包装的学问评课word版本 12页Word格式.docx

包装的学问评课word版本 12页Word格式.docx

《包装的学问评课word版本 12页Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《包装的学问评课word版本 12页Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课件、3个相同的长方体、另外3个相同的长方体（一个大面正好能与2个中面重叠）。

一、欣赏图片，导入新课：

师：

刚才看到了什么？

（包装）其实，在我们生活中包装里面有很大的学问。

今天我们就来研究包装的学问。

（出示课题）

二、交流前置性作业:

1、出示研究课题1、指名分析：

（求需要多少纸，实际是求这个长方体的表面积。

）

2、出示研究课题2、（重点交流）

⑴小组内交流：

有几种方案，选择一种方案准备具体交流。

⑵小组汇报：

有几种方案。

其他小组课补充。

⑶小组汇报第一种方案的解题思路与结果。

展示算式。

其他小组说出不同方法。

展示。

观察比较各种不同方法，选择最优化方法。

师板书：

方法的研究、最优化思想。

⑷小组汇报方案二、三，简单说思路与结果。

⑷课件出示3种方案的结果。

观察，你发现了什么？

汇报：

（你真是一个爱分析的孩子！

你真聪明！

三、课堂小研究：

1、出示问题：

2、小组合作探讨，共有几种方案？

3、3、小组汇报。

操作展示。

课件展示。

4、师：

老师这还有3个奶盒，但是我能有4种不同的包装方法，前3种与你们的一样，谁知道第4种是怎么包装的?

谁来试一试！

（思考）操作演示.

5、师演示揭秘：

两个小面与大面重叠。

这是一种特殊情况。

由此可以看出，盒子的形状不同，大中小面的大小不同，包装的方法也不同。

看！

包装的学问还真不少呢！

6、思考总结：

通过包装2个盒子、3个盒子，你有什么发现？

自由发言，课件出示总结语。

四、拓展运用：

2个盒子有3中包装方法，3个盒子有3中方法，特殊情况下有4中包装方法，那么4个盒子会有几种方法呢？

出示研究课题。

1、猜想。

2、小组合作研究，用课本操作。

3、小组汇报。

按一定的顺序演示。

（板书有序思考）

4、课件演示。

一层、两层、

5、哪种方法最节约？

不计算你怎么知道的？

你又有什么新的发现？

6、总结：

要想节约纸，不光重叠大面，还要重叠更多的面。

不过有时还要根据实际情况来决定最佳方案。

五、课堂总结：

包装除了与节约纸有关，你认为还与什么有关系？

（环保、便

于携带、美观------）

包装的学问还有很多，这就需要大家不断的去发现、去探索、去研究。

六、实践作业：

下周日（六月20日）是父亲节，请同学们给爸爸准备一份礼物，亲自包装好交给爸爸。

教后反思：

这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。

学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发现问题，激发学习兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。

另外大胆的猜想，又根据猜想，并验证猜想。

这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。

要想完成老师设置的几个环节，必须和它的伙伴合作，当包装的盒数增加时，摆放的方式也在增加，这需要小组成员各自献计献策，同时记录、监督有无重复，遗漏。

也体现了学生之间的探索合作和交流。

质疑是为了更加深刻地认识到规律的正确性，在本节课中反映学生质疑能力不强，在平时的课堂上还需要加强训练。

课堂中对方法的研究时，学生应运用现成的课前小研究材料直接展示，而不应该让学生重新抄写在黑板上，这样浪费了很多时间，导致最后总结环节没有进行，匆忙收尾影响整节课学习效果。

总之实践活动课能与现实生活紧密联系，既提高了学生学习的兴趣，同时使每个学生在课堂上动起来，让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦！

学生喜欢这样的课！

评课（韩建华）

今天听了陈老师执教的五年级的数学课《包装的学问》，这是

课本中没有而是陈老师自己补充的一节内容。

本堂课从欣赏精美的礼品盒入手，从学生熟悉的情境引入，激发学生对以往生活经验的回忆，从学生的角度出发，符合学生的实际情况，让学生有认同感。

课堂从交流前置性作业：

一个礼品盒的包装、两个礼品盒的包装进入学习。

探讨包装两个礼品盒的不同方案到3个、4个。

比较哪种最节约。

体验到不是为了学习而包装，是为了包装而学习，注重知识在生活中的运用和延伸。

这节课主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历猜测、动手操作、计算、观察、质疑、发现、验证的全过程。

学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中感受、发现，激发了学习兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。

在摆放４盒糖果盒这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。

陈老师及时运用多媒体演示各种包装方法，更好的帮助学生理解，引导学生总结规律。

在课堂上，每个学生积极参与，踊跃发言，充分证明了学生喜欢这样的数学实践活动课。

不足：

1、陈老师的板书很随意，不够工整，这样显得很潦草不够美观，

2、展示同一种包装方法的三种计算方法时，有些浪费时间，应再合理设计改进。

3、当学生提出特殊包装方法时。

陈老师没有抓住资源好好利用。

篇二：

包装的学问

“包装的学问”评课

三年级教研组

关于陈浩老师“包装的学问”教学评价如下：

1、课堂教学中教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

教师教学基本功扎实，教学语言亲切自然，能够引导每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、陈老师利用情境引导学生学习，学生的学习兴趣被充分激起，让学生积极主动地投入学习当中去，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生发现生活中的包装，设计好，调动了学生的积极性，拓宽了学生的生活视野，明确生活中的包装需要考虑的因素，让学生明确数学源于生活，但不能拘泥于生活。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

5、老师为学生提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

6、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知识、理解知识的解决思路，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。

7、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

形成了校本特色：

把数学生活化，设计好。

篇三：

《包装的学问》综合实践活动教学实录

综合实践活动四年级撰稿古塔区站二小学张辉

编者的话

“‘三维目标’是广大教师在课堂教学中践行新课程理念的重要抓手和坚实的操作基础。

如何科学地制定三维目标，并在课堂教学中加以落实是当前急需解决的问题。

”为此，锦州市教师进修学院举办了锦州市小学“201X之春”教学研讨活动。

活动中，以落实“三维目标”为主题，以课堂教学及互动评课为主要形式，不仅向广大小学教师展示了近五年来课程改革的成果，同时为进一步提升课改质量，推动课改进程搭建平台。

下面就是这次活动中的一节教学实录及简评。

活动背景：

我们知道综合实践活动课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。

综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。

而包装对于学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉是因为学生每天都能接触到各种各样的包装，陌生是因为包装中许多的学问虽然是和生活联系非常密切的，但学生平时没有注意和了解，这样适当的引导很容易能引起学生的兴趣，激发他们探究的欲望。

知道生活中蕴涵着无穷的知识从而养成观察生活的的良好习惯。

活动目标：

1、观察图片，引发对生活中每天都在接触但并没有引起注意的包装的关注，感知什么是包装。

2、能运用已有的知识和经验，说出所看到的包装实物的方便使用、美观、保护等作用，体验探究的过程，激发深入研究的兴趣和热情，养成观察生活的良好习惯。

3、在鸡蛋运输和成语故事情境中，进一步分析包装的作用，形成问题意识并能够提出问题，确定子课题，为后续研究做好铺垫。

活动重点：

在探究的过程中，激发学生深入探究的兴趣和热情。

活动难点：

激发学生探究的兴趣和热情。

教师准备：

幻灯片、各种各样的包装实物等。

第一课时：

主题确定课

活动过程：

导言：

上一个主题已经圆满的结束了，今天开始我们要围绕一个新的主题来开展活动，这个主题和我们的生活联系十分紧密，是什么呢？

请同学们看大屏幕——（幻灯片）

一起来猜猜看，这里面装的都是什么？

生：

这里面装的是月饼。

这是可口可乐。

这是水彩笔。

电脑

?

现在看到的是刚才猜对的所有物品，那谁来说一说，你是怎么猜到的呢？

我看到上面的文字了，写着“月饼”两个字呢，所以知道里面装的是月饼。

我看到上面画着电脑的图案，所以我知道了里面装的是电脑。

生：

玻璃瓶是透明的，我看到里面的饮料了，瓶子上还有可口可乐的特殊标志，所以我知道了里面装的是可口可乐。

你们说的这些都是物品的包装向我们传递的信息。

那你们知道什么是物品的包装吗？

包装就是把物品包起来的东西。

包装就是能把东西装在里面的东西。

说的都很好，包装就是盛装和保护产品的容器及包装物，我们看到的这些箱、袋、瓶、盒等都是物品的包装。

在生活中到处都可以看到各种各样的包装：

（幻灯演示各种各样不同的包装图片）

不同的物品包装是不一样的，即使是相同的物品，包装也是各有不同，真是千资百态，各具特色，现在我们看到的只是包装世界的一小部分，今天就让我们就共同走进这个包装的大千世界，去探讨一下

包装的学问。

你们愿意吗？

愿意！

（揭示课题：

包装的学问）。

【让学生观察图片，通过这样一种活动情境，目的是引发学生对各种各样的包装的关注，感知什么是包装，形成对包装概念的感性认识。

】

我们每天都有接触到包装，它到底有什么学问呢？

今天我带来了一些我收集的各种包装，你们有兴趣看看吗？

有！

（把收集的各种包装分成四份，每个小组一份）

好啊，你们仔细的观察，先看看它们都是什么包装？

然后可以动手研究研究，看你能发现这些包装有什么学问，可以先小组内交流一下，比比谁发现的多。

学生讨论交流，教师巡视反馈。

同学们做好了，看谁最快！

现在谁愿意把你的发现和大家一起分享？

其他同学要认真的听，看他的发现和你的一样吗？

不一样你可以帮他补充。

我手里的是阿尔卑斯棒棒糖的包装，是塑料的，能保护里面的棒棒糖的卫生，掉到地上也不怕脏。

我手里的是一个药瓶，我发现这个药瓶和普通的不一样，它的包装上有个喷嘴，可以把里面的药喷出来，这里面装的是治疗心脏病的药，我从电视上总看到心脏病人发病时，能用