道德与法治《权力受到制约和监督》优秀教案两篇Word格式.docx

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　　1．明确政府接受监督的重大意义。

（重点）

　　2．理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。

（重点、难点）

　　【教学方法】

　　讨论法，讲述法，比较法。

　　学法：

合作交流法，自主探究法

　　【教学准备】

　　课件，素材

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　师：

同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，

　　但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？

今天我们共同探讨这一问题（板书：

权力的行使，需要监督）

　　课堂探究活动一：

　　教师提问：

1、同学们，大家讨厌贪官吗？

为什么？

　　2、你心目中的好官是什么样子的？

　　学生自由发言。

　　教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。

　　结论一：

为什么监督政府

　　教师点评并总结：

权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。

监督政府的意义，

　　课堂探究活动二：

这些官怎么就成了贪官了呢？

　　教师展示贪官语录。

　　教师总结：

究其原因有两个：

一是思想根源，二是制度根源。

你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官”？

　　学生自由回答。

　　结论二：

怎样监督政府

　　教师点评：

有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。

我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。

　　展示相关图片。

　　课堂探究活动三：

　　讨论：

公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？

　　学生自由发言

　　播放视频：

焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的监督。

　　结论三：

我国全面的行政监督体系

两者相结合才最有效。

　　指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系

　　练习：

几种监督方式的区分

　　教师：

政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。

就你最关心的问题，打市长热线询问

　　【板书设计】

　　权利的行使，大家共同监督

　　【教学反思】

　　建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，我们一起来宣誓。

　　我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉洁高效政府而努力！



　　课题：

7权力受到制约和监督第三课时

　　科目：

小学道德与法治

　　教学对象：

六年级

　　课时：

第3课时

　　提供者：

　　一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

　　《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。

从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。

从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更美好。

　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

　　1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。

知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。

　　2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为判定的法律依据，认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。

　　3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；

或是通过预测题目的编制使用等）

　　通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓厚。

同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。

从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等生动形象的活动更为感兴趣。

法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

　　　本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选择了学生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿。

　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

　　重点：

知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。

知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿。

认识对国家机关违法行为判定的法律依据。

　　难点：

初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

　　六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、揭示学习主题，明确概念

　　1.导入：

同学们，前两课，我们一起学习了“权力行使有边界”“权力运行受监督”，明白了国家权力机关在行使权力时受到制约和监督。

这堂课，我们一起学习“权力违法必追责”。

　　出示课题：

权力违法必追责

　　2.过渡：

那什么是违法行为呢？

　　指名回答。

（国家机关行使职权时违反法律规定的行为，便是违法行为。

）

　　3.师小结：

对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。

（出示：

读一读）

　　学生阅读教材，明确本堂课学习主题。

　　1.理解“违法行为”的概念。

　　国家机关行使职权时违反法律规定的行为，便是违法行为。

　　2.读一读：

　　对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。

　　教师在揭示本课学习主题时，把第7课“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”三个主题结合在一起进行强调，揭示了法治学习内容层层递进的逻辑关系。

同时，在学习“权力违法必追责”之前，首先明确了什么是违法行为。

　　二、情境再现，案例分析

　　情境一：

（出示教材P70图片）录音描述：

王欣的爸爸刚刚开了一家饭店，区市场监督管理部门的工作人员检查时，认为饭店的厨房不符合卫生标准，吊销了饭店的许可证。

　　1.认真阅读教材，仔细聆听案例。

进入情境，分析案例，表达观点。

　　王欣妈妈认为：

“认罚吧！

老百姓哪能告政府？

就是告也告不赢。

”

　　案例中，王欣爸爸和妈妈代表的是两种截然不同的观点，即老百姓能不能告赢政府。

　　情境二：

　　1.（出示教材P70图片）

　　录音A：

我不服，我要去告他们。

　　录音B：

认罚吧！

　　2.你赞成王欣妈妈的观点吗？

　　学生讨论，指名回答。

　　情境三：

（出示法院外景图）

　　录音描述：

王欣的爸爸不服区市场监督管理部门的行政处罚，起诉到法院。

　　情境四：

（出示法院内部图）

　　1.录音描述：

法院判决认定：

行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。

　　2.你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？

　　3.（出示《中华人民共和国行政诉讼法》图）

　　教师小结：

人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。

　　4.读一读。

　　你赞成王欣妈妈的观点吗？

　　预设A：

赞成。

老百姓告不赢政府。

　　预设B：

不赞成。

我们刚刚学习过“对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。

”因此，老百姓也能告政府。

　　2.思考：

王欣爸爸为什么能告赢政府？

　　指名回答：

因为行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。

　　3.你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？

《中华人民共和国行政诉讼法》

　　4.读一读：

　　人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。

　　教学设计时，把“活动园”解构成四个情境，通过听录音、思考、辩论等方式，降低了学生学习的难度，让学生在进入情境中有层次地分析案例，表达观点，明确法治观念。

　　在本单元的教学中，辩论深受学生的喜爱。

因此，在案例分析中再次组织学生参加辩论，思考王欣爸爸和妈妈的观点，让学生在辩中明理。

　　三、小组活动，展开讨论

　　1.过渡：

有了《中华人民共和国行政诉讼法》，能有效监督行政机关依法行使职权。

那行政机关违法行使职权，造成损失，该如何处理呢？

　　2.（出示教材P71图片）组织小组活动，出示讨论话题：

行政机关违法行使职权，造成损失，如何处理。

　　3.指导开展讨论。

　　先听听这样几种观点。

受害人合法权益要保护。

如果造成损失，国家要赔偿吗？

　　录音C：

国家依据哪部法律进行赔偿？

　　你还有其它观点吗？

请在小组里分享你的观点。

小组同学也可以集中一个观点，进行深入探究。

　　4.各组推荐同学上台交流。

　　学生进行汇报。

　　5.教师小结：

国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。

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