小学一年级校本教材《趣味数学》.docx

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小学一年级校本教材《趣味数学》

一年级校本课程教学设计

趣

味

数

学

数一数

教学内容：

   认识1-10的数。

教学目标：

　　通过学生对校园环境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

教学重点：

初步感知小组交流的作用。

教学难点：

教会学生在身边发现与数学有关的知识。

教学准备：

幻灯片。

教学过程：

一、课题引入

谈话：

小朋友们，我们身边处处有数学，今天就让我们在校园中找找1-10的数字。

二、自主探究

　　1、寻找身体上的数

　　师：

1--10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

（1）学生之间互相观察，互相说。

（2）集体反馈交流。

　　（学生可能说：

有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。

只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。

）

　　2、寻找教室里的数

　　师：

同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！

快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　（学生可能会说：

有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生......对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

）

　　3、寻找校园里的数

师：

现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

三、课堂延伸

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

四、课堂小结：

师：

这节课我们都做了些什么？

你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

　　分一分。

教学目标：

1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、体验分类的数学思想方法。

3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

教学重点：

在生活中分一分。

教学难点：

在生活中分一分。

教学准备：

幻灯片。

教学过程：

　　一、课题导入

　　谈话：

小朋友们，你们在小学里一定认识了许多的好朋友，你来介绍介绍你的好朋友吧。

今天老师也给你们介绍两位好朋友。

自我介绍：

“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!

上小学了!

我们很想认识更多的新朋友!

”

　　谈话：

你们想认识他们吗？

宝宝和贝贝家的邀请我们一起到小店看一看。

　　出示：

宝宝和贝贝的书桌。

（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。

）

　　提问：

你们喜欢谁的书桌？

为什么？

　　出示：

贝贝的妈妈对贝贝说：

“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：

“应该怎样整理呢？

你们愿意帮助我吗？

”

　　2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：

如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？

小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

　　（4）演示贝贝的操作，贝贝：

“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。

这样分一分就整齐了。

”

　　二、联系生活实际，形成分类方法

　　1．购物中的分类。

（1）演示：

贝贝妈妈：

“贝贝你真棒!

瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？

”

（2）演示：

贝贝：

“行!

都有哪些东西？

”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

　　（3）演示：

贝贝：

“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？

”四人小组讨论并操作。

　　（4）学生汇报。

　　（5）演示贝贝的操作方法，妈妈说：

“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？

”

　　2．交通工具的分类。

（1）演示：

贝贝妈妈：

“贝贝真行!

奖励你去看一会儿书吧。

”

　　出现各种交通工具。

贝贝：

“小朋友，你认识这些交通工具吗？

”

　　同桌学生互说。

（2）提问：

“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？

”

　　学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：

你是怎样分的？

　　（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

　　学生正确分类后，演示：

各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

　　小结：

“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。

”

　　三、走进校园，掌握分类方法

　　1．出示校园中的门牌，提问：

“小朋友们。

你们可以依据门牌将校园里的各个场所分分类吗？

”

（1）小组讨论交流：

都有哪些地方的门牌？

可以怎样分类？

（2）学生每人用学具卡片操作分类。

　　（3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。

2. 出示校园里的植物。

（1）提问：

这些植物你认识吗？

先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？

比一比，哪个小组的分法多？

（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

　　　　四、向课外延伸

谈话：

分一分的这种方法对于我们

做什么事有帮助呢？

明天上课时告诉大

家，你用这种方法做了什么事，好吗?

算一算

教学内容：

算一算。

教学目标：

　　1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。

　　2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

　　3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。

教学重点：

   通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。

教学难点：

培养学生合作交流的意识和创新的意识。

教学准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　一、课题导入

　　师：

我们升入一年级已经有4个月了。

在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：

我们的校园），认识的同学站起来。

　　学生纷纷起立。

　　师：

大声读一遍。

　　生：

我们的校园。

　　师：

看到这几个字，你想到了什么？

　　生1：

我想到了我们学校美丽的教学楼。

　　生2：

我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

　　生3：

我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

　　生4：

我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

　　生5：

我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

　　……

　　师：

同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

　　刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

　　生：

……

　　师：

同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

　　生：

想！

　　二、新授

　　1．课件出示跳绳活动图。

　　师：

这些同学在干什么？

　　生：

这些同学在玩跳绳的游戏。

　　师：

你能详细地介绍一下吗？

　　生：

……

　　师：

看到这张照片，我想问一下：

谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？

你是怎么知道的？

　　生1：

我一个一个地数了数，一共有12人。

　　生2：

我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

　　生3：

我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

　　师：

同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

　　2．课件出示踢球活动图。

　　师：

谁喜欢踢足球？

（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

　　生1：

踢足球的一共有多少人？

　　生2：

黄队有多少人？

蓝队有多少人？

　　生3：

黄队比蓝队多几个人？

　　师：

你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

　　让其他学生解答。

　　师：

猜猜，下面会是什么活动的照片？

　　3．课件出示跑步图。

　　让小组讨论：

看到这幅图可以想到哪些知识？

　　让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

　　4．课件出示黑板报活动图。

　　师：

看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

　　生1：

办黑板报的有几个人？

　　师：

谁能想出一个稍复杂的问题？

　　生2：

办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

　　生3：

站在桌子上的比站在地上的少几人？

　　师：

这两个同学想出的问题非常好。

　　5．课件出示武术图。

　　师：

你们想到了什么问题？

　　让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

　　6．完成统计图表。

　　师：

刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。

我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。

（出示大的统计图，贴在黑板上。

）

　　师解释：

图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

　　师示范第一行：

有4个人参加，就涂4个人头像。

　　让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

　　师：

这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

　　生：

我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

　　师：

我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

　　师：

看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

　　生1：

更容易看清有多少人。

　　生2：

一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

　　师：

也就是说看统计图比看照片更直观。

　　7．知识引申。

　　师：

看到统计图表，老师有一个问题：

踢球的比办黑板报的多几个人？

　　生：

多11人。

师：

你是怎样知道的？

　　生1：

我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

　　生2：

我是把多出来的数了数，是11个人。

　　师：

你们两人的方法都很好。

同学们还能提出不同的问题吗？

　　让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

　　三、课题总结

刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。

由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

方向的奥秘

教学内容：

在校园中辨别方向。

教学目标：

1．参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

　　2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

教学重点：

辨别校园中的位置。

教学难点：

辨别校园中的位置。

教学准备：

　　学生自制方向板，每组带指南针。

教学过程：

一、室内活动

1．看方向板指方向。

（学生面向东方坐）

　　提问：

大家现在面对的是什么方向?

　　让学生把方向板按实际的方向放在桌上。

　　提问：

你能根据方向板指出其他的三个方向吗?

　　同座互相指、说。

　　2．说一说同学之间的位置关系。

　　谈话：

请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

　　提问东面的学生：

你坐在他的哪一面?

　　再分别请坐在南面的，北面的，西面的学生说出自己在他的哪个方向。

　　任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

二、室外活动

　　谈话：

同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?

1．在校园里测定方向。

　　谈话：

用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？

我们现在走出教室一起去测定。

请大家带上指南针