四年级语文下册教案北师大版Word文件下载.docx
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抓住重点词语和句子理解内容
程计划:
周次教学内容时突出重点方法突破难点策略
1《语言的魅力》2让学生进行朗读比较在中抓住重点词语理解
1《秉笔直书》2朗读比较
2《大地的话》1找出太史说的话进行有感情朗读能复述内容
2《语天地》1积累重点词语,并能学以致用收集资料
2作2学会审题进行练笔小组学习修改习作
3测验2
大地的话
教学目标:
1、独立认识汉字3个,学习会写个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据内容理解词的意思,培养学生联系上下理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重难点:
联想已有的认知,理解诗句,感受大地母亲的博爱、无私。
时划分:
一时
教学步骤:
1、新导入。
(1)教师直接板书“话”,提问:
这是什么字?
(话)一看到这个字,你想到了什么?
(2)教师再板书“大地的”,要求学生思考:
大地会与谁对话?
(3)师:
大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?
这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
(多媒体出示内容)
二、学习生字新词,注意难写难读得字。
(嫌、窄、碎、纱)
三、初读,整体感知
1、自由大声读,要求读准字音,读通句子。
互动交流:
大地的话分别说给谁听得?
从大地的话中你感受到什么?
2、精读,填写图示导读:
()
大地对说话
()
3、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师:
现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:
大地在和谁说话?
指名学生回答。
(板书:
种子、飞鸟、游鱼、小草)
2、默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
品读诗句,体会情感。
1、出示第一节;
2、自由朗读诗句,说说你从哪些诗句,深入体会到大地母亲博大的爱。
3、指名反馈们全班交流。
4、教师小结:
学生练习有感情地朗读第一小节诗歌。
总结第一小结的方法,引导学生自读自悟下面几节。
3、分角色读,指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?
并选出其中的一节练读。
(2)指名四位同学扮演大地朗读的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读前四节,教师点击相关(每一小节都制作动画),读后其余学生评价。
五、换位抒情。
1、(出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?
你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流,教师巡视指导。
3、全班交流。
六、总结升华
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?
引导学生用中的语言回答。
3、随机设疑:
最后一句话中的省略号有什么含义?
……)(还有许多大地体内的生灵,比如:
落叶、石子……)
4、听录音,放动画,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。
七、以说促写。
1、(出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?
请敞开心扉,大胆地说出吧!
(学生小组合作交流。
)
2、(出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
七、作业
1、认真修改仿写的内容,并抄正。
2、背诵诗歌。
八、比较阅读
春声
是时候了,如果仔细听,如果今夜没下雨,你可以听见虫声唧唧。
真的哩,那些在冬天时不知躲到那里去的小虫们,终于又从泥土里爬了出,精神抖擞地现“声”了。
经过这段日子以春雨霏霏的滋养,雨停后,小虫们彼此招呼的谈笑声,一定更有元气了吧。
前提是,你得仔细听。
关掉电视,关掉音乐,在夜里,静静聆听这春天的声音。
但如果今天夜里又下雨怎么办?
那就静静聆听春雨的声音。
板书设计
种子
飞鸟
大地的话一切宝藏都在我的体内
游鱼
小草
《语言的魅力》
一、教学目标:
1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗读。
帮助学生了解法国著名诗人让&
#8226;
彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
二、教学步骤:
1、导入:
同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?
(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。
2、谁能说一说“魅力”是什么意思?
(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?
(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。
如:
学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:
这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)
其实,你知道吗?
有时候语言也有它独特的魅力。
今天,我们就一起学习《语言的魅力》。
(板书:
语言的魅力。
学生齐读题。
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?
让我们赶快打开书,去寻找一下答案。
三、初读,感知的主要内容。
四、精读,填写图示导读:
语言结果
老人:
作家:
五、品读,细嚼语言:
过渡:
同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1、默读,找一找什么情况没有变?
(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;
还是在巴黎繁华的大街上。
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
(我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。
过渡:
这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――
(学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
3、品读这句话,说说你的感受。
(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。
如果学生说起有一定的困难,可让他们自读第六自然段再体会。
(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!
当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?
产生同情)
、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。
(自由读。
指名读。
齐读。
六、拓展延伸
过渡:
一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?
(出示图片:
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!
请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。
七、比较阅读:
美丽的谎言
我至今都记得我的第一位老师说的谎言。
那年夏天,我被母亲领进了校园,迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女老师。
入学考试的内容是从1数到10。
我站在校园大操场的阳光下,面对着老师的笑容,脆生生地一口气从1数到了100。
老师拍拍我的脑袋,伸手在她的花名册上画了个红五星。
我非常仔细地留意着她的这一举动,在心里暗自猜测着那个红五星的含义。
开学了,看着班里四十多个同我一般大的孩子,我固执地想找出与他们的不同。
心里一直惦着花名册上的那个红五星,终于忍不住了,跑到老师那里问她,是不是我的入学考试第一名才得到了红五星,老师笑着点了点头,当我满怀着希望从校园跑开时,快乐一直在我心里升腾。
我是得了第一名的,我一定还可以再得第一名。
这种信念一直鼓励着我。
直到很多年以后,当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时,大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星,而她几乎对每一个班上的学生都说过:
你很棒,你是第一名!
我一直认为人与人之间,有一些用心说出的谎言是那么美好。
这和真实意义上的欺骗绝不相同。
因为前者是尊重,是关爱,是惦念,是为了让对方快乐。
思考题:
1、老师为什么要说“谎言”?
2、谎言是什么意思?
难道美丽的说谎就值得一赞吗?
板书设计:
我什么也看不到无动于衷什么也没有得到
语言的魅力
春天到了,可是‥‥‥产生同情得到的钱多极了
《秉笔直书》
1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。
2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。
3、学会抓住重点词句,深入理解内容。
4、学习抓住要点,绘声绘色的复述。
1、交流资料,鼓励提问。
板书题,齐读题。
前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下。
2、归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题。
弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事。
3、自读,整体感知。
(1)围绕题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?
(教师梳理归纳他们可能提的问题:
谁秉笔直书?
他为什么要秉笔直书?
秉笔直书的后果是什么?
(2)围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读。
(3)小组讨论交流。
4、精读,填写图示导读:
太史写了什么理由结果
伯
仲
叔
季
、细读,理解人物特点。
(1)(出示后的“金钥匙”:
)为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题:
(1)他们的职责是什么?
(2)他们是怎样做的?
画出重点词语和句子。
(3)他们为什么这样做?
(让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读。
(2)同桌交流,体会史官宁愿被杀头也要说真话,记录真实的历史。
这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量。
(在交流中重点理解这样几个句子:
#太史伯说的两句话,第一句:
太史伯听了崔杼的话,严