部编 人教版小学语文一年级上册全册教案Word文件下载.docx

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1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；

2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；

3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。

【教学过程】

一、复习诊断,激趣导入。

（一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字）,说说读书、写字的姿势要求,并做一做。

（二）出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。

（三）小结:

读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”（板书:

识字）,我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。

今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

（四）板书课题,要求学生留心观看。

（板书:

1天地人）

（五）学习读课题。

1.出示任务:

这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

如有学生不认识的,教师直接范读带读。

（相机出示字卡:

天地人）

3.齐读课题:

1天地人

（六）小结:

刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。

接下来,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读

（一）尝试读文,学习生字。

翻开课本**页,自己读读课文（提示课题下面的就是课文。

除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

你我他）

3.小结:

这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡,齐读。

（二）音难字教学,读准课文。

刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准。

同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

指名汇报帮助同学读准的字。

预设:

音难字:

人、你、我。

（相机进行音难字教学）

3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文

（一）感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

1.（出示傅抱石国画后）出示任务:

仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

选出:

天、地、人。

（反馈订正后,读这三个生字。

）

3.出示任务:

同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。

4.反馈指导:

学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。

5.小结:

同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。

是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。

我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

6.通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个字之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。

①出示任务:

（以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后）,请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

②反馈指导:

A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;

如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

有信心把课文第一行读好吗?

注意读好每个字之间的停顿。

9.指导学生朗读。

（落实目标4）

（二）感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

（刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。

）请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?

想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。

A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整,音量适中。

通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。

同学们真棒!

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务:

同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?

B.反馈指导:

提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。

（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

【板书设计】

《天地人》评价单

①天地人

教学目标：

知识与能力:

1、结合实际认识生字。

2、能正确、流利、朗读生字。

3、能结合具体生活角色区分“你我他”

过程与方法:

教师用创设情境和儿歌等形式导入新课，学习本课生字。

在掌握生字的基础上，能结合具体生活角色区分“你我他”。

情感、态度、价值观：

1、培养学生识字的兴趣。

2、体会从生活中识字的乐趣。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字　

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

课前准备：

教师准备多媒体课件、音乐、卡片等

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：

你

看到了什么？

教师根据学生回答，显示课题：

天地人。

二、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一

组：

天地人；

第二组：

三、形义结合，学习“天地人”

1.学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的

头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的

图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图

画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

3.结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字

义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解

字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示汉字“我”，启发

说话：

我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

教师提问：

“你叫什么名字？

”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提

问：

“他是你的同桌。

他叫什么名字？

”学生回答。

2.仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教

师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3.游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

如一

名学生说：

“我是×

×

，很高兴我们成为好朋友。

”“你喜欢踢

足球吗？

”“他是你的同学吗？

”小组练习，轮流说话。

②金木水火土

教学目标

1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。

认识笔画“横、竖”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。

重点难点

重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。

难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。

教学课时

两课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“一、二”等七个字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【设计意图：

由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。

】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？

说说你是怎么认识这几个字的？

讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。

二、自主交流，了解儿歌

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、读准课文，了解字义

（一）（课件出示2）“一二三四五，金木水火土”。

1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。

2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.引导学生认识“金木水火土”。

4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。

金：

金牌　　黄金等。

木：

木头　　木工等。

水：

河水　　水杯等。

学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。

火：

大火　　火灾等。

土：

土地　　泥土等。

（二）学习“天地分上下，日月照古今”。

1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？

3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

四、朗读课文，诵读课文

1.齐声诵读。

2.朗读感悟。

（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

【课堂作业新设计】

1.把课文读给同学听。

2.看我数得多准确！

（连一连。