人教版芦花荡公开课优秀教案Word文件下载.docx

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掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。

3.揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　【教学设想】

　　1.快速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。

2.教学时数：

2课时

　　【教学设计】

　　一课时

　　一、导入新课：

　　请同学们翻到课文扉页的彩色图片——白洋淀，白洋淀有“华北明珠”之称，这里水光天色，四季竞秀：

在春天，芦芽竞出，满淀碧翠;

每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟;

时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香;

隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。

　　但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!

在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。

在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。

如同学们熟知的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。

今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》，去认识一位无名的抗日老英雄。

（板书课题和作者）

　　二、教学过程

（一）作者简介

　　孙犁，现代小说家、散文家。

原名孙树勋，河北省安平县人。

1913年4月6日出生。

1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。

主要作品有：

《荷花淀》、《芦花荡》等，后来都收在《白洋淀纪事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。

　　背景资料

　　1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。

中国守军奋起抵抗的作战。

亦称“七七”抗战、“七七”事变。

“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。

“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争„„本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。

（二）整体感知：

让学生快速默读课文，标好自然段，能简单地复述故事情节。

　　1、检查预习生字词情况。

　　提防（dī）疟子（yà

o）寒噤（jì

n）吆喝（yāohe）蹿（cuān）仄歪（za）飒飒..............（sà

）泅着（qiú

）转弯抹角（mò

）张皇失措（huá

ng）...

　　编算：

方言。

这里有计划、盘算的意思。

　　央告：

央求。

　　转弯抹角：

沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

　　打牙跌嘴：

方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

　　2、把握课文内容，思考并明确下列问题：

　　问题1：

本文体裁?

这种体裁的三要素是什么?

　　学生明确：

小说。

小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活和个

　　人生活。

　　三要素：

情节、人物、环境。

（板书）

　　①情节

　　小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

　　②人物（包括主要人物和次要人物）

　　小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。

小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

　　③、环境

　　小说中要具体描写环境。

　　自然环境的作用：

　　自然环境本身的特点:

　　1、交代故事发生的时间地点，交代背景。

　　2、自然环境描写体现时间或情感的变化。

3、渲染营造氛围。

　　自然环境描写与人物的关系;

1、烘托人物心情。

2、烘托人物形象

　　自然环境描写对情节的作用;

1、推动情节发展.2、为下文做铺垫.3、埋下伏笔

　　自然环境描写对主题的作用：

1、暗示文章的中心。

　　2、借景抒情，情景交融

　　环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。

环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。

自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

　　问题2：

本文讲了一个什么故事?

用几句话复述下故事情节。

（注意时间、地点、人物、情节的把握。

）复述：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。

故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。

他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。

但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。

这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;

但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

　　3、组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

本文一共多少个自然段，分为几个部分?

每一部分主要写了些什么?

　　明确：

全文共63段，分为四个部分。

　　第一部分：

（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。

（为情节展开作铺垫）——序幕

　　环境：

被敌人包围的一片芦苇塘里，主要人物：

老头子

　　第二部分：

（9——19））故事的开端：

写老头子护送两个女孩回苇塘找队伍。

　　第三部分（20——54）故事的发展：

写老头子过于自信，导致大女孩受伤。

他感到丢人现眼，为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

（情节的一波三折）

　　第四部分：

（55-63）故事的高潮和结局。

叙述老头子智惩鬼子，为大菱报仇，讨回了自尊。

）

　　4、分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎样刻画人物形象。

本文的主人公是谁?

　　答：

主人公：

老头子。

　　问题2:

同学们知道的常用的刻画人物的手法有哪些?

肖像（外貌）、语言、动作（行动）、心理、神态等。

　　问题3：

那么本文作者是怎样刻画主人公的?

找出来分析。

（组织四组同学从四个方面分析老头子的形象，先让学生自己在文中找到相应的句子，再引导学生分析）

　　正面描写：

外貌描写（如第3、4段）

　　动作描写（如第55、57、61段等）

　　语言描写（如第21段等）

　　心理描写（如第47段）

　　侧面描写：

如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。

（补充：

对老英雄的刻画除了正面描写，还有侧面描写。

如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;

稻米和肥鱼的香味。

还是从苇塘里飘出来。

”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。

再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。

又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。

外貌描写：

“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。

”（年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。

　　“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

”（有衣着描写和外貌描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，老当益壮等特点。

　　动作描写：

集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。

（刻画了一个智勇双全、爱国抗日，有勇有谋，他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。

然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　语言描写：

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

”（这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。

）（老头子过于自信和自尊。

）“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。

”“不怕，他打不着我们!

”（他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。

这些都体现了他的过于自信和自尊。

　　“我没脸见人。

”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!

”（爱憎分明，对抗日队伍满怀深情，对日寇则满怀仇恨）

　　“为什么不能?

我打他们不用枪，那不是我的本事。

愿意看，明天来看吧!

”……

　　心理描写：

“他没法解释：

大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?

自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!

自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?

这老脸呀!

”（为能圆满完成任务而懊悔，内疚，自责的心理，表现了对小姐妹的爱护和对敌人的痛恨，为下文向敌人复仇奠定基础。

　　问题4：

课文中那句话能概括老头子的性格?

这句话在文章起了什么作用?

性格特点的核心——过于自信、自尊的老英雄。

　　英雄性格的表现：

老当益壮、精明干练、满怀自信、勇敢无畏、藐视敌人、爱憎分明的爱国英雄。

对家乡，对同胞，对抗日队伍，他满怀深情，对侵略者充满仇恨。

过于自信与自尊。

　　问题5：

文章多处提到“老头子过于自信和自尊。

”那么“过于”一词能否删去，为什么?

文章中的哪些情节表现了他这一性格特点?

这句话在全文中起什么作用?

（研讨与练习第一大题的第二小题）

“过于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。

　　大菱之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。

小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。

老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。

这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。

“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

（传奇真实）

　　（预设）问题6：

老头子是作者着墨最多的人物，也是最具有传奇色彩的，那么同学们联系下《芦花荡》的背景，谈谈老头子这一形象的现实意义（战争的人民性问题）

　　老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。

　　一、导入新课

　　上节课我们从小说的三要素着手，理清了文章思路，复述了故事情节，着重分析了小说的主要人物——老英雄，（引导学生复习上节课对老英雄这个人物形象的把握）这节课我们先分析文