陕西省版八年级上学期期末语文试题I卷模拟Word格式.docx

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B．第②句中“那个”是代词，“共同”是副词。

C．“小憩片刻”是主谓短语，“三五知己”是偏正短语。

D．第③句中“好山好水，桃红柳绿”是主语，“陶醉”是谓语。

3.下列说法有误的一项是（）

A．《回忆我的母亲》作者朱德，四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之-, 

中华人民共和国的开国元勋。

B．《列夫﹒托尔斯泰》的作者茨威格，法国作家、评论家，作品有《三作家》《罗曼﹒罗兰》等。

C．《记承天寺夜游》作者苏轼，宋代文学家，“唐宋八大家之一 

” 

，与其父苏询、其弟苏辙并称为“三苏”。

D．<

白杨礼赞》作者茅盾,浙江桐乡人，代表作有《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。

二、基础知识综合

4.阅读下面文字，完成后面小题。

站在山顶上，恍若置身云霄，极目远眺，山中奇峰汇聚，峭壁千仞，拔地qí

ng（）天，峥嵘崔嵬。

青松在悬崖上争奇，怪石在奇峰上斗艳，烟云在峰壑中mí

（）漫，霞彩在岩壁上流光，自然的美在这里汇聚，在这里升华。

在黄山的面前，时空变得狭小，苍桑变得平淡。

黄山，不愧是大自然的骄子，独领着天下奇山的风骚。

（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。

崔嵬（____） 

拔地qí

ng（____）天 

mí

（____）漫

（2）文段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。

（3）“极目远眺”中“极”的意思是____________________________________________，“风骚”在文中的意思是_________________________________________。

（4）文段主要运用了拟人、__________、__________等修辞手法。

三、现代文阅读

阅读甲、乙两文，完成下列小题。

（甲）神圣的沉静

刘心武

童年时，我家住在长江南岸的狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。

真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。

有一次从真武山返回时，7岁的我故意贴在悬崖边上行走，甚至以颠连步跃进，存心让母亲看见着急。

母亲紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。

我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，但她却一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。

那段险路终于走完，转过一道弯，路两边都是长满茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她手掌里满溢着凉湿的汗水。

直到中年的某一天，我问母亲那天为什么竟那样的沉静。

她才告诉我，第一层，那种情况下必须沉静，因为如果慌张地呼叫斥责，会让我紧张起来，搞不好就造成失足；

第二层，她注意到我是明白脚边有悬崖面临危险的，是故意气她，尽管我不懂将生命悬于一线是多么荒唐，但那时的状态是有着一定的自我防险意识与能力的。

一个人一生会面临很多次危险，也往往会有故意临近危险也就是冒险行动，她那时觉得让我享受一下冒险的乐趣也未尝不可。

我很惊讶，母亲那时能有第二层次的深刻想法。

母亲去世快二十年了，她遗留给我的精神遗产非常丰厚，而每遇大险或大喜时的格外沉静，是其中最宝贵的一宗。

我伏桌在稿纸上写第一部长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。

我有时会转过身兴奋地告诉她，我写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑。

后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，但语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。

2000年第三次去巴黎，又去卢浮宫看达·

芬奇的《蒙娜丽莎》，在众多的观赏者中，我忽然产生了一个非常私密的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静，在具有张力与定力的静气里，默默承载人生的跌宕起伏、悲欢聚散、惊险惊喜。

那时母亲已仙逝多年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我：

无论人生遭遇到什么，不管是预料之中还是情理之外，沉静永远是必备的心理宝藏。

（选自《辽沈晚报》，有删改）

（乙）

1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。

收到9月22日晚发的第六信，很高兴。

我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。

我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

人一辈子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；

或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正地解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；

雨水太猛，也会淹死庄稼。

我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。

你也不是栽了筋斗爬不起来的人。

我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。

这次来信所说的痛苦，我都理会得；

我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

克里斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？

他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

慢慢地你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动pò

（），能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆zhé

（）。

一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

我以前在信中和你提起感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。

倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

（选自《傅雷家书两则》）

5.根据拼音，在括号内写出相应的汉字。

惊心动pò

（________） 

重蹈覆zhé

（________）

6.联系全文，分析甲文标题“神圣的沉静”有什么含义。

7.结合语境，按要求品析画线语句的表达效果。

（1）母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她手掌里满溢着凉湿的汗水。

（从加点词语）

（2）太阳太强烈，会把五谷晒焦；

（从修辞角度）

8.阅读甲、乙两文，回答问题。

（1）甲文主要记叙了母亲对“我”有深远影响的两件事。

请概括。

（2）乙文中，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。

9.甲、乙两文都凝聚着父母对子女深厚的爱，教子方式却有所不同。

请简要分析。

阅读文段，回答问题

智慧校园智慧学

姜晓丹

学校闸门前，学生与摄像头一对视，门自动打开，与此同时，家长手机上就收到孩子进出学校时的照片与时间。

这一幕真实地发生在深圳市南山外国语学校（集团）高级中学（以下简称“南外高中”）里。

“学校将学生的照片数据收集起来，进入数据库，摄像头在捕捉比照过后，不到一秒就能完成身份验证，如果是外来人员，则会引起‘非法闯入’的警报声。

”南外高中教科研处副主任刘超向记者介绍说，“学生的考勤会同步记录到学校的档案里，家长也能知道孩子是否按时上下学。

”

在校园的其他地方，“科技智慧”也随处可见。

教室门口的电子班牌，囊括了班级相册、课表、打卡考勤等内容，有了消息能第一时间传递给学生，还生动地宣传了班级文化。

进入教室，讲台上的中心位置悬挂了一块86英寸的大屏幕，这是教学触控一体机。

老师用手指在屏幕上一滑，教学重点就勾画上了；

走下讲台，老师还可以用手机或平板控制屏幕；

若看到学生课堂练习时的疑难点，立马拍下来，就能实时传到屏幕上进行讲解，操作简便又实用。

“老师不用一直站在讲台上，与学生之间的互动可以不受空间、时间的限制。

”学校的生物老师刘倩说道，“用手机就可以连接控制系统，还容易上手，只需要培训一个中午的时间，老师们就能掌握了。

南外高中是全国首家使用腾讯智慧校园整体解决方案的学校。

在该智慧系统上，老师们能在线办公、智能排课、打考勤，实现高效化办公；

家长们能实时多维度掌握子女在校情况；

学校能通过大数据分析教学效果、制定教学计划，掌握日常运营数据，实现统筹管理。

“建立智慧校园系统的最终目的，是让学生学会学习，学会自我学习，智慧校因系统是科技的进步，更重要的，是用技术推动教育的进步。

”南外高中校长冯大学表示。

目前，人脸识别门禁、智慧班牌、教学触控一体机、多系统贯通已经实现；

通过笔迹记录解题过程、大数据分析学习效果等也将陆续应用到教学过程当中，带来更智慧的学习体验。

（选自《人民日报》2018年12月15日）

10.下列说法与原文意思不相符的一项是（）

A．智慧校园里的人脸识别门禁能将学生的考勤同步记录到学校档案，并传送到家长手机。

B．教室电子班牌内容丰富，里面包括班级相册、课表、打卡考勤、消息传递，以及班级文化宣传。

C．教学触控一体机可以与教师手机或平板连接，便于解决学生课堂练习时的疑难点。

D．南外高中的智慧校园系统已实现多系统贯通，其最终目的是有利于教师推动教学过程的全面开展。

11.智慧校园系统对现行学校教育影响是多方面的，请至少从三个方面作具体概括。

12.结合全文，文题“智慧校园智慧学”，表达了作者怎样的期盼？

四、对比阅读

阅读下面两段文字,完成下面小题。

（甲）鱼，我所欲也；

熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（乙）与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化②矣；

与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。

丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。

[注释]①芝兰：

一种香草。

②化：

同化。

③鲍鱼：

咸鱼。

④肆：

店铺。

⑤丹：

丹砂，矿物名，红色。

13.下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A．所欲有甚于生者/生于忧患

B．即与之化矣/春冬之时

C．久而不闻其臭/而不知人之乐

D．亦我所欲也/亦与之化矣

14.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）入芝兰之室，久而不闻其香。

（2）二者不可得兼．舍生而取义者也

15.人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。

请仿照（甲）文中画线的句式，用