部编版小学六年级语文下册第二单元公开课教学设计Word下载.docx

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3、《汤姆·

索亚历险记》...........................................1课时

口语交际.........................................................1课时

习作.............................................................2课时

语文园地.........................................................2课时

快乐读书吧.......................................................1课时

教学过程：

5　鲁滨逊漂流记（节选）教案设计

文本简析：

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公。

鲁滨逊因乘船遭遇大风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按历险的时间顺序记叙，塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的硬汉形象。

本课是小说的梗概及节选，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。

运用对比阅读的方式，比较梗概及原文节选的区别。

教学目标：

1、会写“惧、凄”等字；

正确读写“流落、凄凉”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能够有感情地讲述故事的内容。

3、了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。

4、整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法。

教学重难点：

感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。

教学准备：

相关课件等。

2课时。

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

【课件出示《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的图片】同学们，你们看过长篇小说《鲁滨逊漂流记》吗？

说说你的理解。

同学们，故事的情节生动曲折，细节逼真，塑造了鲁滨逊这个不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。

今天，我们要学习的课文《鲁滨逊漂流记》就是由该书的梗概和节选片段组成的。

所谓梗概，即大略的内容。

在学习课文之前，让我们先来了解了解小说的作者。

预设：

【课件出示：

丹尼尔·

笛福（1660—1731），生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。

在年近六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。

这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·

弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。

】

设计意图：

通过人物图片激发学生的学习兴趣，继而引导学生关注小说作者，自然而然地引入课文的学习。

二、细读课文，深入探究

同学们，请自读梗概，整体感知：

小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？

同学们，你们已经预习了课文，老师来考考你们。

【课件出示词语：

流落　凄凉　寂寞　恐惧　宴会　倒霉　忧伤 

书籍　处境　理智　控制　

心平气和　倾覆 

抛弃　重见天日　防御　侵袭　深重　困境 

焉知非福】

同学们，会读吗？

自己试试。

同学们，谁来读读？

提示：

字音：

“剔”是一声；

“袭”是二声。

字形：

“贷”的上半部是“代”，不是“化”。

形近字比较记忆：

宴—晏、籍—藉、覆—履。

同学们，一起来读读吧。

同学们，这部小说的主要内容是什么？

流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，“星期五”成了他的好帮手。

28年后，他在一艘有叛变的船只上救了船长，回到英国。

同学们，鲁滨逊是如何在荒岛上生存下来？

他经历了哪些事？

可以从衣食住行、怎么脱险等方面去归纳。

【课件依次出示：

（1）搭帐篷、围栅栏等；

（2）打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食等；

（3）插树枝作防御，防野人袭击；

（4）救“星期五”；

（5）解救船长，回到英国。

同学们，你能为梗概内容起小标题吗？

小组交流交流。

流落荒岛　　建房定居　　畜养种植 

救“星期五”　回到英国】

同学们，你发现梗概的特点了吗？

省去具体的情节，用简要的文字，概括大致的内容或情节。

在阅读比较长的文本时，学生概括归纳信息的能力很重要。

对于中心问题“小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？

”，可以在阅读中进行归纳总结。

三、小组交流，发表观点。

同学们，鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，他给你留下了怎样的印象？

有了上一环节内容的铺垫，这一部分着重训练学生的思维能力和口头表达能力。

四、观察指导，练写生字。

同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字】

同学们，你是用什么方法记住这它们的？

与大家分享分享。

同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？

凄：

左右结构，左窄右宽，注意左侧两点水不要写散了。

霉：

要注意保持整体上的平衡感。

聊：

注意右边的写法，是“卯”。

贷：

上下结构，上半部是“代”，不是“化”。

覆：

上半部不是“西”，要注意第四、五两笔是竖。

同学们，现在老师来范写“籍、聊、覆”，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？

【投影展示学生作品】其他同学评议：

哪个地方写得好？

你又有什么好的建议？

有针对性地进行生字书写指导，把主动权交还给学生，引导学生认真观察、思考总结，并让学生总结书写注意点，加深印象。

第二课时

一、谈话导入

同学们，鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说，“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。

那他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的？

欲知详情如何，让我们走进小说原著，去细细品味。

这节课我们学习这部小说的节选部分。

【课件出示课题】

用原文中的文字来复习引入课文，激发学生的学习兴趣。

二、经典赏析

同学们，请浏览“节选”，想想：

这个片段大致在小说中的哪个部分？

应该在小说的开始部分。

同学们，请快速阅读“节选”，你认为什么地方最精彩？

说说理由。

鲁滨逊在困难面前具有乐观的态度，能战胜自己。

那个“好处与坏处对照表”就写得很精彩。

同学们，请对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读读：

请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。

同学们，请自己对照读读，想想：

这样一个表给鲁滨逊带来了什么？

这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。

这个表使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。

他通过对照也找到了要顽强活下去的理由……

同学们，在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静、理智下来。

鲁滨逊自己

是怎样认为的？

【课件出示句子：

这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：

在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

同学们，鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。

人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难作斗争的信心。

你还觉得什么地方很精彩？

①我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。

②我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。

③总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

小结：

同学们，名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

同学们，请结合整个片段内容，评价鲁滨逊是一个怎样的人？

一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题；

一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记的方式来排遣寂寞，活得充实；

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；

一个热爱生活的人，面对不幸，他非但没有失去生活的信心，反而热情地投入到现实生活中去。

同学们，请读“节选”，结合小说梗概，说说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度？

不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

好处与坏处对照表，对于学生来说在文章中很少见到，结合对照表，评价鲁滨逊是一个怎样的人。

三、总结归纳

同学们，请浏览节选片段，其在表达上与梗概相比有什么不同？

节选片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做，

其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

同学们，第一人称叙述角度，写的都是“我”的眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。

所以第一人称的好处是：

使小说情境显得更为真切，使作者与读者的距离缩小。

可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大增强了小说的真实效果，读起来兴味盎然。

同学们，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”

从内容延伸到写作方式，感受原小说的魅力，体会梗概与原小说的区别。

四、布置作业

同学们，如果你像鲁滨逊一样流落到荒岛，你会怎样想，怎样做？

发挥想象，写一篇短文。

同学们，鲁滨逊在荒岛上还会遇到哪些困难？

又是怎样克服的？

回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的？

请课下找到原著读读。

同学们，请选择文中的一句话作为自己的座右铭。

由课内阅读向课外实践延伸，在感知文学知识的基础上激发学生读书的欲望。

板书设计：

鲁滨逊漂流记（节选）

不畏艰险

机智坚强