西南大学《人格心理学》网上作业题及答案Word下载.docx

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由于每一阶段的标志是主要的动情区，而且这些阶段会影响成年期人格，因此被称为发展的心理性欲阶段。

第一阶段：

口唇期（0~18个月）。

口、唇、舌是主要的动情区。

这一时期的创伤经验，会导致心理能的固着及口唇期人格的形成。

倾向于依赖别人，导致成人过度的攻击性。

第二阶段：

肛门期。

这一时期的创伤会导致成人过分的唉整洁、固执或过于慷慨。

第三阶段：

性器期（3~6岁）。

儿童将经历俄狄浦斯情节。

儿童对异性父母产生了性兴趣，而最终压抑对异性父母的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居。

第四阶段：

潜伏期，时间持续到青春期前。

儿童性欲表现得不那么明显了。

第五阶段：

生殖器，进入青春期。

儿童重新表现出强烈的性欲，并集中于成年生殖器区。

第二题

精神分析理论的防御机制主要有：

（1）压抑。

是一种积极的努力，自我通过这种努力，把那些威胁着他的东西排除在一是之外，或使这些东西不能接近意识。

压抑是一个稳定、主动的过程，它需要自我持续的消耗能量。

（2）升华。

是唯一真正成功的防御机制，是可怕的无意识冲动转化为社会接受行为的渠道。

升华产生性很强，本我可以表达其攻击性，自我无需耗尽能量阻碍这些冲动。

（3）替代。

将冲动导入一个没有威胁性的目标物。

弗洛伊德认为不合理的害怕或恐惧都只是象征性替代。

（4）拒绝。

当运用拒绝时，我们只是拒绝接受某些事实的存在，拒绝是坚持某些事不是真是的，尽管所有证据都表明是真实的。

拒绝是防御的极端形式。

（5）反应生成。

运用反应生成时，我们会按照与无意识欲望相反的方式行动，以躲开可怕的念头或欲望。

（6）理智化。

对可怕事物进行自我控制的一种方法是，在这些情感内容进入意识层面之前，我们就把它抹去。

用一种严格的理智而非情感的方式检查我们的意念，可以把某些想法带入意识，或把他们保存在意识中，不造成任何焦虑。

（7）投射。

有事我们把一种无意识冲动归为别人的，而不是我们自己的，这种防御机制称为投射。

通过把冲动投射到另一个人身上，可以摆脱这样一个观念，即我们自己有这种想法。

2009年秋季第二次作业

[多选题]5.弗洛伊德认为，可以通过（）了解无意识。

A：

自由联想

B：

口误

C：

梦

D：

催眠

ABCD

[多选题]4.社会学习理论的基本观点有（） 

本能

观察学习

模仿

暗示

BC

[多选题]3.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?

（） 

分类

词语理解

机械记忆

常识

BD

[多选题]2.智力的二因素理论中的二个因素分别指（） 

流体因素

晶体因素

一般因素

特殊因素

CD

[多选题]1.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（） 

绘图智能

情绪智能

音乐智能

人际智能

E：

操作

[单选题]5.弗洛伊德的"

自我”依据（）活动。

快乐原则

理想原则

现实原则

社会原则

C

[单选题]4.阿德勒认为（）是人类个体的主要动机。

生活风格

保持自卑

社会热情

寻求优越

D

[单选题]3.弗洛伊德认为本我（）。

根据快乐原则行事

遵循现实原则

按照道德原则

无原则活动

A

[单选题]2.人格流派不包括（）。

精神分析

认知失调

行为主义

人本主义

B

[单选题]1.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（）。

群体动力学理论

社会学习理论

交互作用分析理论

来访者中心理论

2009年秋季第三次作业

请阐述马斯洛的需要层次理论。

在马斯洛的需要层次理论中，他界定了包括匮乏需要和成长需要的五个基本需要层次。

五种需要是一种渐进的层次，就是说，必须先满足某些需要，才能满足另一些需要。

这些基本需要层次主要有：

（1）生理需要。

生理需要包括饿、饥渴和睡眠，这些都是最基本的，也是我们首先必须满足的需要。

（2）安全需要。

当生理需要得到满足的时候，我们就被安全需要所推动。

这包括需要安全、稳定、被保护、远离恐惧和混乱，以及对结构和顺序的需要。

当未来不可测，或者政治稳定和社会秩序收到威胁的时候，这些需要就特别突出。

（3）归属和爱的需要。

当低层次需要的满足并没有带来幸福，对友谊和爱的需要很快就出现了，渴望与朋友、亲人相处，需要关怀与爱。

（4）自尊需要。

满足了归属与爱的需要，我们就会产生对自尊的关注。

马斯洛把此类需要分为两种基本的类型：

自尊的需要和收到他人尊重的需要。

这种需要是必须得到的，如果无法满足自尊和被别人尊重的需要，我们就会产生自卑、无助、沮丧的情绪。

（5）自我实现需要。

当所有的低层次需要得到满足之后，人们就开始产生自我实现的需要。

这种需要推动人们去成为能够成为的那个人，真实的面对自己，最终达到自我和谐的状态，在这种状态下，个人的潜能得以完全的发挥。

[单选题]粘液质的个体不合适做（）。

需要细心及持久力的工作

稳重细致的工作

变化多端的工作

要求能当机立断的工作

[单选题]最早编制科学水平的人格测验是（） 

荣格

高尔顿

伍德沃斯

克瑞普林

[单选题]提出群因素说的学者是（） 

斯皮尔曼

瑟斯顿

桑代克

吉尔福特

[单选题]依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（） 

繁殖对停滞

同一性对角色混乱

信任对不信任

亲密对孤独

[单选题]特性―因素论源于（）。

19世纪的官能心理学研究

差异心理学思想

需要层次论的出现

社会学论的研究

2009年秋季第四次作业

[多选题]属于行为主义的代表人物有（） 

米勒

斯金纳

华生

ABD

[多选题]阿德勒提出了以下著名概念（） 

克服自卑

生活风格

自卑情绪

[多选题]行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括（） 

经典的条件反射原理

操作条件作用原理

模范学习原理

早年生活经历

ABC

[多选题]父母角色的现代规范首先要求（） 

民主平等的亲子关系

两代人共同学习的学习型家庭

父母教子女怎样学习

父母遵从子女的要求

AB

[多选题]行为主义研究揭示（） 

刺激反应联结形成行为

个体选择环境

强化程序形成行为

条件反射会泛化

ACD

[单选题]弗洛伊德的力比多理论强调（） 

自我决定一切

性本能决定人格

本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体

超我决定一切

[单选题]提出"

观察学习”和"

模仿”的是"

群体动力学理论

[单选题]."

仁者见仁，智者见智”是（）防御机制的表现 

退化

投射

固着

反向作用

分析心理学”的人是（） 

阿德勒

班杜拉

[单选题]不属于投射测验的有（） 

罗夏墨迹测验

TAT测验

句子完成测验

16PF测验

2009年秋季第五次作业

请简述卡特尔的特质理论。

卡特尔的特质理论把人格特质分为：

1.个别特质和共同特质

　　卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质。

一个社区或集团所具有的特质叫共同特质。

2.表面特质和根源特质

　　表面特质指一群看上去是关联的特征或行为。

根源特质指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最重要的部分，控制着个人所有的惯常行为。

3.体质特质和环境特质

　　体质特质：

有内部生理状态或遗传因素决定的特质。

环境特质：

由环境的影响而形成的特质。

4.能力特质、气质特质和动力特质

　　能力特质：

指决定一个人处理问题或事情的成效的特质。

气质特质：

由遗传决定的、表现为一个人的风格的特质。

动力特质：

指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。

[单选题]人们往往通过（）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。

游戏劳动

人格分裂

睡眠做梦

防御机制

[单选题]所谓中年人格危机其实主要是（）。

婚姻危机

事业危机

人格衰退

自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

[单选题]青年对爱情的强烈渴望关键在于（）。

建立家庭

完成终身大事

通过爱情确立自我

满足性饥渴

[单选题]主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（） 

以偏概全

过渡引申

个人化

非此即彼

[单选题]艾森克研究发现，（）特质与皮质唤醒基率有关。

内外倾

神经质

宜人性

精神质

2009年秋季第六次作业

[多选题]阿德勒认为，人有