三年级数学思维训练上.docx

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三年级数学思维训练上

三年级数学思维训练（上）

（一）知识要点

和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系，求大小两个数的应用题。

此类题我们常采用画线段图的方法解答。

解答此类题首先要找倍数关系，通过倍数关系画出线段图，然后在图上根据题意标出俩个数的倍数与俩个数的和。

于是根据图产生这样的思路：

相对小的数自己是自己的一倍，而相对大的数是相对小的数的几倍,当然俩个数相等时这个几就是1），那么就有大数和小数的和就是小数的几+1倍，又因为大数和小数的和已知，于是这个题就变成了一个简单的，已知一个数和这个数是另一个数的几倍求另一个数的简单除法题。

从而可以求出相对较小的也就是自己是自己一倍的数，我们简称为1倍数.

（二）例题选讲

例1甲班和乙班共有图书160本.甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？

[精妙解答]

160÷（3+1）=40（本）-------作为一倍数的乙班的

40×3=120（本）----------根据题意关系求的甲班的

或者：

160-40=120（本

答：

甲班有图书120本，乙班有图书40本

例2甲、乙两辆汽车在相距360千米的两地同时出发，相向而行，2时后两车相遇。

已知甲车的速度是乙车速度的2倍。

甲、乙两辆汽车每小时各行多少千米？

[精彩思路]

已知甲车速度是乙车速度的2倍，所以“1倍”数是乙车的速度。

现只需知道甲、乙汽车的速度和，就可用“和倍公式”了。

由题意知两辆车2时共行360千米，故1时共行360÷2＝180（千米），这就是两辆车的速度和。

[精妙解答]

乙车的速度为

　　（360÷2）÷（2＋1）=60（千米/时），

　　甲车的速度为

　　60×2=20（千米/时），或180-60=120（千米/时）。

　　答：

甲车每时行120千米，乙车每时行60千米。

　　从上面两道例题看出，用“和倍公式”的关键是确定“1倍”数（即小数）是谁，“和”是谁。

例1、例2的“1倍”数与“和”极为明显，其中例2中虽未直接给出“和”，但也很容易求出。

下面我们讲几个“1倍”数不太明显的例子。

　　例3甲队有45人，乙队有75人。

甲队要调入乙队多少人，乙队人数才是甲队人数的3倍？

[精彩思路]

容易求得“二数之和”为45＋75=120（人）。

如果从“乙队人数才是甲队人数的3倍”推出“1倍”数（即小数）是“甲队人数”那就错了，从75不是45的3倍也知是错的。

这个“1倍”数是谁？

根据题意，应是调动后甲队的剩余人数。

倍数关系也是调动后的人数关系，即“调入人后的乙队人数”是“调走人后甲队剩余的人数”的3倍。

由此画出线段图如下：

从图中看出，把甲队中“？

”人调入乙队后，

（45＋75）就是甲队剩下人数的3＋1＝4（倍）。

从而，甲队调走人后剩下的人数就是“1倍”数。

由和倍公式可以求解。

　[精妙解答]

甲队调动后剩下的人数为

　　（45＋75）÷（3＋1）＝30（人），故甲队调入乙队的人数为45-30＝15（人）。

答：

甲队要调15人到乙队。

　　例4妹妹有书24本，哥哥有书53本。

要使哥哥的书是妹妹的书的6倍，妹妹应给哥哥多少本书？

　　仿照例3的分析可得如下解法。

　　[精妙解答]

兄妹图书总数是妹妹给哥哥一些书后剩下图书的（6＋1）倍，根据和倍公式，妹妹剩下

　　（53＋24）÷（6＋1）＝11（本）。

故妹妹给哥哥书24-11＝13（本）。

　　答：

妹妹给哥哥书13本。

　　例5大白兔和小灰兔共采摘了蘑菇160个。

后来大白兔把它的蘑菇给了其它白兔20个，而小灰兔自己又采了10个。

这时，大白兔的蘑菇是小灰兔的5倍。

问：

原来大白兔和小灰兔各采了多少个蘑菇？

[精彩思路及解答]

这道题仍是和倍应用题，因为有“和”、有“倍数”。

但这里的“和”不是160，而是160－20＋10＝150，“1倍”数却是“小灰兔又自己采了10个后的蘑菇数”。

线段图如下：

根据和倍公式，小灰兔现有蘑菇（即“1倍”数）

　　（160-20＋10）÷（5＋1）＝25（个），

　　故小灰兔原有蘑菇25-10＝15（个），大白兔原有蘑菇

　　160-15＝145（个）。

　　答：

原来大白兔采蘑菇145个，小灰兔采15个。

　　练习

[初试牛刀]

　　1.小敏与爸爸的年龄之和是64岁，爸爸的年龄是小敏的3倍。

小敏和她爸爸的年龄各是多少岁？

　　2.一肉店卖出猪肉和牛肉共560千克，卖出的猪肉是卖出的牛肉的4倍。

猪、牛肉各卖了多少千克？

3.甲、乙两桶汽油共84千克。

如果把乙桶中的油倒入甲桶15千克，那么这时甲桶中的汽油等于乙桶中的汽油的3倍。

甲、乙两桶原有汽油各多少千克？

[挑战自我]

　　1.甲、乙两人共生产零件100个，其中甲有2个零件、乙有5个零件不合格。

已知乙生产的合格零件是甲生产的合格零件的2倍。

甲、乙各生产了多少个零件？

　　2.团结村原有水田290公顷，旱田170公顷。

要把多少公顷旱田改为水田，才能使水田的公顷数比旱田的公顷数多2倍？

　　3.红星小学图书馆内，科技书是故事书的3倍，连环画书又是科技书的2倍。

已知这三种书共有1600本，那么每种书各有多少本？

第二讲还原问题

（三）知识要点

对于有些问题，当顺着题目条件的叙述去寻找解法时，往往有一定的困难，但是，如果改变思考顺序，从问题叙述的最后结果出发，一步一步倒着思考，一步一步往回算，原来加的用减，减的用加，原来乘的用除，除的用乘，那么问题便容易解决。

这种解题方法叫做还原法或逆推法，用还原法解题的问题叫做还原问题。

（四）例题选讲

例1有一个数，把它乘以4以后减去46，再把所得的差除以3，然后减去10，最后得4。

问：

这个数是几？

[精彩思路]

这个问题是由（□×4—46）÷3—10＝4，

　　求出□。

我们倒着看，如果除以3以后不减去10，那么商应该是4＋10＝14；如果在减去46以后不除以3，那么差该是14×3＝42；可知这个数乘以4后的积为42＋46＝88，因此这个数是88÷4=22。

　　[精妙解答]

［（4＋10）×3＋46］÷4＝22。

　　答：

这个数是22。

　　例2小马虎在做一道加法题目时，把个位上的5看成了9，把十位上的8看成了3，结果得到的“和”是123。

问：

正确的结果应是多少？

　[精彩思路]

利用还原法。

因为把个位上的5看成9，所以多加了4；又因为把十位上的8看成3，所以少加了50。

在用还原法做题时，多加了的4应减去，多减了的50应加上。

[精妙解答]

123-4＋50＝169。

　　答：

正确的结果应是169。

　　例3学校运来36棵树苗，乐乐与欢欢两人争着去栽，乐乐先拿了若干树苗，欢欢看到乐乐拿得太多，就抢了10棵，乐乐不肯，又从欢欢那里抢回来6棵，这时乐乐拿的棵数是欢欢的2倍。

问：

最初乐乐拿了多少棵树苗？

　[精彩思路]

先求乐乐与欢欢现在各拿了多少棵树苗。

学校共有树苗36棵，乐乐拿的树苗数是欢欢的2倍，所以欢欢现在拿了36÷（2＋1）=12（棵）树苗，而乐乐现在拿了12×2＝24（棵）树苗，乐乐从欢欢那里抢走了6棵后是24棵，如果不抢，那么乐乐有树苗24-6＝18（棵），欢欢看乐乐拿得太多，去抢了10棵，如果欢欢不抢，那么乐乐就有18＋10＝28（棵）。

　[精妙解答]

36÷5（1＋2）×2-6＋10=28（棵）。

　　答：

乐乐最初拿了28棵树苗。

　　例4甲、乙、丙三组共有图书90本，乙组向甲组借3本后，又送给丙组5本，结果三个组拥有相等数目的图书。

问：

甲、乙、丙三个组原来各有多少本图书？

[精彩思路及解答]

尽管甲、乙、丙三个组之间将图书借来借去，但图书的总数90本没有变，由最后三个组拥有相同数目的图书知道，每个组都有图书90÷3＝30（本）。

根据题目条件，原来各组的图书为

　　甲组有30＋3＝33（本），

　　乙组有30—3＋5＝32（本），

　　丙组有30—5＝25（本）。

　　例5、一捆电线，第一次用去全长的一半多3米，第二次用去余下的一半少10米，第三次用去15米，最后还剩7米，这捆电线原有多少米？

[精彩思路]

由逆推法知，第二次用完还剩下15＋7=22（米），第一次用完还剩下（22—10）×2＝24（米），原来电线长（24＋3）×2＝54（米）。

　[精妙解答]

［（15＋7—10）×2＋3］×2＝54（米）。

　　答：

这捆电线原有54米。

练习

[初试牛刀]

　　1.某数加上11，减去12，乘以13，除以14，其结果等于26，这个数是多少？

　　2.某数加上6，乘以6，减去6，其结果等于36，求这个数。

　　3.在125×□÷3×8—1=1999中，□内应填入什么数？

4.小乐爷爷今年的年龄数减去15后，除以4，再减去6之后，乘以10，恰好是100。

问：

小乐爷爷今年多少岁？

[挑战自我]

　　1.粮库内有一批面粉，第一次运出总数的一半多3吨，第二次运出剩下的一半少7吨，还剩4吨。

问：

粮库里原有面粉多少吨？

　2.有一筐梨，甲取一半又一个，乙取余下的一半又一个，丙再取余下的一半又一个，这时筐里只剩下一个梨。

这筐梨共值8.80元，那么每个梨值多少钱？

　3.某人去银行取款，第1次取了存款的一半还多5元，第二次取了余下的一半还多10元，这时存折上还剩125元。

问：

此人原有存款多少元？

第三讲巧求长方形、正方形的周长

（一）知识要点

我们知道：

　长方形、正方形的公式看起来十分简单，但用途却十分广泛。

用它们可以解决许多直角多边形（所有的角都是直角的多边形）的周长问题。

这是因为直角多边形总可以分割成若干个正方形或长方形。

下面的图形都可以分割成若干个正方形或长方形，当然分割的方法不是唯一的。

由此，可以演变出许多只涉及正方形、长方形周长计算公式的题目。

（二）例题选讲

例1一个苗圃园（如左下图），周边和中间有一些路供人行走（图中线段表示“路”），几个小朋友在里面观赏时发现：

从A处出发，在速度一样的情况下，只要是按“向右”、“向上”方向走，几个人分头走不同的路线，总会同时达到B处。

你知道其中的道理吗？

分析与解：

如右上图所示，将各个交点标上字母。

由A处到B处，按“向右”、“向上”方向走，只有下面六条路线：

（1）A→C→D→E→B；

（2）A→C→O→E→B；

　　（3）A→C→O→F→B；

　　（4）A→H→G→F→B；

　　（5）A→H→O→E→B；

　　（6）A→H→O→F→B。

　　因为A→C与H→O，G→F的路程一样长，所以可以把它们都换成A→C；同理，将O→E，F→B都换成C→D；将A→H，C→O都换成D→E；将H→G，O→F都换成E→B。

这样换过之后，就得到六条路线的长度都与第

（1）条路线相同，而第

（1）条路线的长“AD+DB”就是长方形的“长+宽”，也就是说，每条路线的长度都是“长+宽”。

路程、速度都相同，当然到达B处的时间就相同了。

例2计算下列图形的周长（单位：

厘米）。

解：

（1）将图中右上缺角处的线段分别向上、向右平行移动到虚线处（见左下图），这样正好移补成一个正方形，所以它的周长为25×4=100（厘米）。

（2）与

（1）类似，可以移补成一个长方形，周长为

（10＋15）×2=50（厘米）。

[

例3求下面两个图形的周长（单位：

厘米）。

解：

（1）与例2类似，可以移补成一个长（15＋10＋15）厘米、宽（12＋20）厘米的长方形，所以周长为

　　（15＋10＋15）×2＋（12＋20）×2＝144（厘米）。

（2）设想先把长20厘米的线段向上平移到两条长15厘米的线段中间，构成一个长60厘米，宽（15＋20＋15）厘米的长方形，此时，还有两条长35厘米的竖线段。

所以周长为