学年最新苏教版二年级语文下册全册教案Word文档格式.docx
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谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：
在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？
你使用过字典吗？
在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2．交流讨论：
⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
）
⑵你认识卡片上面的字吗？
说说你是怎样认识的？
3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。
4．你自己游览过哪些地方？
通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
识字1
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化.
教学重难点识字、写字
教学安排两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
二、看图读韵文。
三、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？
第一幅图
图上画的是什么节日的活动？
全家人围在一起干什么？
示词：
（饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？
（拜年）
a）第二幅图
图上画的是什么节日？
（清明节）
老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：
春节饺子拜年清明扫墓踏青
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读顺词语）
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？
（饺子、拜年）清明节呢？
（扫墓、踏青）
六、指导学习生字
七、作业设计
1．朗读韵文以及生字。
2．用一两句话描写春节图或扫墓图。
一、复习检查。
1、指名读生字卡片。
2、听写词语：
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图，学习部分生字。
a）第三幅图
大家正在干什么？
（相机出示词语：
端午、粽子）
。
b）第四幅图
（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？
看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？
（出示：
中秋、月饼）
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
端午粽子龙舟中秋团圆月饼
学生自由读，指名读，齐读.
2．学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：
左右结构，左窄右宽。
七、作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，
⑵中秋节到了，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
2．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？
识字2
1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
教学过程
一、导入新课
二、指导看图
1．图上有哪些景物？
2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹伐鸬鹚画廊
三、借助拼音自主识字
1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？
请你读给大家听一听。
5．出示词串
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示：
碧峰影鼻
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
五、作业设计
1．朗读生字以及韵文。
2．2、扩词
一、复习检查
●抽读生字卡片。
●朗读课文。
二、看图说话。
●看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
●四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
●指名说，师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
1出示生字卡片，开火车认读。
3．出示：
骆驼架廊
4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
5．学生描红记字。
6．教师范写。
骆、驼：
架：
上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
廊：
注意笔顺，先写外面，再写里面。
7．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
●选择合适的字填空。
架驾
（）驶笔（）（）势劳（）
峰锋
山（）秀（）刀（）笔（）
●写出下列风景区在什么地方。
漓江故宫西湖长城中山陵黄山
3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
识字3
1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？
（一棵树）
●学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：
“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
四、教学字形，指导书写
a）示生字卡片，开火车认读。
b）出示：
柏杨柳椅秧
c）说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d）学生描红记字。
e）教师范写。
f）学生写字，教师巡视指导。
三、作业设计
a）朗读生字以及词语。
b）比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）
伯（）秧（）扬（）
c）写出带有下列偏旁的字。
木：
（）（）（）（）（）
禾：
●说一说上节课所学的两个偏旁。
二、看图学习“”旁，以及相关词语。
学习词语。
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。
（“篮、箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
三、看图学习“”旁，以及相关词语。
●学习词语。
茶叶菠萝兰花
（“茶”是翘舌音；
“箩”是边音）⑵指名读，齐读。
⑷齐读词语。
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示：
篮箩萝茶菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
1．朗读生字并用生字口头说词。
2．写出带有下列偏旁的字。
3．把下面的词语分成三类写下来。
松树白菜稻谷柏树麦子玉米冬瓜萝卜柳树
六、在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。
识字4
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
一、导入新课。
二、自主识字。
c）请你用自己最喜欢的方式认读词语。
d）四人一组交流，看谁读得最正确。
e）出示：
wenshai
晴空温暖晾晒
miao
眼睛瞄准眺望
dongjie
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。
（注意：
“温”是前鼻音；
“晒”是翘舌音；
“结”是多音字。
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？
你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班汇报交流。
5再读词语。
三、探究规律
f）你们有没有发现每组词语中有什么联系？
g）讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
h）齐读课文。
六、教学字形，指导书写。
a）认读生字词。
b）按照笔顺书写生字。
c）教师范写。
温、晒：
左右结构，书写时左窄右宽。
d）学生写字，教师巡视指导。
七、作业设计
b）扩词。
温（ ）（）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
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