语文九年级语文常识及名篇名著题训练及答案50Word格式文档下载.docx

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故答案为：

C。

【点评】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

2．九年级

（1）班开展“气象物候”专题实践活动，请你参与，并完成下面的任务。

（1）

【看云测天气】云层现象：

在夏天，积云迅速向上突起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。

请根据以上云层现象,向小明同学解释该云名称及天气将如何变化。

（2）

【参观气象局】九

（1）班同学在实践活动中参观了泰兴市气象局，了解了风云2号气象卫星预测天气的原理，临分别时准备送一幅对联给气象局的工作人员，对他们工作的内容和意义表示赞扬。

下联已经拟好，请你对出上联。

上联是：

________

下联是：

收玉棉金谷。

（3）

【解气候现象】夏天，有些人往往喜欢到庐山去旅游避暑，请用所学的物候知识来解释原因。

【答案】

（1）小明同学，你看那积云向上突起，形成高大的云山，这样的云叫积雨云，积雨云出现，将会有雷雨天气，有时甚至有冰雹或龙卷风。

（2）测晴雨天象；

看风云变幻；

察风云天气

（3）这是因为气候与地势高下有关，庐山海拔较高，夏天温度比平原地区低。

【解析】【分析】这是一道语文综合实践活动题。

根据题目的要求，首先要理解相关的“物候知识”，然后再解决问题。

第

（1）小题考查学生根据云的变化判断天气的能力。

根据对云和天气的关系的了解和给出的天气特点可以知道，积云向上突起，形成高大的云山，这样的云叫“积雨云”，积雨云出现，将会有雷雨天气，甚至有冰雹或龙卷风的可能。

第

（2）小题考查学生对对联知识的掌握能力。

首先要了解对联的特点：

①字数相等。

②句式一致。

句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。

③词性相对。

对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

④结构相应。

上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。

⑤内容相关。

对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政。

根据天气预测和农业生产的关系进行拟写即可。

第（3）小题考查学生对物候知识的掌握能力。

根据影响物候的几个因素可以知道，庐山海拔较高，在高下差异的作用下，夏天温度比平原地区低，所以，夏天有些人往往喜欢到庐山去旅游避暑。

故答案为：

察风云天气（3）这是因为气候与地势高下有关，庐山海拔较高，夏天温度比平原地区低。

【点评】对联是一种讲究格律的文学形式，欣赏与写作对联，必须了解其基本的格律要求。

所谓对联格律（简称联律），是指对联写作的一些基本规则和格式，其核心要求是对仗。

对联的基本格律，可概括成六要素：

字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。

3．阅读下面文字填空。

（1）读《三国演义》，看英雄命运，最令人叹息的是连叫数声“既生瑜，何生亮”气绝而亡的________。

其中“亮”是指________。

（2）你肯定读过中国古典文学四大名著吧。

你喜欢其中的哪一个人物形象？

谈谈喜欢的原因。

（1）周瑜；

诸葛亮

（2）示例：

我喜欢《三国演义》中的关羽，因为关羽这个人物是赤胆忠心的化身，是诚实守信的代言人。

与刘备失散，天各一方，被曹操收留并重用。

当得知刘备在荆州刘表处时，关羽毅然带着嫂子千里走单骑，过五关斩六将，冒死投奔齐备。

这是多么的忠心耿耿，令人肃然起敬。

【解析】【分析】本题是对名著名篇的考查。

名著名篇首先要从中国的四大名著读起。

四大名著是我国文学宝库的珍藏，其中博大精深的思想内容和让人着迷的艺术特色，都能让所学者叹为观止。

其中的人物形象栩栩如生，让人过目不忘。

【点评】本题考查学生名著的把握，名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。

因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。

课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。

4．根据下列信息完成填空。

①它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

有讽刺，也有幽默。

②他的小说中有小人物的心酸无奈，有贵族官吏的虚伪贪暴，有下层官吏的奴颜婢膝，见风使舵，还有知识分子的彷徨与摇摆。

③她改写了传统女性的温柔可爱，逆来顺受的形象，被后世视为现代女性的先驱和楷模。

①它是________；

②他是________；

③她是________

【答案】《呼兰河传》；

契诃夫；

简·

爱

【解析】【分析】根据平时对名著的积累可知，①是对萧红的《呼兰河传》的评价；

②是对契诃夫作品内容的评价；

③是对《简爱》的评价

《呼兰河传》；

爱

【点评】本题考查名著积累。

①《呼兰河传》创作于1942年，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。

它在艺术形式上是一部比较独特的：

它虽然写了人物，但没有主角；

虽也叙述故事，却没有主轴；

全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。

作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她“回忆式”的巅峰之作。

茅盾曾这样评价它的艺术成就：

“它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”

②契诃夫有大量的中短篇小说和戏剧作品都在表现同一个主题：

奴性和奴性产生的历史根源和心理。

契诃夫也许是俄罗斯第一位作家，认识到金钱、官职、权威和权力不过是奴役的外部原因，而奴役真正的工具是恐惧。

③《简·

爱》一改英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象，在19世纪欧洲文学史上留下浓重的一笔，被后世称为现代女性的先驱和楷模。

5．根据你对文学名著的阅读，回答各题。

【甲】“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。

【乙】难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了?

一一你不是想错了吗?

一—我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！

要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等一本来就如此！

（1）以上【甲】【乙】两段文字中说话的人是谁？

根据以上文字及你对相关作品的了解，概括这个人物的性格特征。

（2）《西游记》中为什么铁扇公主不愿把芭蕉扇借给孙悟空，还要砍死孙悟空?

【答案】

（1）简·

爱，简·

爱拥有一种不屈服的个性，在面对欺凌和伤害时，她敢于普地感抗，坚强不屈，单纯目善良的维护自己的尊严，她纯真、朴实和一往无前的勇气，有着纯洁高尚的爱情观。

（2）因为红孩儿是铁扇公主与牛魔王的儿子，而却被孙悟空降服，使其在观音身边做了善财童子。

虽然是好事，但是出于爱子心切，母亲肯定想和自己的儿子在一是，却被孙悟空拆散。

她打心里恨孙悟空。

【解析】【分析】

（1）这两个语段都出自名著《简·

爱》，说话的人是小说的主人公简·

爱。

根据对这本小说情节及这两段中简·

爱的语言分析她的性格特征，简爱人物不应该对残酷，不公道的人百依百顺，而要狠狠地回击，她认为不能从外貌上去评判一个人，而要看她丰富的灵魂，她敢于维护自己的尊严，有着纯洁高尚的爱情观。

意对即可。

（2）根据对《西游记》有关情节的积累可知，红孩儿是铁扇公主与牛魔王的儿子在小说第四十回到四十二回中，红孩儿用计骗了唐僧后，又用狂风卷走了他。

孙悟空找到了红孩儿与之大战。

红孩儿口吐三昧真火，悟空无法取胜，就去求四海龙王施雨灭火，可无济于事；

又让八戒去向观音求救，结果半路上八戒被红孩儿假扮的观音擒去了；

悟空变做牛魔王去救，也没有成功；

悟空只好亲自到南海向观音求救。

观音到了洞前，红孩儿几次问她话她都不回答，留下莲台便走了。

红孩儿而不知就里，坐上莲台结果被擒，但他死性不改，观音又让他戴上金箍儿，最终成了观音坐前的善财童子。

据此答题，意对即可。

⑴简·

⑵因为红孩儿是铁扇公主与牛魔王的儿子，而却被孙悟空降服，使其在观音身边做了善财童子。

【点评】⑴本题考查对名著人物形象的积累及分析能力。

分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；

②将典型人物置于典型环境中去理解；

③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；

④通过人物间的关系分析人物性格。

⑵本题考查对名著故事情节的积累及概括能力。

解答此题时，既需要学生对名著知识有充分的积累，又需要学生在充分审题的基础上，筛选知识储备，进行作答。

6．某校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与并完成任务。

材料一：

不久前，综艺节目《信·

中国》悄然走红，这档阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高达9．8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。

截至目前，全网点击量超过2亿，而受众当中，________________。

材料二：

材料三：

书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的真情。

每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。

看见这些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年，甚至几千年，虽然有距离，但通过对的解读，朗读书信的内容，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承。

（1）借助材料二，在材料一的横线处填写一句话，总结节目受众情况。

（2）有媒体评价：

“《信·

中国》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。

”根据你的阅读经验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。

（3）为引导同学们正确交友，九年级（3）班正在举行以“书信与阅读”为主题的班会，班级想邀请张校长来参加，请你以班委会的名义拟写一封邀请函，邀请他12月11日下午两点来九年级（3）班参加主题班会。

【答案】

（1）30岁以下的年轻人占75%。

（或24至29岁占多数，30岁以上的占少数。

）

（2）读书给我成长的力量。

《童年》中外祖母给阿廖沙讲怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的故事。

让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀坚强地应对生活中的磨难。

（3）邀请函

尊敬的张校长：

您好！

我班将于2018年12月11日下午两点开展“书信与阅读”的主