家庭社会法治教案Word文档下载推荐.docx

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教学方法：

教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。

为此，我采用以下教学方法：

1．谈话法：

课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。

2．课堂作业法：

上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。

［教学过程］

谜语导入：

他是谁？

有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳；

有人说，他

们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然；

有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明；

有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。

生：

老师

活动一：

师：

对，是老师！

在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。

同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。

那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗？

自由发言

活动二：

刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。

通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。

因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。

（插入幻灯片）

活动三：

散文朗诵：

《老师，您一生都站着》

这是一篇用心写出来的文章，同学们都听得很认真，那听了以后，你跟作者是否产生了共鸣？

你怎样理解老师站的行为？

活动四：

我们中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的优良传统，在历史上，我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。

故事：

程门立雪

远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。

程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。

杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。

一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。

直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人!

从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教

杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。

之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。

后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

名人名言：

一日为师，终身为父关汉卿

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干李商隐

老师是人类灵魂的工程师斯大林

活动五：

师：

看来，老师的工作非常辛苦，同学们也非常体谅老师、理解老师，但在现实生活中，我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题，请同学们先看看这个案例

杨兰的信杨兰今年小学毕业了，因为上了初中，她离开了自己非常喜欢的苏老师。

她心里非常难过。

一天放学后，她给老师一封信。

信中写道：

敬爱的苏老师：

你好！

一直就想给你写信，可我怕你繁忙，怕你笑话我。

每天，那些烦恼、问题都缠绕着我，我好痛苦。

我觉的，你是一个博学多才的老师，可另一方面，你又是一个心理学家，是我们的知心朋友。

自从上初中以来，我每天心里都装着一件事，我仍想在你的教导下学习。

可是，当新的老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所措。

慢慢地我努力去适应，可是，太难了。

苏老师，我该怎么办？

你能不能给我指点一下，我不想耽误学习，可我有怕自己会有懈怠的心理苏老师，对不起，我在伤心之际有打扰了你，别介意！

祝：

工作顺利，身体健康!

学生：

回答下列问题：

1、帮杨兰找一找原因。

2、你怎么看待她排解苦恼的做法?

3、如何解决杨兰的问题呢？

生:

小组讨论发言

老师对我

师:

的确,与小学相比,在中学,我们和老师的关系发生了一些变化.因为我们长大了

们的要求也更高了。

板书：

在学习中，老师更多的要求我们自主自觉的学习，对自己负责

在班级活动中，教师让我们锻炼自我管理，学习做活动的组织者在思想交流中，老师要求我们自我反省，自我严格要求

活动六：

勾画出你被老师批评、误解和表扬时的表情，并说说你是怎么想的？

学生自我勾画，自由发言

活动七；

实话实说

分组讨论：

你喜欢什么样的老师？

现场采访：

老师喜欢什么样的学生？

学生讨论后发言

让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与教师的感情，与老师一道建立平等、民主、

和谐的新型师生关系！

第二课时：

纯真情谊

通过学习，进一步树立助人为乐是中华民族的传统美德，学会科学的处理与同学之间的关系，积极主动的与同学沟通，提高学生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。

2．能力目标；

积极与同学进行交流沟通，增进同学情感，增强正确处理同学间矛盾的能力。

在此过程中，让学生了解中华民族的传统美德；

正确的异性关系；

珍惜同学情谊。

同学见得互相帮助；

和异性同学相处；

同学间的矛盾。

青春期的正确认识

教学过程

活动一：

谢谢同学的帮助

评一评：

你如何评价成成同学的行为？

自由发言说一说：

你帮助别人或得到别人帮助有何感受？

教师总结：

助人为乐是中华民族的传统美德。

获得他人的帮助是一种幸福，它让人收获喜悦与激动，使人内心温暖。

帮助别人也是一种幸福，给人温暖与喜悦是最美好的体验。

同学之间应该互相帮助。

我该怎样和异性同学相处

案例一：

书上p6

案例二：

书上p6议一议：

小华真的有“新毛病”了吗？

想一想：

琪琪向小明送礼品祝贺生日的做法恰当吗？

自由发言教师总结：

第一，应多了解一些青春期方面的知识；

第二，与异性交往不能随便，应保持一定的心理距离，明确划分界限；

第三，要避免以异性频繁独处，尽量在公共场合交谈，并注意保护自己的隐私；

第四，要互相尊重，给他人充分的自由，让他人有属于自己的一片天地。

活动三：

我们和好吧

案例：

p8

议一议：

遇到同学搞恶作剧应该怎样处理？

应该怎样化解与同学之间的小矛盾？

学生：

矛盾无时不有、无处不在。

冷静是处理人与人之间的矛盾的前提，它能使人们变得理智，能做到换位思考。

用宽容的信去化解矛盾。

同学之间做到和谐相处，我们的生活才会变得更加美好。

行有所获：

第二节：

在集体中快乐成长

第三课时

1、培养学生热爱班集体的责任感和荣誉感。

2、帮助学生养成良好的生活和学习习惯，做一个健康成长的学生。

3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。

培养学生热爱班集体的责任感和荣誉感。

帮助学生养成良好的生活和学习习惯，做一个健康成长的学生。

读有所思p10

说一说：

你愿意参与学校管理制度的制定吗？

为什么？

学有所悟p10-11

你们班是怎样确定班干部的？

议一议：

选举班干部坚持什么标准？

我们的事情协商决定p12议一议：

你觉得应采纳上面哪个方案？

假如各小组的方案都不完善，你觉得应该怎样确定活动方案呢？

教师总结：

民主就在我们身边。

大家的事情大家做p13说一说：

你赞成小朱同学的建议吗？

你们班的黑板报是采用什么办法制作的？

评一评：

有的同学认为制作黑板报会耽误学习，不愿意参加。

这种观点正确吗？

班集体的事是大家的事，每一个同学都有责任去完成。

有许多事需要通过我们大家的共同努力，才能克服困难，做得更好。

其实，大家在做好班集体事情的同时，也会增长知识，提高自己的实践能力。

课后作业：

1.假如你所在的班级要民主选举学生干部，请你喝同学一起设计一个可行的方案。

第四课时

培养学生热爱班集体的责任感和荣誉感。

教学过程：

集体助我成长

p14

你们学校有哪些社团？

你选择加入社团的主要依据是什么？

有同学认为九年级学生中考压力大，没有必要参加社团活动。

这种观点正确吗？

为什么？