目考核3：
信用证项下的单据制作
50
过程考核总分
总评成绩
成绩构成
过程考核
结果考核
合计
五、单证员考试
报名时间、方式和收费标准
（一）国际商务单证员全国统一考试实行网上报名。
报名网址：
全国国际商务单证考试中心：
，网上报名时间为3月10日至5月20日，考试资格确认同时进行。
在规定日期内考生可到中国对外贸易经济合作企业协会指定的当地考试点办理报考资格确认手续
（二）确认报考资格时，考生应持本人身份证（原件、复印件）、学历证书原件（在读学生提供学生证）以及《全国国际商务单证员考试报名表》，并交近期免冠同底版2寸蓝底彩色证件照3张（用于报名表、准考证主证和合格证书，经考试不合格者照片不予退还）。
（三）考生
升级会员 