人教版芦花荡公开课优秀教案Word文件下载.docx

1、掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。3.揣摩文中如诗如画的景物描写。【教学设想】1.快速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。2.教学时数：2课时【教学设计】一课时一、导入新课：请同学们翻到课文扉页的彩色图片白洋淀，白洋淀有“华北明珠” 之称，这里水光天色，四季竞秀：在春天，芦芽竞出，满淀碧翠;每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟;时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香;隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如同学们熟知的小兵张嘎的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写

2、发生在白洋淀里的传奇故事的小说芦花荡，去认识一位无名的抗日老英雄。（板书课题和作者）二、教学过程（一）作者简介孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花荡等，后来都收在白洋淀纪事，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。背景资料1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志

3、着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。（二）整体感知：让学生快速默读课文，标好自然段，能简单地复述故事情节。1、检查预习生字词情况。提防（ d ） 疟子（ yo） 寒噤（jn） 吆喝（yo he） 蹿（cun） 仄歪（ za ） 飒飒.（ s ） 泅着（ qi ） 转弯抹角（m ） 张皇失措（ hung ） .编算：方言。这里有计划、盘算的意思。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。2、把握课文内容，思考并明确下列问题：问题1：本文体裁?这种体裁的

4、三要素是什么?学生明确：小说。小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活和个人生活。三要素：情节、人物、环境。（板书）情节小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。人物（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画

5、其性格的一个或几个侧面，还要在情节 的发展中表现人物性格的发展和变化。、环境小说中要具体描写环境。自然环境的作用：自然环境本身的特点:1、交代故事发生的时间地点，交代背景。2、自然环境描写体现时间或情感的变化。3、渲染营造氛围。自然环境描写与人物的关系;1、烘托人物心情。2、烘托人物形象自然环境描写对情节的作用;1、推动情节发展.2、为下文做铺垫.3、埋下伏笔自然环境描写对主题的作用：1、暗示文章的中心。2、借景抒情，情景交融环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，

6、表达人物心情，渲染当时的气氛。问题2：本文讲了一个什么故事?用几句话复述下故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。） 复述：芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩

7、子报了仇。3、组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。本文一共多少个自然段，分为几个部分?每一部分主要写了些什么?明确：全文共63段，分为四个部分。第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）序幕环境：被敌人包围的一片芦苇塘里， 主要人物：老头子第二部分：（919）故事的开端：写老头子护送两个女孩回苇塘找队伍。第三部分（2054）故事的发展：写老头子过于自信，导致大女孩受伤。他感到丢人现眼，为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。（情节的一波三折）第四部分：（55-63）故事的高潮和结局。叙述老头子智惩鬼子，为大菱报仇，讨回了自尊。）4、分析文中的主要人物

8、形象，掌握作者是怎样刻画人物形象。本文的主人公是谁?答：主人公：老头子。问题2: 同学们知道的常用的刻画人物的手法有哪些?肖像（外貌）、语言、动作（行动）、心理、神态等。问题3：那么本文作者是怎样刻画主人公的?找出来分析。（组织四组同学从四个方面分析老头子的形象，先让学生自己在文中找到相应的句子，再引导学生分析）正面描写：外貌描写（如第3、4段）动作描写（如第55、57、61段等）语言描写（如第21段等）心理描写（如第47段）侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。（补充：对老英雄的刻画除了正面描写，还有侧面描写。如“每

9、到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”（年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短

10、的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”（有衣着描写和外貌描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，老当益壮等特点。动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。 （刻画了一个智勇双全、爱国抗日，有勇有谋，他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”（这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自

11、信，他的爱国热情是如此高涨。）（老头子过于自信和自尊。） “不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们!”（他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”（爱憎分明，对抗日队伍满怀深情，对日寇则满怀仇恨）“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!”心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张

12、嘴说话?这老脸呀!”（为能圆满完成任务而懊悔，内疚，自责的心理，表现了对小姐妹的爱护和对敌人的痛恨，为下文向敌人复仇奠定基础。问题4：课文中那句话能概括老头子的性格?这句话在文章起了什么作用?性格特点的核心过于自信、自尊的老英雄。英雄性格的表现：老当益壮、精明干练、满怀自信、勇敢无畏、藐视敌人、爱憎分明的爱国英雄。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他满怀深情，对侵略者充满仇恨。过于自信与自尊。问题5：文章多处提到“老头子过于自信和自尊。”那么“过于”一词能否删去，为什么?文章中的哪些情节表现了他这一性格特点?这句话在全文中起什么作用?（研讨与练习第一大题的第二小题）“过于”二字既有非常自信自尊的意思

13、，又有自信过分，自尊过分的意思。大菱之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。（传奇真实）（预设）问题6：老头子是作者着墨最多的人物，也是最具有传奇色彩的，那么同学们联系下芦花荡的背景，谈谈老头子这一形象的现实意义（战争的人民性问题）老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。一、导入新课上节课我们从小说的三要素着手，理清了文章思路，复述了故事情节，着重分析了小说的主要人物老英雄，（引导学生复习上节课对老英雄这个人物形象的把握）这节课我们先分析文