小学二年级语文下册第八单元教学设计Word格式文档下载.docx
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二、初读课文，自主识字。
你读了课文，是不是有很多话想说？
赶快和同学交流交流吧！
张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。
学生自读课文，画出生字。
自己想办法读准它。
同桌互相检查识字。
请同学当小老师教大家识字。
学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
交流：
你记住了哪几个字？
是怎么记住的？
读词语：
用词语卡片检查。
三、再读课文，巩固识字。
刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？
自由读课文：
边读边想，课文里讲了一件什么事？
组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
四、指导写字。
出示要求会写的生字。
让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。
以便教师指导书写。
师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。
学生练习书写，师巡回指导。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
出示：
认读生字词。
通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？
还有哪些不懂的问题？
二、朗读课文、探究新知。
这个数星星的孩子是谁？
课文中哪一段直接告诉了我们呢？
默读第五段：
读了课文你知道了什么？
了解张衡。
观看地动仪，了解地动仪的作用。
张衡小时侯是个什么样的孩子呢？
展示夜空的美景：
你看见了什么？
课文中是怎样写
的呢？
把文中的句子划出来。
比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
这两句哪句写的好？
好在哪儿？
观看：
画上有谁？
他们在干什么？
会说些什么？
知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
a:
指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？
b:
读张衡的话，说说他说了几句话。
再指三人每人读一句并说出句意。
c:
帮助学生理解：
张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
d:
指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。
自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？
北斗七星像什么？
张衡听了爷爷的话是怎么想的？
怎么做的？
。
默读第四小段，看看爷爷说了几句话。
指名读爷爷的句话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
指名读爷爷的第二句话。
出示北极星和北斗星的。
根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
出示句子：
那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。
和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。
再说说它们的运行规律。
说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。
再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。
用演示北斗星、北极星运转的情况。
三、朗读感悟，完成练习。
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。
小组说说自己选择这些语句的原因。
出示“我会填”的练习填空。
四、课外拓展、激发兴趣。
你还知道哪些星星的名字？
了解牛郎星、织女星……
组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。
把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。
五、总结：
学了这篇课文你有哪些收获？
板书：
29、数星星的孩子
仔细观察
天文学家
刻苦钻研
《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标：
会认11个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或。
两课时
一、揭题引
谈话：
出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？
爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
演示：
利用展示爱迪生的部分发明引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？
引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
二、初读感知
自由读文，画出生字新词，难的字词多读几遍，读准字音。
同座互读互查生字掌握情况。
开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
三、朗读想像感悟
出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
学生以组为单位，进行说话练习。
汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
四、拓展延伸
你还知道关于爱迪生的哪些资料？
在全班交流。
收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
板书
爱动脑筋
0、爱迪生救妈妈
聪明[1][2]下一页
《恐龙的灭绝》教学设计
１、认识１５个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
一、切入举偶
谈话激趣：
同学们，你们认识它们吗？
你都知道哪些关于恐龙的知识？
观察感知：
教师准备恐龙的动物模型。
同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？
在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读：
１、自由读文。
边读边画，自主识字。
借助拼音或工具书把生字词语读准确。
２、师生交流，理解字词。
利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
３、互读课文。
重点交流朗读中的重点，师生共同练读评议。
４、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容？
在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。
如：
“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。
其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、朗读
１、指导默读课文，边读边标画。
想想课文向我们讲述了哪些内容？
２、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
３、读书汇报。
教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。
及时评价学生读书情况。
四、写字
１、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
２、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
如“类”：
一种大米等。
３、学生认为难的字，教师示范书写。
４、学生练习，互相点评，展示佳作。
一、复习
１、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
２、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
１、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
２、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。
“谜”字三个部分的分布要合理。
３、学生练写，师生评议。
三、研读
１、自由读文思考：
课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
２、在课文２、３、４自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
思考：
你为什么喜欢这个段落？
如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？
教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。
先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。
在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
３、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
４、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展
１、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？
你是怎么知道的?
除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？
２、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？
大家互相交流收集的资料。
课后办一次“恐龙世界”的展览。
３、学习了这一课，你有什么的感受？
恐龙的灭绝
严寒
行星撞击灭绝
偷吃恐龙蛋
流行传染病
《阿德的梦》教学设计
会认12个字。
默读课文，知道课文大意。
有科学幻想意识。
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课时安排：
一、揭题引入
１、板书题目，读题。
２、大家想了解阿徳梦见了什么吗？
３、，请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？
４、听后反馈，。
请全班齐读这一自然段。
二、初读
１、请四人小组合作预习课文。
２、反馈交流。
３、学习生字词。
请四人小组合作念读生字。
请小老师领读生字词。
开火车练读生字词。
抽读单个字。
齐读单个的生字。
同桌相互检查认字的情况，互相帮助。
反馈相互学习的过程。
三、默读
１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。
２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。
３、反馈交流，谁来告诉大家呢？
４、集体交流，讲评。
四、小结
１、主要初读了课文，了解了课文的结构内容。
２、学习了本课的字、词。
３、抽读生字卡。
五、布置作业
１、默读课文，了解阿德的梦的内容。
２、认读词语，直到读准为止。
一、复习引入
１、复习生字：
个别
升级会员 