一年级数学下册第三单元文档格式.docx

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小小养殖场

比较大小

做个百数表

数的顺序

练习二

发展学生思维

五、教具准备：

小棒、花生、黄豆、计数器、课件等。

课题：

数花生（100以内数的数法）

教学目的：

1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3．通过数数培养数感，感受位值。

教学重难点：

1.会认、会读、会写100以内的数。

2.正确理解计数单位“一”和“十”。

知道10个

一是十。

教具准备：

PPT，花生若干。

课时安排：

一课时

教学日期：

2013年3月11日

教学过程：

（一）创设情境:

1．猜谜导入：

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（花生）

2.出示两袋花生，猜一猜，哪袋花生多？

3．有什么办法可以确切的知道，哪袋多？

（二）自主探索

同桌拿出自己准备的花生，先猜一猜，再通过数数比较多少。

1．一个一个地数花生。

学生自己数花生，教师巡视，了解学生数数的情况，指导有

困难的学生，直到大部分学生都完成。

2．换一种方法数一数。

讨论：

怎样数，能又快又准地数出来？

两个两个地数，再数一次。

五个五个地数，再数一次。

十个十个地数，再数一次。

选择你喜欢的方法，和同桌一起再数一次。

3.组织交流，说说哪种方法好。

你觉得哪种数数的方法好呢？

为什么?

4.口头数数。

师：

我们现在来玩一个数数接龙的游戏，每人数一个数，

从29数到34。

对接龙比较快的同学作出表扬。

再来一个难的，从57数到100，你们行吗？

板书设计：

数花生　　　　　　　　　　　　　　　　

一个一个地数九十九后面是一百

两个两个地数

五个五个地数

十个十个地数

作业设计：

自己在家抓一把黄豆，先估一估，再数一数。

数一数

（共1课时，第1课时）

1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百

的过程。

2.在数数的活动中，了解计数单位“百”，感受数位的意义。

3..培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。

重点：

正确数100以内的数。

难点：

理解计数单位“一、十、百”，这道10个一是十，

10个十是一百。

小棒。

2013年3月12日

一、创设情境

1.玩猜小棒的游戏，看看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？

老师手里藏着8根，学生猜，教师描述：

多了或少了。

2.谁来猜猜这一捆有多少根？

说说你是怎么一下子猜到的。

二、自主探索

1.有多少根小棒，数一数，认一认。

同学们，看老师这里有多少根小棒？

师生共同数一数。

2.认识10个十是一百。

一捆是10，就是一个十。

2捆呢？

3…..，那么10捆是

多少就是几个十？

师生共同口头数一数。

10、20、30….

3.有多少个小方块？

看图中乱七八糟的方块，你有什么好的方法能又快

又准的数出有多少个方块？

学生自己交流汇报。

三、总结提升

经过今天的学习，你知道了什么？

3个十是3010个十是100

数豆子

（共1课时，第1课时）

1.能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。

2.经历用计数器表示的过程，进一步体会数位的意义，会写100

以内的数。

3.能对100以内的数进行估计，发展估计的意识。

理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

理解计数单位“一、十、百”　　　　　　　　

黄豆、计数器　　　　　　　　　　　　　　　

2013年3月14日

我们先来做一个有趣的游戏？

请同学们从我们准

备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆？

师谁来说说自己估计的结果。

小结：

我们可以一个一个的数，也可以及格及格的数，

下面我们学习在计数器上表示这些数。

1.认识计数器

（1）看一看这个计数器有什么？

学生说一说。

（2）

你能从右往左读一读吗？

（3）这三个数位和计数器的有什么关系？

2.写数、读数。

（1）如何在计数器上表示23,？

学生说一说，并　　　

拨一拨。

（2）说一说每个数位上的数字表示什么？

（3）拨22.说一说这两个2表示的意思一样吗？

3.拨一拨、认一认。

（P26的情景三）

（1）谁来说一说这个怎么写？

学生说一说自己的想法。

（2）97里面有几个十和几个一？

（3）学生尝试练习拨珠并表述。

三、总结提升

这节课同学们表现的都不错，希望同学们继续用计数器练习计数。

拨珠时要注意，十位上珠子的个数表示几个十，个位上的珠子个

数表示几个一。

　　　　　　　　　　　　　百位十位个位

写作：

100读作：

一百

谁的红果多（比较数的大小）

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺

序，会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

1、重点：

掌握比较数的大小的方法。

2、难点：

运用比较数的大小的方法解决相关问题。

计数器课件

年月日

一、创设情境，提出问题。

1、教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个

红果”、“我有16个红果”学生讲述图上内容。

2、提问：

从图中你了解到了什么？

想到了什么？

3、学生观察思考与同桌说一说。

4、师：

这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。

二、探究发现，建立模型。

1、学生讨论汇报：

谁的红果多？

你是怎么想的？

2、同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接

起来。

3、写一写，比一比。

学生看图独立完成，交流反馈。

4、看一看，填一填。

三、理解应用，强化体验。

1、学生独立完成教材第38页练习题。

2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。

四、总结归纳，提升经验。

师：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计:

数数

比较数的大小借助中间数

做一做（画图形、计数器）

数的组成

把下面的数按大到小的顺序排列出来。

327564832150

小小养殖场（数的相对大小关系）

1、在具体情境中，直观感受“多一些，多得多、少一些、少得多

和差不多”的含义，体会数的相对大小关系。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步

感受逐步逼近数学思想，发展初步的推理能力和数感。

能在具体情境中描述数的相对大小关系。

发展学生思维。

课件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

年月日

一、创设情境

同学们。

谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？

养殖

场里一般有什么？

用自己的话说说你看到的场面。

二、探索新知

1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察，说说你了解到

哪些数学信息？

2、引导学生说说这些小动物的多少情况。

（你能不能用“多得

多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，）　　　　　　　

3、通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生

通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。

还可以怎样说？

4、应用：

让学生用以上词说说生活中多少的例子，

5、猜兔子的只数。

6、猜羊的只数。

三、理解应用，强化体验

完成书上31页的“练一练”。

鸡100只鸡比鹅多得多。

（鹅比鸡少得多）

鸭92只鸡比鸭多一些。

（鸭比鸡少一些）

鹅22只

有12个，比多得多，有多少，在你认为合适的答案下

面画“√”。

15

35

20

做个百数表

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

课件

一、创设情境，导入新课。

（数一数，填一填）

1、数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？

（小组讨论）

2、方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

（边数边填，完成百数表）

3、填完以后数一数。

二、探索新知。

（数一数，想一想）

1、这张百数表中藏着好多有趣的奥妙呢！

（1）横着选一行读一读。

在组里说说有什么规律？

[如：

41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。

]

（2）竖着选一行读一读。

在组里