PEP小学英语四年级上册 Unit 4 Read and write教学设计文档格式.docx
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读写课
教学时间
30分钟
学习内容分析
本节课是人教版教材小学英语四年级上册第四单元的复习课。
在前面三个单元，学生已经学习了我的课室、我的书包、我的朋友等相关主题的内容，本单元的教学主题是Myhome,学习家里的居室及相关设施的单词和相关句型。
根据任务型教学理念，本节读写课我设计了以下三大部分的学习内容：
⒈任务前（复习单词和操练is/are）；
⒉任务中（通过6个活动进行短文阅读）；
⒊任务后（以读促写，通过模仿范文进行写作活动）。
学习者分析
四年级学生大部分都是处在9岁至10岁的年龄，这个年龄段的孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善于模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中大部分学生已经学习了2-3年的英语，有的是学习了1年左右的英语，有小部分是刚开始学英语，但对英语都有着浓厚的兴趣。
因此，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。
依据的
理论
《义务教育英语课程标准（2011版）》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
在阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣，同时，培养学生获取信息的能力，并增强学生对阅读的自信心，从而培养学生有目的地进行写作，循序渐进，达到以读促写的目的。
教学目标
知识与技能：
1.1.Studentswillbeabletoreadthefour-skillwordsinthisunit.
2.2.Studentswillbeabletodescribethepositionswith“in”“on”“under”“near”.
3.3.Studentswillbeabletodistinguishthedifferencesbetween“is”and“are”andusethemcorrectlyintherealsituations.
4.4.Studentswillbeabletoreadthepassageaboutthelivingroomandcatchthemainidea;
5.5.Studentswillbeabletogetinformationfromthepassgeandfinishtheexercise（Tickthethingsinthelivingroomandmatching）.
6.6.Studentswillbeabletodescribetheroomswiththemainsentencestructure.
7.The______isin/on/near/underthe_______.
8.The______arein/on/near/underthe_______.
9.7.Studentswillbeabletocompletethesentencesandfinishanimitativewriting
情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，培养学生热爱学习英语，共同体验英语阅读与写作带来的无限乐趣；
培养学生间小组合作，互相学习，互相帮助的学习品质；
采用适时适度的个人评价与小组评价相组合的方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生感受家庭的温馨与快乐，从而激发学生热爱自己的家、热爱家人的情感；
引导学生领悟生活中应该自己主动收拾物品并摆放整齐，养成讲卫生，爱劳动等良好的生活习惯。
教学重点
1.1.Tomakesentenceswith“is”and“are”;
2.Toreadthepassageaboutthelivingroom;
3.Tofinishthematchingtaskanddescribetheplaceofthekeys.
4.Tocompletethesentencesandfinishanimitativewriting.
5.Tousethemainsentences.
The______isin/on/near/underthe_______.
The______arein/on/near/underthe_______.
教学难点
1.Tocompletethesentencesandfinishanimitativewriting.
2.Tousethemainsentences.
The______arein/on/near/underthe_______.
教学方法
任务型教学法、以读促写法、多媒体教学
教学准备
ppt课件，单词卡，worksheet（28份），作文稿（14份），wordhouse（14份），
太阳（8个），树房，豌豆射手（40个），僵尸（3批）
教学过程
教学环节
教学内容
教学
时间
教师活动
学生活动
设计意图
1
Warm-up（Greeting,chantanddo）
2’
（1）GreetswithSs:
Hello,boysandgirls.I’mMissLi.Today,let’shaveahappyandfunnyEnglishlesson.
（2）ChantsanddoesactionswithSs.
（1）Greetwiththeteacher:
Hello,MissLi!
（2）Chantanddoactionswithteacher.
热身，把学生带入快乐有趣的英语课堂，建立教师与学生的感情。
2
Reviewthefour-skillwords
oftheunit
（1）PresentsapeashooteronPPTandintroducesit.
（2）Sticksatree-houseandapeashooteronthewhiteboard.
（3）Protectsthehouse:
readthewords
Readthewordswithshootingactions.
边做射击动作边读单词，让学生在快乐中学习和记忆。
3
Practiseis/are
（1）EncouragesSstocollectmoresunsforthepeashooter.
（2）GuidesSstomakesentenceswithis/are.
Makesentenceswithis/are（schoolbag,fans,toy,pictures,
glasses,
dog）
激发学生的学习兴趣，引导学生在完成收集阳光的任务的过程中学会is和are的用法。
4
Readingactivities
8’
（1）GuidesSstoreadthepassageinalowvoice,andticktherightpicture.Whatroomisitabout?
（2）GuidesSstoreadthepassageinasmallgroupandtickthethings.
（3）GuiesSstoopenthetextbookandtolistenandmatchthethingswiththerightplaces.
（4）GuidesSstolistenandfollowtherecord.
（5）Presentsapictureoflivingroom.Andaskonestudenttoputthethingsintherightplaces.AsksSstoreadthepassageforhim/her.
（6）GuiesSstoretellthepassage.
（7）AsksSs:
”Wherearethekeys?
Canyoufindthem?
”
（1）Readthepassageontheworksheetandticktherightpicture.
（2）Readinasmallgroup,andtickthethings.
（3）Listentothepassageandmatchthethingswiththerightplaces.
（4）Readaftertherecord.
（5）S1putsthethingsintherightplaces.Ssreadthepassageforhim/her.
（6）Retellthepassagewiththepicture.
（7）Answer:
Wherearethekeys?
通过设计大波僵尸来临需要种植豌豆射手的任务，激发学生阅读的兴趣，通过个人默读、小组读、听录音、听音模仿读、齐读和复述6个环节，循序渐进引导学生在自主阅读中获取信息，从而解决问题，让学生体验阅读的乐趣。
5
Writingactivities
14’
（1）Showsapictureofahouseandtalksaboutit.
（2）ShowsamodelwritingofthestudyandguiedsSstotalkabout:
”WhatcanIdointhestudy?
（3）GuidesSstomatchthethingstotheplacesthatyouwant.
（4）GuidesSstowriteaboutthelivingroom.
（5）AsksSstoshowandread.
（1）TalkaboutthepicturewithT.
（2）Talkabout“Whatcanyoudointhestudy?
（3）Matchthethingstotheplacesthattheywantandtalkabout.
（4）Trytowriteapassageaboutthelivingroom.
（5）Showandreadtheirwork.
通过继续获取豌豆射手的任务，让学生将本单元所学的单词和句子，综合运用于口头描述和
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