高考年报广东.docx

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高考年报广东

2016年高考年报（广东）

2016年高考年报（广东）

2016年高考语文科试卷分析

华南师范大学李金涛  胡家俊

    一、试卷总体评价

   2016年广东省高考语文恢复使用全国卷。

从呈现出来的试卷来看，表现出稳、难、活三个特点。

（一）稳

说2016年广东使用的高考语文卷最大的特点是“稳”，是相对于全国卷的发展轨迹来说的。

全国课标卷语文试题，从2007年至今，考点稳定、结构稳定、难度稳定。

2016年有多个省份加入到全国卷的考试中，“稳”字的强调是共同的需要。

2016年呈现在广东考生面前的试卷与多年的全国卷模式一致，考生都应该有相应的预期。

相比去年的广东卷，全国卷除拼音这个考点不考以外，考点与广东卷完全一致，只是试卷结构、考点赋分、题型设计上有所变化。

经过一年的备考探索，广东省的考生对这样一套试题不会有陌生感。

语言综合运用还是使用思维导图考查图文转换。

思维导图的考查是之前就有的，只是换了个表达的内容，要求也差不多。

在最近5年里的

实质性的变化还是有点大，而且恢复使用全国卷的决定来得有点突然，备考的时间有点仓促。

变化只要表现在以下方面：

1.试卷编排顺序的变化。

广东卷相对全国卷，考点变化不大，但是试卷结构顺序编排的变化是比较大的。

这样的变化，需要考生去适应，有不同的时间安排，对考生确实是有影响的。

今年在限定的时间内完不成考卷的情况特别突出，就是证明，大约有2%的考生写不完作文，这是近十年来最严重的一年。

2.赋分与分值比例安排的变化。

赋分的变化基本上是跟广东考生的优势考点逆向改变的，广东考生考得比较好的，例如现代文阅读（必考），分数降低了6分；广东考生历年考得不大好的现代文阅读（选考），分数提高了10分。

同样历年考得不大理想的古诗词鉴赏题，从7分提高到11分，提高了4分。

这样的变化都是都广东考生不利的。

其次，难度的加大来自于试卷要求的提高。

翻译题选择的句子普遍比广东卷所选的句子要长，文言文文段的阅读量也比广东卷有所增加。

论述文阅读全为选择题，选文的内容跨度很大，考生在平时极少主动阅读这样的文章。

广东考生适应的情况不理想，这个板块的失分情况严重。

全国语文卷中实用类文本阅读采用的选文形式是非连续性文本阅读，这样的文本组织方式在广东卷中没有出现过，需要考生适应，给考生增加了难度。

最后，难度的加大来自于评价标准的提高。

最突出的是作文评价标准的变化，全国卷发展等级分扩大到20分，给评分标准的把握带来新的影响因素。

评卷老师对发展等级的给分，理解上有偏颇，很多老师在认识里头是认为发展等级的打分是奖励性质的分数，打得偏严。

作文“沾边”概念的强调，部分作文评分有下调的压力，一些沾边的作文，在新的评分标准下，会比原先的打分更低一点。

错别字扣分的变化，一个字扣一分，相比广东的三个错别字才开始扣分，严格了不少。

另外，选考部分，多项选择题的答题思路与评价标准的变化，相比广东卷单一的错对判断，难度有所提高。

所以，总的来说，全国卷要比广东卷要难。

（三）活

1.鲜活。

主要体现在试卷材料鲜活。

全国卷试题选材贴近现实，反映时代精神。

实用类文本阅读传记文段，传主陈忠实刚刚去世，材料较新。

文学类文本阅读，摘选李锐的小说《锄》，呈现了吕梁山区一角的农村在城镇化、工业化洪流中的一幕现实，通过农民六安爷以锄地为“过瘾”的情节设置及大段对劳作的深情描绘，传达出乡土社会对农村生产方式、生活方式改变的阵痛，发人深思。

2.灵活。

主要体现在试题的综合性上。

全国卷试题的考查注重语文基础能力与综合能力的结合。

试题既有成语、病句、句子衔接、文言断句、文化常识等基础性的试题，考查考生基础性的语文能力，又有语言综合运用等综合性强的试题，考查考生运用语言文字的综合性能力，更有选考部分探究性的试题，考查考生深层次的思考以及个性化的表达。

能力考查层次丰富，能力的层递性要求很明显，体现出高考作为选拔性考试的特点。

3.生活。

主要体现在试题考查贴近生活，特别是中学生的生活实际。

全国卷作文题，是一道看图作文题，既避开了“任务驱动型材料作文”的备考热点，又反映了当前作文教学与作文评价的方向。

题目开放性强，对漫画寓意的理解是多元的，开放的，考生切入角度可以多样，学生的角度、家长的角度、社会的角度、哲学的角度、文化的角度都是可以的。

所涉及的“教育”主题，是学生再熟悉不过的内容，很多考生都有亲身经历，所以今年考生作文的表现整体要比往年要好。

全国卷在使用上也出现一些不足的地方：

1.答题卡只是设置了答题的范围，没有划横线，考生答题的时候就很难写整齐。

有些考生答题的时候先用尺子在答题区域内划线，再答题，造成了评卷老师的顾虑，怀疑会不会是某些学校的作弊记号。

我们建议，最好能够在答题区域内划好横线，不划的话，也规定不能让考生在答题区域内划出实线。

2.填涂卡错误的问题始终没有严格执行，导致了恶性循环。

今年填涂卡错误的考生超过一万人，这给正常评卷造成了负面的影响。

而且，现在评卷切块，是单独一道题来操作的。

有些考生利用这样的漏洞，答自己有把握的题，跨类别选做题。

这样的话，我们不严格落实试卷要求的话，将会造成不公平。

仁慈是好的，但是过分了就不好。

二、试卷的设计

1.试卷结构

2016年高考语文全国卷继续保持其多年的试卷结构，全卷分为两卷，第I卷为阅读题，第II卷为表达题。

第I卷阅读题，分为必考题和选考题两部分。

必考题共题，考查论述文阅读和古诗文阅读，共10道题。

选考题包括两个部分，文学类文本阅读和实用类文本阅读，各命4道小题。

第II卷表达题，共6道题。

全卷共18道题，每位考生要完成其中的17道题。

试题类型分为选择题型和非选择题型。

全卷满分150分，选择题32分,非选择题118分。

选择题部分，第1-3题，考查现代文阅读（必考）；第4-6题，考查文言文阅读的断句、文化常识、文意概括与分析；第11题第

（1）小题，考查小说的分析与鉴赏；第12题第

（1）小题，考查传记内容的分析与概括；第13题，考查成语的运用；第14题，考查病句的辨析；第15题，考查现代虚词的运用。

合共占分32分。

非选择题部分，第7题，考查文言文翻译；第8题，考查对古诗的鉴赏，重点放在艺术技巧的运用与效果分析；第9题，考查对古诗的鉴赏，重点放在对典故的运用和思想情感的分析体验。

第10题，考查名句名篇的默写，完全按照考试说明的背诵篇目来考查，但是要强调情景式的理解；第11题的第

（2）-（4）小题，考查对小说的赏析；第12题的

（2）-（4）小题，考查对传记的分析和欣赏；第16题，考查句子的衔接，以语段补写的形式出现；第17题，考查图文转换，采用的是思维导图作为材料。

第18题，考查作文。

其中，第11题为文学类文本阅读选做题，第12题为实用类文本阅读选做题。

考生需要选择其中一组试题作答。

3.知识、能力要求考查的分析

第1题，参考答案为D，考查对文中重要概念和句子的理解，能力层级为B级。

A项，选项支的内容是从选文的第一段提炼而来。

选项与选文中有几个地方的表述有变化，我们将之作为主要的比较点。

“商代后期”，原文表达为“商代晚期”，只是不同的表述而已，没改变原文的意思。

“王公贵族”，原文表述为“商王室及其他贵族”，意思是一致的，没有改变原文的意思。

“它的发现对中国学术界产生了深远的影响”，原文表述为“对中国学术界产生了巨大而深远的影响”，少了“巨大”这个表述，其含意还是在原文意思的包含范围内的。

这个选项的表述只是在原文的基础上作了合理的整合，更加简练地进行表述，是正确的表述，不是答案。

B项，在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

原文中相对应的信息是：

“历史上，系统讲商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。

”这是具体陈述与概述之间的关系。

从这段话里，我们可以判断关于商王朝的文献记载是不多的，用“有限的文献记载”了解商王朝的表述是正确的。

而且，《史记·殷本纪》也好，《尚书·盘庚》也好都不是成书在商代，所以选项的表述与原文比较是正确的。

不是答案。

C项，由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

原文中胡适的观点是用一句话“缩短二三千年，从诗三百篇做起”来表述。

“诗三百篇”的年代也就是《诗经》的时代，《诗经》成于西周，选项认为古史研究大致从西周开始进行，是正确的。

D项，1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。

原文的表述是：

“特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。

论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载商王朝是确实存在的。

”王国维证明《史记·殷本纪》所载殷王世系是可靠的，证明所载商王朝是确实存在的，并不能证明《史记·殷本纪》所载的其他内容的真实性。

这里是把判断扩大化，是不正确的。

此项符合题干要求，作为答案。

这道题平均分0.5532分，标准差1.1634，区分度0.2025，难度0.1844，选A人数为41334人，占6.10%，选B人数为85073人，占12.55%，选C人数为426299,占62.87%，选D人数为125040，占18.44%。

第2题，参考答案为B，考查考生对文中重要概念和句子的理解，能力层级为B级。

A项。

在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。

这是一个合理性的推断。

原文的表述是：

“特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。

”这里表述了历史学家是曾经有过“困惑”，对古典文献的可靠性是缺乏信心的。

选项的推断是有道理的。

B项。

原文相关的信息表述为：

“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：

一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感到中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生巨大影响。

这个选项的表述强加因果，不是因为旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，所以受到古史辨派的批判，而是通过古史辨派对旧史学研究的批判，显现了旧史学的这两个问题。

该项作为答案。

C项。

原文相关信息表述为：

1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始重视地下出土的新材料。

选项是从“二重证据法”的效果的角度来表述的。

不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。

正是王国维“二重证据法”的实质。

表述是符合原文意思的。

D项。

许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。

许慎的《说文解字》依据小篆来研究古文字，随着更多的汉字早期形式的考古发现，逐渐显现出其在解释字源方面存在着一定的不足。

表述符合原文意思。

这道题平均分1.1902分，标准差1.4677，区分度0.4849，难度0.3967，选A人数为302782人，占44.65%，选B人数为269046人，占39.68%，选C人数为23571,占3.48%，选D人数为82287，占12.13%。

第3题。

参考答案为D，考查考生对文中重要句子的理解，以及对文中信息的筛选和整合，能力层级为C级。

A项。

正确。

即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。

按照作者的观点，要有文献的记载又要有实物作为物证，才能作为史学的判断。

这里只是文献的记载。

所以不足以证明。

B项。

同样，按照作者的观点，要有文献的记载又要有实物作为物证，才能作为史学的判断。

若想证实司马迁在《史记·夏本纪》