上海音乐出版社三年级上册音乐教案全册.docx

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上海音乐出版社三年级上册音乐教案全册

上海版三年级音乐

上册教案

第一单元来跳舞

第二单元快乐歌

第三单元爱劳动

第四单元夜色美

第五单元祖国好

第一单元来跳舞

教学目标:

（一）情感目标

1、通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏，感受维吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。

2、通过欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《孤独的牧羊人》，感受歌曲轻快活泼的情绪和童话般的生动意境。

3、通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。

4、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，通过歌曲演唱，感受大自然的美好风光。

（二）行为与能力目标

1、在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。

2、用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱歌曲《乃哟乃》，并学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。

3、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，并能按范例用图形谱画出歌曲第二句图谱。

4、初步认识四分音符和八分音符，认识高音谱号以及唱名sol、mi、do，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。

5、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，并结合五线谱唱名作简单的创编和口琴吹奏。

6、能较好地、创造性的完成活动与创造5——歌表演。

（三）拓展目标

1、结合本单元主题诗为《来跳舞》、《乃哟乃》，即兴编配舞蹈和伴奏

等，通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与风俗文化。

2、为《孤独的牧羊人》设计简单的情景表演，初步培养音乐想象和表演能力。

教学课时：

六课时

第一课时

教学内容：

1、认识高音谱号及四分音符和八分音符。

2、欣赏《马车夫之歌》。

教学目标：

1、认识高音谱号及认识四分音符和八分音符。

2、通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏，感受维吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。

教学重点：

1、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合。

2、在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。

教学难点：

根据歌曲表现的不同意境，为歌曲即兴舞蹈或进行打击乐器伴奏。

教学准备：

音乐、板书、口琴

教学过程：

一、组织教学

1、听着《马车夫之歌》的音乐跳进教室。

2、音乐师生问好，复习口琴吹奏音阶d---d’。

二、基础知识教授

1、认识四分音符和八分音符

师：

今天我们小朋友来看看有哪些我们已经认识的音乐好朋友来了？

（出示“X”“X”四分音符及八分音符）

生：

是“走”和“跑”。

师：

对，就是这两个好朋友今天又来和我们一起玩了，不过呀，它们今天要告诉大家它们的大名。

我们来看看它们真正的名字叫什么呢？

（“X”——四分音符；“X”——八分音符。

）请学生跟老师读几遍。

然后请学生来编编节奏，用四分音符和八分音符来编。

（老师给出拍号）

三、欣赏《马车夫之歌》

1、导入

师：

我们小朋友变得都很好，它们两个可高兴了，所以它们决定奖励我们小朋友，是什么呢？

是一段好听的音乐，请你听完告诉老师你觉得这首歌曲的情绪怎么样？

2、完整地欣赏（初听）

初听可以把欣赏的着眼点放在引导学生从总体上把握歌曲的情绪、联想歌曲的意境、并唱使用语言表达。

比如老师可以提示：

指示一首动听的云南少数民族——撒尼族的童谣，听听、讲讲，歌曲表达了什么情绪？

展开联想，想象一下歌曲描绘了怎样的一种情景？

（可以用自己的话来讲。

）

3、复听

复听时，主要帮助学生理解歌曲表现的意境、并能用适当的方式表现。

教师可以出示歌词，用歌词帮助学生理解歌曲。

请学生辨析，在歌曲热烈欢快的情绪中，有无变化？

变化的情绪是怎样的？

它表现了怎样的一种情景？

歌曲第一句同整个歌曲的情绪有什么区别？

启发学生思考：

你可以用什么方法表达对歌曲主要段落“欢快热情”情绪的感受和理解？

想一想，演一演。

可以哼唱歌曲欢快段落的歌词。

出示歌曲最后一句请学生想一想：

这一句如果用同歌曲开始乐句前后呼应，该用什么方法演唱？

4、表演

用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。

四、师生再见

第二课时

教学内容：

1、复习《马车夫之歌》。

2、认识高音谱号以及唱名sol、mi、do。

3、学唱《乃哟乃》。

教学目标；

1、认识高音谱号以及唱名sol、mi、do，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。

2、通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。

3、初步学习用口琴吹奏这首乐曲的旋律。

教学重点：

1、学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。

2、唱准sol、mi、do的音高、找准唱名sol、mi、do音位。

教学难点：

1、通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族——土家族的音乐

与风俗文化。

教学准备：

音乐、板书、口琴

教学过程：

一、组织教学

1、跟着《马车夫之歌》的音乐跳舞进教室。

2、音乐师生问好，口琴音节复习d—d’。

二、复习《马车夫之歌》

1、欣赏时，用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。

2、再次欣赏时，老师给出各种乐器，请小朋友选择乐器为歌曲作简单的伴奏。

三、基础知识

1、这是一首富有童趣地配乐儿歌，既可以作为游戏的配乐，有能为认识高音谱号、五线谱以及各唱名位置创设情景。

2、把五线谱比作小河的流水；高音谱号比作小青蛙地家；把唱名“do”“mi”“sol”比作小青蛙、小蝌蚪。

3、可以请学生扮演“小青蛙”，用绳子、贴条等模仿五线谱小河，请学生扮演的小蝌蚪、小青蛙们认识各唱名位置。

四、新授《乃哟乃》

1、导入

抓住鲜明的民族特点进行，应该充分把握歌曲的情感。

以情感人、以情激趣。

教师请学生欣赏土家族舞蹈，简单介绍该民族特点，激发学生了解、学习的愿望。

2、示范

老师有感情地边唱边跳。

3、歌曲学唱

听范唱；看来是示范舞蹈；跟老师学跳简单的土家舞。

分组进行旋律的lu音哼唱和舞蹈展示，并交换表演。

理解歌曲“乃哟乃、乃哟嗬”的含义，数一数出现了几次？

除了衬词以外的歌词时哪两句？

等，帮助学生记忆歌词。

可以用简单的旋律线条加“跳舞的小人”等标记，标出旋律的上下起伏，帮助学生较快的掌握正确的旋律音高。

4、情感的激发

导入时教师的舞蹈、范唱要充满感情，身心投入。

运用语言描述、媒体演示、收集资料并交流等形式，使学生充分理解土家族人民质朴、爽朗的性格，理解他们在生活和劳动中表达欢乐心情的方式——载歌载舞。

引导学生充满感情的，用明亮的音色、上扬的音调，具有舞蹈性节奏的韵律感唱好歌曲。

5、结合前面对do、mi、sol的学习，请学生学唱这首歌曲的旋律并且尝试用口琴吹奏旋律。

学生自主活动。

五、师生再见

老师可以请学生回家后练习土家族的舞蹈和上一节课所欣赏的维吾尔族——《马车夫之歌》的舞蹈，感受不同民族舞蹈的不同体会。

第三课时

教学内容；

1、复习《乃哟乃》。

2、处理歌曲。

3、游戏“小蝌蚪要回家”。

教学目标：

1、演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和

朴实的情感。

2、用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱《乃哟乃》，并学习用简

单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。

3、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，并结合五线

谱唱名作简单的创编和唱奏。

教学重点：

1、用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱《乃哟乃》。

2、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，作简单的创

编和唱奏。

教学难点：

结合五线谱唱名作简单的创编和唱奏。

教学准备：

音乐、板书、口琴

教学过程：

一、组织教学

听歌曲《乃哟乃》边唱边跳进教室。

师生问好。

二、复习歌曲

第一遍：

唱歌谱。

第二遍：

演唱歌曲。

第三遍：

有感情的、带表演的演唱歌曲。

三、处理歌曲

老师在此介绍土家族的情况：

土家族享有“花山歌海”的美誉。

主要从事农业，有自己的语言，但没有本民族文字，通用汉文。

土家族爱唱山歌，有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。

传统舞蹈有“摆手舞”、“八宝铜铃舞”、以及歌曲“茅古斯”。

乐器有唢呐、木叶、“咚咚喹”、“打家伙”等。

他们无论是生产劳动、日常生活或是恋爱、节庆、婚丧习俗、祭祀礼仪等都有相应的歌声。

《乃哟乃》是一首土家族的民歌，原名也叫《咚咚喹》（“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器。

虽简单却能吹出欢快清脆的旋律，深受土家族妇女、儿童的喜欢）。

歌曲短小而精炼，蜷曲只有三个音：

do、mi、sol、组成，节奏也非常简单，但旋律清新明快又富于变化，朗朗上口，富有激情。

歌曲中的衬词“乃哟乃”是土家族方言，可以把它理解为一种“愉快、高兴和爽朗”的情感表达。

它形象的表现了土家族人民热爱劳动、热爱生活的质朴情感。

三、复习《马车夫之歌》

边听歌曲边用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落

和热情欢快的乐段。

四、游戏

教师可以在磁性黑板（或者地板上）画由五条水波组成的五线谱和高音谱号，写着字母唱名（do、mi、sol）小蝌蚪背面贴磁铁（或者请小朋友扮演小蝌蚪）。

请学生跟着音乐唱唱、跳跳、读读儿歌，音乐结束，老师弹奏效do、mi、sol、的组合（顺序任意），学生扮演小蝌蚪游回到自己的家（或者把音符蝌蚪放到五线谱正确的位置上）；或者小朋友扮演的小蝌蚪，跳到地板上三个唱名应在的位置上。

全体或者小组一起唱，或者邀请个人唱唱由do、mi、sol、组成的

音符。

五、师生再见

学生跟着音乐跳出教室。

第四课时

教学内容：

1、欣赏《孤独的牧羊人》。

2、复习《马车夫之歌》、《乃哟乃》。

教学目标：

1、通过欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《孤独的牧羊人》，

感受歌曲轻快活泼的情绪和童话般的生动意境。

2、通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与

风俗文化。

教学重点：

通过欣赏歌曲，感受诙谐、轻快、活泼、生动的情绪；

为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生音乐的理

解、想象和表演能力。

教学难点：

为歌曲创设情景。

教学准备：

音乐、板书、口琴

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室。

师生问号。

二、复习

1、《马车夫之歌》，仍然用舞蹈动作来表现歌曲中不同的部分所表现的

情绪。

2、《乃哟乃》

第一遍：

全体学生一起演唱。

第二遍：

女生跳舞、男生演唱。

第三遍：

全体学生在一起演唱。

第四遍：

南身跳舞、女生演唱。

第五遍：

男生和女生用不同的动作边唱边跳，表演歌曲。

三、欣赏

1、导入

本歌是影片《音乐之声》的插曲，流传很广。

可以从欣赏影片的相关片断开始导入新课。

老师介绍：

《孤独的牧羊人》这首歌曲选自美国影片《音乐之声》，以约德尔调风格写成，歌曲轻快活泼，描写了勤劳可爱的牧羊人辛勤地劳动，他用自己嘹亮明快而动听的歌声表达自己热爱自然、热爱生活的情感。

歌中大量运用了假声演唱的衬词，诙谐幽默而生动活泼，鲜明地表现了歌曲的“约德尔”风格。

《音乐之声》原本是美国当代著名作曲家罗杰斯于1959年创作的一部音乐剧，六十年代改编成电影。

罗杰斯——美国当代著名作曲家

出生于纽约时，曾经在哥伦比亚大学和纽约音乐系学习过。

他是一位多产的作曲家，一生共创作了四十多部音乐剧，一千多首抒情歌曲，并为九部电影和一些电视片配乐。

他的歌曲富有生命力，曲调容易上口，旋律性强，令人久久难忘。

罗杰斯的代表作是三部音乐剧：

《音乐之声》、《南