日照市岚山区教师招聘《教育学教育心理》试题及答案Word格式文档下载.docx
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B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
6、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
A、集中与分散练习
B、整体与部分练习
C、模拟与实际练习
D、过分与适度练习
7、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
A、《论语》
B、《孟子》
C、《学记》
D、《劝学篇》
8、布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）。
A、以直观感知为主的教学方法
B、以实际训练为主的教学方法
C、以探究活动为主的教学方法
D、以情感陶冶为主的教学方法
9、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我感受
10、一个人的基本素养包括（）。
A、身体、精神
B、道德、学识
C、德、智、体
D、知、情、意
【答案】A
11、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。
A、知识与能力
B、直接经验与间接经验
C、分科与综合
D、知识与思想
12、创造性思维的核心是（）。
A、形象思维
B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维
13、衡量人们品德的重要标志是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】D
14、人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为（）。
A、心智技能
B、演讲技能
C、驾驶技能
D、操作技能
15、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（）。
A、探究—研讨法
B、发现学习
C、暗示教学法
D、纲要信号图式教学法
16、教学活动的中心环节是（）。
A、上课
B、备课
C、学业成绩的检查与评定
D、作业的布置
17、（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A、认知策略
B、学习策略
C、元认知策略
D、管理策略
18、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）。
A、劳动起源论
B、神话起源论
C、生物起源论
D、教育心理起源论
19、教师的劳动对象是（）。
A、教材
B、孩子
C、学校
D、社会
20、学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
21、社会自我基本成熟的时期在（）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年期
D、少年期
22、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。
A、原型启发
B、功能固着
C、负向迁移
D、定势影响
23、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。
A、神学的
B、科学本位
C、社会本位
D、个人本位
24、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）。
A、《大教学论》
B、《教育学》
C、《政治学》
D、《普通教育学》
25、班级授课制的最大缺点在于（）。
A、对基础差的学生不利
B、对基础好的学生不利
C、对教学任务的高质量完成不利
D、不利于实施因材施教
26、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A、组织策略
B、复述策略
C、计划策略
D、调节策略
27、提出认知发现学习论的心理学家是（）。
A、奥苏贝尔
28、在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）。
A、泰勒目标评价模型
B、斯里克里文目标游离评价模式
C、CIPP评价模式
C、IPP评价模式
29、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A、理论联系实际原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
30、60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A、布鲁纳
B、桑代克
C、皮亚杰
D、廖世承
31、吹拉弹唱属于（）。
A、识记技能
B、心智技能
C、操作技能
D、认知技能
32、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理学大纲》
33、制约课程设计的主要因素有（）。
A、社会
B、设计者
C、社会、知识和儿童
D、政治、经济和文化
34、心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。
A、观察法
B、谈话法
C、实验法
D、问卷法
35、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。
A、高尚的动机
B、远景的间接性动机
C、低级的动机
D、近景的直接性动机
36、素质教育是以培养（）为重点的教育。
A、实践能力
B、健康的体魄
C、高尚的道德
D、创新精神
37、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
38、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
A、课堂情境
B、课堂结构
C、课堂形势
D、课堂教学
39、（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
40、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。
A、成就水平的测验
B、能力形成的测验
C、结构的测验
D、智力发展的测验
41、有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友，体现的是学习动机中的（）。
A、内部学习动机
B、外部学习动机
C、认知内驱力
D、自我提高内驱力
42、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。
A、教育学
B、教育心理学
C、教学论
D、教育哲学
43、问题解决的试误说的奠基人是（）。
A、桑代克
B、苛勒
D、纽厄尔和西蒙
44、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
A、孔子
B、孟子
C、墨翟
D、荀子
45、下列属于影响迁移的个人因素的是（）。
A、认知结构和态度
B、智力和学习环境
C、年龄和学习材料
D、学习目标和态度
46、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
A、课程实施
B、教学过程
C、课程评价
D、课程标准
47、智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）。
A、女优于男
B、大致相等
C、男优于女
D、中国人相等，外国人不相等
48、在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）。
A、教育方针
B、教材
C、课程标准
D、课程
49、教学是学校教育工作的（）部分。
A、主体
B、客体
C、中心
D、范式
50、下列属于布鲁纳教育观点的是（）。
A、五段教学法
B、设计教学法
C、范例教学法
D、结构化教材和发现学习模式
51、在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学（）。
A、学生领会课文意思
B、以学习小组形式讨论学习
C、通过材料感知产生疑问
D、学生遇到问题不能解决
52、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。
A、绝对独立性
B、相对独立性
C、历史继承性
D、生产性
53、以下关于课外活动的论述，正确的是（）。
A、自习课属于课外活动
B、课外活动包括选修课
C、课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动
54、按照一定的社会教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响的教育是（）。
A、家庭教育
B、学校教育
C、同辈群体教育
D、自身教育
55、规章制度属于学校文化中的（）。
A、学校物质文化
B、学校组织和制度文化
C、教师亚文化
D、学生亚文化
56、西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。
B、斯金纳
C、华生
D、布鲁纳
57、中国历史上记载最早的儿童识字课本是（）。
A、《千字文》
B、《史籀篇》
C、《三字经》
D、《急就篇》
58、（）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。
A、西塞罗
B、德谟克里特
C、昆体良
D、亚里士多德
59、课外活动的主体部分是（）。
A、科技活动
B、学科活动
C、体育活动
D、社会活动
60、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）。
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
61、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）。
A、1957年
B、1982年
C、1986年
D、1990年
62、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。
A、形成性评价和总结性评价
B、常模参照评价和标准参照评价
C、配置性评价和诊断性评价
D、正式评价和非正式
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