大学生职业道德教育的有关论文Word文件下载.docx

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　　大学生职业道德教育是当前高校德育工作的重要内容。

　　大学生是中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人，加强大学生职业道德教育具有极重要的战略意义。

　　本文就大学生职业道德教育内涵、职业道德教育现状与问题、职业道德教育应对策略等进行了论述。

　　一、当代大学生职业道德教育内涵分析职业道德教育是教育者根据职业发展、受教育者个人情况发展规律而进行的教育活动。

　　职业道德教育努力提高受教育者的职业道德品质，在教育活动中灵活采用理论与实践相结合的办法，努力提高受教育者的职业道德、职业知识、职业情感、职业行为等综合素质。

　　通过内化，受教育者的职业道德和职业形象得到提升。

　　与此同时，职业道德在受教育者的职业发展和全面发展需要中不断发展完善。

　　加强职业道德教育是大学生成为人才的要求。

　　“职业道德教育涉及广泛的内容，向学生传授基本职业道德知识，教会学生如何在职场中学会处理与人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的部分[1]。

　　加强职业道德教育是我国高等教育发展的要求。

　　现代高等教育的首要目标是培养优秀的职业人。

　　职业是人们对社会承担的一定责任和业务，尽管大学生接受教育的需求并非完全来自职业对人的文化素质的规定，高等教育最终要通过培养学生的职业活动体现教育价值。

　　专业知识教育需要职业道德教育弥补，技术学习和创新需要职业道德引导。

　　加强职业道德教育同时有利于促进就业，实现高等教育的良性发展。

　　加强职业道德教育是我国社会发展的必然要求。

　　加强大学生职业道德教育，是社会主义现代化建设的必然要求。

　　社会主义市场经济体制，要求包括职业道德教育在内的社会主义精神文明建设与之相适应。

　　社会主义精神文明建设是全面建设小康社会的重要组成部分。

　　强化大学生职业道德素质教育是市场经济和知识经济发展的必然要求。

　　我国目前正处于深化改革时期，社会主义市场经济体制和社会主义法律在进一步完善中，更要求从业者遵循诚实守信和公开公平的基本职业道德。

　　二、当代大学生职业道德教育的现状大学生职业道德教育日益受到国家和部分高校的重视。

　　十二届六中全会之后，社会主义精神文明建设这一重大战略任务大力实施，我国职业道德教育取得长足发展。

　　职业院校和师范、医科、军事类学校相继开展职业道德教育课程，职业道德教育成果不断涌现。

　　十八届三中全会提出，要加强社会主义精神文明建设。

　　随着对职业道德教育重要性的认识不断提高，部分高校开设职业道德教育及相关课程，如北京大学开设了“环境伦理学，清华大学开设了“生态伦理学[2]。

　　高校道德教育课程尚未形成体系，高校重视智育轻德育的现状尚未改变，德育重视思想政治教育，基本忽视职业道德教育。

　　职业道德教育课程多开设于职业院校，或两三个有此传统的专业如师范、医科、军事等。

　　随着社会发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛，越来越多的专业需要高质量的职业道德教育，而计算机专业、会计专业、心理咨询、食品科学等新兴学科没有职业道德教育课的课程制度安排。

　　高校大多数专业没有构建大学生职业道德教育课程体系。

　　高校职业道德教育的途径方法、评价手段需要改进。

　　高校职业道德教育在教育方法上请企业人员参与、组织社会调查等实践性尝试所占比重较小，没有因为所学专业与生活联系紧密而向实践倾斜。

　　用人单位、实习单位、高校三者之间职业道德教育衔接、互动机制尚不完善，专业课老师、政治老师、辅导员之间的协调渠道不畅通。

　　许多毕业生踏入职场之后感到无所适从，职前和职后教育脱节。

　　大学生职业道德教育迫切需要一套运转协调、行之有效、社会与高校共同参与的协作机制。

　　三、当代职业道德教育的对策要积极探索大学生职业道德教育的新途径，开展多种形式的教育活动。

　　专业课教学在整个教育中占重要地位，是职业道德教育最基本的途径。

　　在专业课教学过程中，教师要将专业知识技能和职业思想道德融合在课堂中，产生教书育人的整体效应。

　　要在教材内容上进行渗透，在教学过程中言传身教。

　　高校和企业结合教学，是职业道德教育实践教学的重要途径。

　　产学结合与校企合作的模式能充分发挥学校和企业各自的优势，高校与企业可以实现双赢。

　　企业员工可以参与专业课教学，企业管理人员可以定期到高校进行讲座。

　　如很多医科类专业课教师均是医院的专家，政法类院校聘请律师事务所经验丰富的律师，也有一些高校邀请劳动模范和杰出校友来校讲座。

　　这些实践活动在丰富学生知识的同时能提高学生的职业道德认知水平，促进职业道德教育发展。

　　在校园文化活动中加强职业道德教育，可以利用新媒体技术开展职业道德教育。

　　加强校训作为灵魂的校园文化建设，尤其是一些医科、师范类院校的校训，都是对良好职业道德的要求。

　　在各种社团活动中，要注意团队合作精神的培养，当代大学生要走出独生子女的圈子，平时与人多沟通交流，提高亲和力，促进整个团队和谐统一，个人成就团队，成为将来走向社会的基础[3]。

　　校园网络已成为高校信息传递的重要媒体，可以利用校园网络和各种新媒体技术灵活进行职业道德方面的宣传。

　　总之，大学生职业道德教育是高等教育当前面临的一项重要工作，对高校德育工作而言，还存在许多新问题需要解决。

　　这就要求我们实事求是，不断探索和实践，科学解决推进这项工作过程中遇到的各种困难，努力搞好大学生职业道德教育，为我国实现全面建设小康社会的宏伟目标培养人才[4]。

　　由于我国高等教育事业大众化发展趋势及毕业生人数在不断的增加。

　　各单位对招录的毕业生的素质要求也不断提高。

　　要求毕业生除了具备夯实的专业知识基础之外，还要具备高度的道德素质水平，特别是优秀的职业道德水平。

　　各事业单位考虑和聘用大学生的重要标准已经转化为大学生是否具备优良的职业道德水平，达到高度的职业道德品质。

　　因此，要努力的培养适合于社会环境的有用人才，我们就必须充分地了解到大学生职业道德素质教育的重要位置，把加强大学生职业道德的认知，提升职业道德情感，提高职业道德素质水品作为目前大学生的思想政治教育的一个重要部分。

　　一、大学生职业道德素质教育的不足当前，大多数高校中的大学生职业道德素质教育是大学生德育工作中比较薄弱一个部分。

　　许多高校的教育中有明显的重智育轻德育的问题，只重视大学生专业知识的学习，却忽略了大学生思想道德教育，特别是职业道德素质教育。

　　现在国内对于职业道德以及职业道德教育的探讨内容很多，却仅仅是对具体的行业职业道德的探讨，对于大学生职业道德素质教育的研究就比较少。

　　即使近些年有学者在大学生职业道德素质教育领域做了初步的研究，在理论与实践上都取得了一些效果，但仍然存在许多的不足之处。

　　1、大学生职业道德素质教育目标模糊人的活动行为都是指向既定的目标，而教育所指的目标则是教育活动的出发点以及归属，教育的目标对于教育的整个过程起到支配、调节和控制的作用，具有导向、激励、选择、协调与评价的功能。

　　所以在职业道德素质教育的过程中，职业道德教育目标就会影响到职业道德教育所有活动的进展状况，职业道德素质教育的目标同时还影响了职业道德教育培养人才的方向，并且约束着职业道德教育的课程定位、课程形态、教学内容、教学计划和考察评价等多个层次。

　　职业道德教育目标和当前的教育目标是一致的，也是个性和共性的相互关系，职业道德教育作为教育的一个分类，有着独有的内容及特点。

　　2、职业道德素质教育观念落后在国内，职业道德就是从业人员在工作中应该遵守的规则，主要是依靠社会舆论、内心信念以及传统习惯来保持的行为规范的总和，是平时社会道德在工作领域中的具体体现。

　　但是这种特殊的、接近标准的定义有意无意的从道德的约束与规范出发，忽略了道德的批判、冒险及创新价值。

　　这对职业道德造成了负面的影响。

　　最终，我国高校的职业道德教育忽略了作为学习和工作的主体，即个人。

　　当制约着道德问题时人对于能动性的发挥，更趋于对个人如何遵守职业道德规范的培养。

　　3、职业道德教育课程体系不完善大学的职业道德素质教育的相关课程总是零星出现，制度性的职业道德素质教育仅仅只是限定在两三个有传统的专业中，如师范、军事和医学，由这些专业拓展的职业活动进程，关系到社会整体的道德风气。

　　经济的不断发展，使越来越多的专业要求有较高水平的职业道德素质教育，因不了解专业的专有职业道德或者没有深入学习而造成的工作问题，甚至是违法犯罪现象已经很常见。

　　同时在许多开设职业道德素质教育课程的大学中，存在很多问题：

例如仅仅把职业道德素质教育当作是思想品德课的一个普通课程，老师在授课中谈论较浅，并没有突出其职业性;

课程的设置以及相关内容的学时数很少。

　　二、改进大学生职业道德素质教育的措施1、树立新的大学生职业道德素质教育观大学生的职业道德素质教育应是教育者在灌输给大学生相应的职业道德素质知识的同时，还要达到和学生之间内心相容以及情感共鸣的情理相容的教育观念，大学的职业道德素质教育应尊重学生的个体性，从而引导学生树立正确的职业道德素质观。

　　这样就能使大学生自觉遵守职场中的职业道德素质标准。

　　大学职业道德素质教育的根本要求是在对大学生进行职业道德教育的同时，提高大学生的职业道德素质。

　　增强大学生职业道德修养，最终提升整个社会的职业道德水平。

　　因此，大学生的职业道德素质教育不能只是停留在大学生了解职业道德规范上，大学生必须做到能够自觉的履行职业道德的标准。

　　2、合理安排大学生职业道德教育课程大学生思想道德素质修养的课程中，并没有专门的职业道德素质教育，仅仅只是把目标限定在大学生大学期间可能面对的一般道德素质问题。

　　这样就使大学生不可能接受到专门的职业道德教育规则。

　　所以在大学生的思想道德素质修养的课程中应该专设一到两章来进行专有的职业道德素质教育。

　　设立专门的职业道德素质教育课程，就必须制定出专门的教学计划及大纲，让学生按规则完成任务。

　　与此同时，还需要注重到职业道德素质教育的长效体制，从大一幵始直到毕业前都要将职业道德素质教育安排在显性课程当中。

　　还要把职业道德素质教育贯彻到学校所有的专业课教学中。

　　教师在讲授科学理论知识和专业技能的同时，针对各专业的优势，找出适合教学科和职业道德教育的结合点以及准确的切入点，充分的发挥出专业课教学过程中的德育功能。

　　3、在就业指导中提升大学生职业道德素质在就业导向的过程中加强职业道德素质教育，对于提高大学生就业率及就业质量都有重要的意义。

　　所以高校必须重视大学生在就业指导中的职业道德素质教育的提升，使其具备较高品质的道德素质。

　　首先，要严格对大学生进行的职业生涯规划的引导，指导学生正确的认识及合理的规划职业，同时，加强对学生就业能力、创业能力以及创新能力的培养。

　　其次，就是要把职业技能与职业道德素质培养