浙江青田山口镇小学校文化建设五年规划Word文档格式.docx

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“学校文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的学校文化，对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义，各地必须高度重视加强学校文化建设”。

学校文化建设是学校育人工作的重要环节，是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。

“金生丽水，石出青田”，山口镇小立足当地，借助青田华侨之乡、石雕之乡、名人之乡及山口作为青田石文化发源地之地域优势，积极探索学校自己的文化内涵，通过多年的不懈努力，当前山小已经形成了自己的文化体系；

为进一步加强校园文化建设，优化学校育人环境，提升校园文化品位，弘扬国石文化，发扬金石篆刻精神，以全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本规划。

第二部分制订本规划的基础

一、学校基本情况

山口镇中心小学创办于1910年，是一所拥有百年历史，具有深厚文化底蕴的学校。

学校现有教学班21个，学生800多人，教职工47人，设备较为齐全。

通过先辈们的艰辛探索与现在的不懈努力，学校先后获得了丽水市示范学校、“气象杯”丽水市中小学生防震减灾科普知识竞赛组织奖、丽水市红领巾示范学校、丽水市“绿色学校”、浙江省第一轮农村中小学现代远程教育“先进单位”、丽水市艺术教育特色学校、中小学教育技术装备管理与使用考核优秀单位、丽水市首届“绿谷之春”中小学校师生书画比赛暨浙江省第二届“兰亭奖”书法大赛选拔赛优秀组织奖、多次获得全县督导评估先进单位等十多项集体荣誉。

学校秉承“以德为先，多元发展”的办学理念，以“精雕细刻，精诚育人”为训，铸造了“锲而不舍，金石可镂；

精诚所至，金石为开”的学校文化精神。

因学校地处青田石雕之乡，这里有丰富的人文、自然景观与独特的地域文化，为此，学校以石文化建设作为校园文化主题，以金石篆刻为特色，提倡多元文化并存发展，以更好传承家乡文化，塑造精品学校为己任。

如今，我校已开设《浙江绿谷》、《走进青田石雕》、篆刻等地方课程，并坚持开展书法篆刻兴趣班、男女篮球队、学生柔力球班、义务小导游队、师生羽毛球队、小合唱队、舞蹈队、美术班等十多个社团活动，实现“人人参与，人人享受”的综合实践活动在全校生根开花结果。

学校通过丰富多彩的活动促进学校文化发展，学生通过体验多姿多彩的学习生活和持久的兴趣培养，并与篆刻特色相结合，彰显了学校文化。

学校鼓励教师发挥自身优势，开展了如课外美术兴趣小组、“文采飞扬”写作兴趣小组、舞蹈兴趣小组、音乐器钢琴、古筝兴趣小组、英语口语兴趣小组、柔力球等形式多样，内容丰富的综合实践活动。

学校每年还举办一次大型的艺术节，展示一年来师生获得的各种成果。

此外，学校大力推行书香校园活动，建设“书香班级”、营造浓厚读书氛围，健全完善教师、班级、学生管理考核等制度，制定教学质量奖奖励办法、岗位职责考核办法等相关制度政策以激励教师爱岗敬业，为促进教师成长发挥积极作用。

二、学校文化建设的优势条件

1.学校拥有团结和谐、勤奋务实、积极向上、知识与年龄结构合理、群众信赖的领导班子，为学校的文化建设提供了保障。

2.教师队伍以中青年为主。

经验丰富，进取精神和创新能力强。

3.近年来，学校管理方面取得比较明显的成绩，所做的工作得到全体师生

家长、教育主管部门及社会各界的广泛认可。

三、学校文化建设存在的问题

1.学校文化建设的理论研究尚处于起步阶段，研究深度不够，学校在文化建设方面的理论武装不足，意识不强。

2.研究不足，引领不力。

学校有建设学校文化的良好愿望和积极热情，但由于学校教师对学校文化的研究不够深入和全面，虽然十分努力，但学校文化建设的深度、广度、结构性和系统性都十分薄弱。

3.对精神文化的建设缺乏足够的重视。

学校非常注重物质的建设，对处于校园文化建设核心地位的精神文化没有足够的重视，忽略了学校的校旗、校歌、校徽、校刊等的建设，这些都导致了校园精神的缺失。

宣传窗、楼内文化宣传长廊、教师办公室室内布置等文化陈地，很少在学校文化主题引领下的系统性。

第三部分制定本规划的指导思想

制定本规划的指导思想坚持邓小平理论，认真贯彻党的十六大精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，并使校园文化建设能向纵深方向发展，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又担负起培育新人任务的校园文化体系，使得学生在校园文化建设精神下健康成长。

制定本规划的目的加强学校精神文化、物质文化、行为文化和特色文化的建设，努力创建体现时代精神，有利于培育新人成长的学校文化体系。

大力发展先进的文化，改造落后的文化，抵制腐朽的文化，倡导科学和文明，建设既有深厚底蕴又充满生机活力的、特色鲜明的学校文化。

坚持学校文化建设与课程改革相结合、与德育工作相结合。

以人为本，遵循教育内在规律和学生年龄特征，引导学生树立远大的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校文化建设所遵循的原则校园文化是学校精神文明建设的重要内容。

健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，在学校德育工作中有着特殊的地位和作用，越来越受到学校的重视。

为了更好地开发校园文化的德育功能，必须把校园文化纳入办学计划，做为一项基础性工作常抓不懈。

在校园文化建设中应坚持以下几个原则：

1.以人为本原则：

高度重视“人”在学校文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校人文精神作为学校文化建设的主攻方向。

2.思想性原则：

坚持先进文化的前进方向，坚持用科学发展观重要思想统领学校文化建设。

3.实践性原则：

学校文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、参与性强，深受广大同学喜爱和支持的学校文化活动。

4.整体性原则：

校园文化建设要遵循教育规律，整体规划、分步实施，保持可持续发展。

规划要结合学校历史文化与现代气息，做到科学合理，使校园显形文化和隐形文化相辅相成、历史沉积与现代文明相应成辉，发挥其综合功能和整体育人效应，促进学校各个系统的和谐统一发展。

5.特色性原则：

创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，在传统中挖掘新意，融合传统与创新，为校园文化建设注入生机与活力。

6.发展性原则：

校园文化具有发展性、动态性等特点，校园文化建设在传承、积淀的基础上，要不断拓展渠道与途径，与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

7.创新性原则：

学校文化独具个性，创新文化建设的途径方法，在传承中不断发展新的内涵，为学校文化建设注入勃勃生机。

第四部分学校文化建设的发展目标

一、学校愿景

以精神文化为学校文化建设的核心，以制度文化为学校文化建设的保证，以行为文化为学校文化建设的成果和外在表现，以特色文化为学校文化建设的亮点，致力于建立具有鲜明个性的学校文化体系，提高学校的文化品位，带动学校的快速发展。

不断拓展办学空间，优化办学布局，深化办学内涵，提升办学特色，提高学校核心竞争力。

通过五年或更长时间的努力，把山口镇中心小学办成一所在丽水市内具有一定影响力，在浙江省内有一定的知名度的现代化学校，成为浙江省艺术教育特色学校。

二、阶段性总体目标（2011年—2015年）

基本上完成本规划制定的学校文化建设的各项任务。

挖掘学校潜在的发展因素，利用学校固有的文化力量，充分做好方方面面的工作。

学校的办学思想、核心理念、“一训四风”得到落实，学校文化建设成效明显，进一步提升学校品位，增大社会知名度。

至2015年，进入丽水市学校文化建设的示范学校行列。

三、具体目标（2011年——2015年五年）

1.精神文化建设目标办学思想和学校精神得到明显的体现。

学校德育倡导以德为先，全面发展。

学校管理做到“精细、统筹、人文、科学”，着重于激励师生的自觉性，方向明确，责任到人。

教师“务实、博爱、创新”，拥有博大的胸怀，理念先进、思路清晰、逻辑严密、思维敏捷。

富有幽默感，富有激情，善于明理，善于辩析，善于择善而从。

能结合学校工作和自身特点，不断学习，不断进步。

学生充满自信，对未来充满期待和希望。

“厚德、不息”的风气蔚然形成。

厚德以载物，自强以不息，培养师生浓厚的学习兴趣，能够积极主动的区思考，去探索，有自己的学习目的和追求，善于理解和归纳总结，体会到学习的乐趣和意义。

2.制度文化建设目标初步建立具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理制度和管理系统。

逐步构建学校的制度文化。

岗位责任制、全员聘任制、绩效工作制、校务公开制等得到进一步深化。

整理完善规章制度，制定运作程序，理顺层次，汇编成册，形成以德立校、依法办事、民主管理的机制。

建立学生自我管理的制度，完善学生一日常规及扣分制度、学生安全卫生制度等制度。

3.行为文化建设目标在行为规范和行为模式两个方面取得明显成绩，基本是达成学生自律的目的。

活动三理念的载体，重视创设并开展各种校园活动，注重活动形式的标识性和活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化看不见的教育目的，增强对师生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。

初步建立特定的行为文化内涵，以沟通师生的思想，认同学校的办学思想和核心理念，从而内化为师生的理想信念和行为准则。

推动学校朝着愿景目标发展。

4.环境文化建设目标改善学校的硬件设施，美化学校环境，大到教学楼，小到阶梯，一个盆景、一处绘画，精心设计，用心布置，让校园的每一处、每一物都渗透着浓厚的文化气息。

让师生身在其中，充分发挥环境文化的育人功能。

5.特色文化建设目标丽水市艺术教育特色学校为平台，开展“篆刻”地方特色教学和培训，整体构建金石文化，继承与弘扬中华民族传统国学文化，打造“人文课堂”。

以特色文化育人，创新性地开展“人文化、特色化德育”。

让学生、家长、教师对“篆刻”产生兴趣，形成浓浓的“篆刻”氛围，不断优化校园环境，把“金石篆刻文化”渗透在校园生活的每一个环节中，力求培养学生不畏惧困难、敢为天下先的坚毅品质与勇于探索、敢于创新的精神。

以特色文化改进课堂教学，建立高效的“生态课堂”，形成师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课堂内外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐。

在课堂里，教师的主导地位和学生的主体地位同时得到确立。

让师生富有个性地、自主地实现课程、知识、社会多元、多向、多层次的互动，不断开发潜能，开启智慧，创造自我，取得教学素养和生命质量的整体提升。

第五部分学校文化建设的主要任务及内容

（一）建设“兼容并包，多元发展”的精神文化

1.教育思想和理念体系

【办学思想】为每位学生的幸福成长和教师专业发展和才华展示的提供飞翔的舞台。

发扬教师的团队精神，遵循教育的基本规律，既对学生今天的学习知识负责，又对学生明天的学习能力负责；

既对学生做好严格的规范教育，又对学生做好亲切的人文关怀；

既重视学生的德才兼备，又重视学生个人特长的充分张扬；

既关注学生的六年成长，又关注学生的一生发展。

让每一个孩子在幸福、快乐的童年里，学会学习，学会生活，放飞梦想，快乐成长。

【核心理念】以德为先，多元发展

【一训四风】

校训：

精雕细刻精诚育人

精雕细刻邓小平《提倡深入细致的工作》：

“冀鲁豫的工作