苏教版高中语文教案必修三Word格式.docx

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第2教时

要点：

在自读的基础上讨论。

一、整理出在读和写上要积累的字词

广阔无垠盎然层峦叠嶂抚摩襞褶婉转悠扬唧唧汲水翠锦斑斓寥廓涟漪　　

yí

n艮（gè

n）zhà

ngfǔmó

bì

zhějījí

liá

nyī　　

黄鹂石矶汀泗桥折戟沉沙溪涧澄澈萦回咆哮飞流急湍山巅云雾缭绕　　

lí

jītīngsì

jǐjià

ncé

ngchè

yí

ngdiān　　

鹰隼嵯峨帏幔雁荡龙湫丘壑云蒸霞蔚千仞　　

sǔncuōé

wé

imà

nqiū　　

二、概括归纳文章内容，了解作者的描写对象和感情抒发

第一部分（1-2）：

总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

第二部分（3-34）：

是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。

可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

第一层：

作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

第二层：

三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

第三层：

对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。

这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

第四层：

在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分（第35-36段）：

对主题的升华。

小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

三、朗读、赏析、思考讨论（先小组讨论，再班级交流）

1、标题反映出文体什么特点？

这篇文章取名为“祖国山川颂”，“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：

“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。

”《艺文类聚》中也提到：

“颂，诗之美者也。

”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

本文以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，是一篇抒情散文。

2、我们常说标题决定写法，请就本文的标题，你觉得这个标题应当决定了什么写法？

①要有写景，②要有强烈的抒情，③写景要有概括性，④写景要有点有面，⑤写景要铺叙，⑥除了写景，还要——联想，联系山川文化

3、请你找出几处概括性写景的地方，读一读，评一评。

“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”——地貌方面的概括描写。

“光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的江河也表示愿供奔走……”——改造自然方面的概括描写。

“祖国的大自然经常改变它的装束。

春天，它穿起了万紫千红的艳装；

夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；

秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；

冬天，它换上了朴素的雪白长袍。

”——季节景象的概括描写。

4、请你找出几处具体地“点”上写景的地方，读一读，评一评。

春天的描写：

“这是春天的消息：

你瞧!

树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。

我知道新的一代的昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。

“碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊!

它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……　　

“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。

人世有变迁，而春天则永远在循环不已。

”　　

夏天的描写：

“夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。

云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。

秋天的描写：

“秋天，到处是金红的果子，翠锦斑斓的黄叶。

但它也使人微微感到，一些树木因生育过多而露出来的倦意。

“清秋之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。

“人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊!

黄果树等瀑布的描写：

“远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起。

走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；

水冲到潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。

大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。

上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。

轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

“看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。

四、继续朗读，完成有关作业。

《祖国山川颂》说课稿

一、关于教材

（一）教材简析

　　《祖国山川颂》是苏教版高中语文课本必修三“祖国土”专题第一模块“江山多娇”中的一篇文章。

本文是现代散文中的名篇,作者采用片断式结构，全景式的描写，以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，表达了对祖国的无限热爱之情。

作为精读篇目，要落实本专题“文本研习”的要求。

学习时要在整体把握文本的基础上，引导学生深入研习文本特点，深入体会爱国之情。

（二）教学目标

　　根据编写教材的意图和单元教学的要求，我把这篇课文的三维教学目标确定为：

（1）认知和能力目标：

　　1、在反复诵读中体会文章的情思。

　　2、品味独具魅力的散文诗语言。

（2）情感目标：

　　理解作者强烈的爱国情思，培养学生高尚的情操。

　　（三）教学重难点：

　　根据本文自身的特点，我将本课的教学重点也是难点定为：

　　品味独具魅力的散文诗语言。

　　（文章浅湿易懂，讲析时不必面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点）

　　二、关于教法

　　1．反复诵读法。

本文写景优美，感情强烈，所以我主要采取反复诵读法。

强调反复阅读，是为了让学生深入到文本内部，打消与文本的陌生感，与文本建立起亲密无间的对话关系。

在反复的诵读中，熟悉、感悟文章的行文脉络和主要内容。

通过反复的诵读，仔细品味本文富有诗意的语言风格。

　　2、点拨和讨论结合法。

在教学中，我力争突现学生的主体地位，比如让学生诵读全文，品味文中写景优美、情感浓烈的语句；

对于重点语段，我让学生质疑、讨论，调动学生的学习积极性，发挥学生的联想和想象，鼓励学生创新，提出自己独特的见解。

同时，我又注意发挥教师的主导作用，相机进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文内容，从而顺利完成教学目标。

　　3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段。

《祖国山川颂》描绘了许多祖国壮丽伟大的山川美景，利用多媒体教学手段，能够开阔学生的视野，有效地激发学生的爱国热情。

　　三、关于学法

　　1、品读感悟法。

学生在反复的诵读中，品味本文富有诗意的语言，感悟文章强烈的爱国热情。

　　2、交流讨论法。

学生对优美语句和重点语段进行品读感悟后，充分发挥自己的联想和想象能力，大胆质疑，提出自己独特的见解，然后交流、讨论，在比较中获得知识，并享受合作的快乐。

　　3、练笔强化法。

通过一系列有针对性的训练题目，加强对所学知识的巩固，以更好的完成本课的教学目标。

　　四、关于教学过程

（一）导入：

在人类的语言中，有一个最神圣最永恒最具有不朽价值的词，那就是祖国。

从岳飞的“精忠报国”，到周恩来的“为中华之崛起而读书”；

从梅兰芳蓄起胡须拒绝为日本侵略者唱戏，到钱学森抛弃优厚待遇而回国开发原子能事业，有多少仁人志士以身殉国，又有多少爱国赤子发愤图强。

祖国永远是中华儿女心中一段无法释怀的情结。

（二）了解作者和解题：

课文注释①，作适当补充。

　　祖国山川——是文章的内容　颂——点明了文体：

内容上多是赞美、歌颂，写法上多用铺叙。

　　（三）快速阅读，整体感知，理清思路（四人小组交流后，全班讨论）：

思考：

本文歌颂的对象是什么？

文章是否仅仅赞美了山川？

这些内容围绕什么中心来写？

　学生通过诵读课文，不难看出，本文并非仅仅赞美了山川，作者采用全景式描写，由对祖国山河的热爱，写到对祖国人民、文化、语言等深层内涵的热爱。

本部分按照空间顺序和逻辑顺序，由具体写到抽象。

再选取春夏秋冬、晨光和黄昏、家乡的小溪、扬子江、黄果树瀑布等典型画面，以点带面，描写了祖国壮丽秀美的山河。

看似散乱，但“形散神不散”，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。

　　（四）研读重点语段，品味语言。

（1）思考1：

文章写了祖国的哪些山川美景？

（课件展示）

思考2：

本文用优美并充满深情的语言描绘了这么多幅美丽的场景，你最喜欢其中的哪一幅？

在文中找出这些描写的段落大声地诵读。

（2）实例引导：

　　散文作品很讲究语言的运用。

纵览古今散文佳作，从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。

作者的感情、心声与客观事物的融合和谐，这是散文所独具的。

试比较以下两段话：

　　①根据埃及朋友的介绍，我在一个夜晚去看金字塔，想多了解一些这个民族的历史。

　　②听埃及朋友说，金字塔的月夜，朦朦胧胧的，仿佛是富有幻想的梦境。

我去，却不是为的寻梦，倒想亲自多摸摸这个民族活生生的历史。

　通过比较，可以看出，前一段是语言平实的通讯报道。

后一段，才是散文的语言。

它的特色是形象、生动，富有诗情画意。

月夜是朦朦胧胧的，被作者写成“富有幻想的梦境”，了解一个民族的历史，却说成是“摸摸这个民族活生生的历史”。

　　（3）品读、思考、讨论（学生只要说出一两点，就应给予鼓励）：

　　那么，作者黄药眠是著名美学家，他的散文也充满了诗情画意，请大家有感情的朗读你所喜欢的语段，品味、感悟，把你的鉴赏结论写出来并与大家一起分享。

（小组交流、讨论）

　　引导提示：

鉴赏可以从以下几个角度：

①诗化的语言②形容词、动词的准确形象地使用，③拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，④句式的特点，⑤意境的创设⑥富有哲理，⑦直抒胸臆等。

但一定要结合本文的“神”，并注意措辞。

　　（3）再读，做到声情并茂，深切休会作者强烈的爱国情思及优美语言。

　　（五）练笔强化。

　　下面是从原文中摘录的一句话——“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。

果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。

”

　　①这小段文字最典型的修辞手法是（）

　　②请运用这种修辞手法，以“夏日的风”为写作对象写一段话。

（注意修辞手法