小学四年级上册数学表格教案第二三单元.docx

小学四年级上册数学表格教案第二三单元.docx

《小学四年级上册数学表格教案第二三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级上册数学表格教案第二三单元.docx（110页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级上册数学表格教案第二三单元

课题：

认识万以上的数

备课教师：

刘兆山

课时：

第一课时

授课日期：

2013-9-2

教学内容：

教科书第2--3页中的信息窗

（一）和自主练习的第1--2题。

教学目标：

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

授教学重点、难点：

对计数单位意义的理解。

教学具准备：

计数器，活动数字卡片。

教学过程

一、创设情景，提出问题。

展示情境图。

情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。

从而提出问题：

十万是多少？

你能举例说说你对十万的理解吗？

二、探索尝试，解释交流。

1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"

举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。

再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

三用算盘帮助数数。

也可以这样用计数器数一数：

1万、2万、3万……

10个一万是十万。

谁还能接着数下去吗？

用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

你对一亿是怎样理解的？

能举例说一说吗？

一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。

……

四认识数位和数位顺序表。

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。

在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

想：

像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？

每相邻两个计数单位间的进率怎样？

这种计数方法叫做什么计数法？

五.学生自由发言。

举例。

学生自己动手数一数，然后演示。

用计数器自己操作，同位之间互相说一说。

学生独立完成教材中的数位顺序表。

生观察发现，总结。

（关注学生提出的问题。

能否清楚地表达自己的想法。

能否借助计数器认识。

关注对个级、万级、亿级的理解。

理解十进制计数法。

）

六、拓宽应用。

1.自主练习第1题数一数

练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

2.第2题

练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。

学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

（学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。

能否灵活运用新知识解决问题。

）

七.课堂总结：

这节课我们都学到了哪些知识？

学生回忆交流。

即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。

；

课题：

万以上的数的读法

备课教师：

刘兆山

课时：

第二课时

授课日期：

2013-9-4

教学内容：

教科书第4页中的和自主练习的第3--7题

教学目标：

1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重点、难点：

熟练地读出万以上的数。

教学具准备：

计数器，活动数字卡片。

教学过程

一、探索尝试，解释交流。

1.探讨整万数的读法。

（1）让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

二万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点：

万级数先按个级数的读法来读；

不同点：

万级数要在后面加读一个"万"字。

三.探讨含有多级数的读法。

（1）指导学生读出给出的数4086000；5094600；

（2）引导学生总结亿以内数的读法

提问：

含有个级和万级的数,先读哪一级?

怎样读万级的数?

在什么位置的"0"不读?

在什么位置的"0"应该读？

读几个0？

（3）看书并完成自主练习的第3题

（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。

四.学生边拨珠边读出。

讨论后交流。

试读，再说怎样读的。

学生试读，再说怎样读的。

学生讨论、交流。

独立完成。

（能否清楚地表达自己的想法。

先读万级，再读个级。

每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。

）

五、拓宽应用。

1.读数的对比练习题。

练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。

10200500650013500

100205065000135003500

六1.自主练习第5题

2.自主练习第6题

让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

3.自主练习第8题

七.让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。

学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。

（能否灵活运用新知识解决问题通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的读法。

课堂总结：

指导学生说说含有两级的数的读法。

学生先独立说，再交流。

）

课题：

万以上数的写法

备课教师：

刘兆山

课时：

第三课时

授课日期：

2013-9-5

教学内容：

教科书第7--8页中的信息窗

（二）和自主练习的第1--3题。

教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点、难点：

每级中间或末尾有0的数的写法。

教学具准备：

计数器。

教学过程

一、创设情景，提出问题。

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？

根据这些信息你能提出什么问题？

我们在万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?

教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。

然后引导学生回忆万以内数的写法。

学生交流。

学生回忆万以内数的写法。

从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

二、探索尝试，解释交流。

（1）指导学生写出信息窗中给出的数

四万五千一百二十：

先让学生试写。

六百四十万零三百：

先让学生回答这个数有几级？

万级上怎样写？

个级上怎样写？

千位上为什么要写一个0？

二千零五十万千：

让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

（2）引导学生总结亿以内数的写法。

提问：

含有个级和万级的数，先写哪一级?

怎样写?

一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?

随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：

三A.先写万级,再写个级；

B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

让学生写出其他的数学信息中的数。

写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

学生观察，交流，提出问题。

学生试写，集体订正。

学生对照数级和数位的顺序写数。

边总结边交流。

四..独立完成。

（关注学生的问题意识。

明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。

明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。

体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

）

拓宽应用。

1.自主练习第1题

先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。

如：

一个数的最高位是十万，它是几位数?

最高位是百万呢?

五..自主练习第2题。

让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？

学生独立完成。

交流并说一说注意什么。

六.先独立写，集体交流。

能否灵活运用新知识解决问题。

七.这节课我们又学习了什么学生回顾并交流。

对自己的学习做出正确的评价。

课题：

万以上数的写法的巩固练习

备课教师：

刘兆山

课时：

第四课时

授课日期：

2013-9-6

教学内容：

自主练习的3——8题

教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点、难点：

正确写出中间或末尾有零的数。

教学具准备：

教学过程

一、基本练习。

1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？

2.写出下面各数。

十二万三百零五万零二十四千零六十万零三百

三百零五亿零三十万九十亿零五万三百六十亿两千

写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？

二..

（1）说出下面各数的组成。

360000478003703548600407548602040

（2）写出由下面各数组成的数。

四百亿八十亿三千五十亿三千

六千万零五百九十亿零五百八十亿零四十万.

学生先独立思考，再回答。

独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。

独立完成，集体订正。

（掌握回顾知识的方法。

能否按级进行写数。

）

三、提高练习。

1、自主练习的第3题。

学生写数时要求：

一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。

15357=10000+5000+300+50+7

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、1自主练习的第4题.。

2、自主练习的第6题。

让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。

学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。

让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。

学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。

集体订正，指名说一说是怎样写的，方法是否正确。

五、综合练习

1.自主练习的第7题。

写数比赛：

以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。

2.自主练习的第8题。

让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。

六比赛，看谁写的又对又快。

学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。

能否灵活运用新知识解决问题。

七课堂总结：

说说你的收获。

（即关注学生知识的掌握情况，更关注学生学习数学的兴趣）

课后反思

课题：

万以上数的改写比较数的大小

备课教师：

刘兆山

课时：

第五课时

授课日期：

2013-9-9

教学内容：

第11-12页中的信息窗（三）和自主练习的第1--2题。

教学目标：

1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。

教学重点、难点：

体验比较万以上数的大小方法的多样性

教学具准备：

计数器

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、出示情景图：

昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？

2．老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。

出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？

根据这些信息你能提出什么问题？

指名读题，根据这些信息提出问题。

（激发学生积极投入。

关注学生的问题意识。

）

二、探索尝试，解释交流。

1、教学比较数的大小

（1）根据数学信息提出问题：

哪个国家的陆地面积最大？

哪个国家的陆地面积最小?

比较第一组数：

960000和17070000

A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：

960000是几位数？

最高位是什么位?

有几个万？

1707