初中信息技术第8课引导动画初创建教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
《初中信息技术第8课引导动画初创建教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术第8课引导动画初创建教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
5、通过自主创作实例作品，培养创造性思维。
教学重点：
引导线动画的制作方法和操作技巧。
教学难点：
①运动对象中心点吸附引导线。
②引导线为非闭合，且起点终点间要连续。
四、教学方法
项目教学法、实例演示法，分组探究法等。
五、教学环境
多媒体网络教室、Flash软件、PPT课件、微视频
六、教学过程
（一）情景导入
师：
展示“神舟十号与天宫一号对接”动画，让学生感到祖国的强大，同时思考火箭与飞船的飞行轨迹是任意的还是设定好的？
生：
观察并回答，得出结论：
火箭和飞船都是按照设定好的路径飞行的。
制作动画时，怎样才能让运动对象沿着指定的路径运动呢？
这就需要一个新的技术——引导线，今天我们将共同体验奇妙的引导线，探究引导线动画。
（二）问题讨论
什么是引导线动画？
请同学们小组讨论分析以下问题：
（展示“火箭升空”作品）
1、这个作品包含哪些对象？
哪个对象在运动？
它的运动轨迹是怎样的？
2、可能有几个图层？
3、你会采用哪种工具绘制引导线？
讨论交流，得出结论。
看来大家对引导线动画已经有了一定的了解，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
下面我们通过几个实例来深入探究引导线动画的制作方法和技巧。
（三）分组探究
探究项目：
简单的引导线动画。
任务一、请尝试完成“火箭升空”的动画制作。
思考：
1、如何添加引导层？
2、引导线与被引导对象通过什么联系起来？
根据电子导学案或观看微视频教学，尝试完成动画制作并测试影片。
师生共同交流，总结引导线动画的制作流程及操作技巧。
引导线动画制作流程：
1、新建被引导层，添加运动对象
2、创建补间动画。
3、添加引导层，绘制引导线。
4、运动对象起止位置吸附引导线两端。
引导线的绘制只能用“铅笔工具”吗？
引导线形状各异，绘制工具也是多样的。
例如：
弧线的绘制（播放微视频）
八字形绘制（播放微视频）
任务二：
请尝试完成“神州十号飞船在轨飞行”的动画制作。
1、引导线可以是封闭的吗？
2、引导线的起点和终点可以不连续吗？
3、引导线粗细颜色变化会影响动画效果吗？
展示“神州十号飞船在轨飞行”的两个动画，飞船在飞行过程中有什么不同？
回答不同之处。
如何达成右图中的运动效果呢？
右边飞船的引导线动画调整到路径上了，所以飞船在沿引导线运动时，本身的运动姿态也会根据路径做相应的调整，使动画效果更加生动逼真。
（4）自主创作
请根据个人喜好，小组讨论从下列三个主题中选择你喜欢的作品主题，完成自主作品创作并推荐展示。
组内交流，自由创作引导线动画作品。
（五）作品展示
各小组推荐优秀作品进行展示。
在展示过程中要求说明操作过程，遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让探究者解释相关技术。
（六）课堂小结（思维导图）
引导线动画
动画原理
画引导线
制作流程
同学们，今天我们一起探究了奇妙的引导线，了解引导线动画的原理，掌握了引导线绘制的要点，学会了引导线动画的制作方法和技巧，希望同学们课后多加练习，期待你的更富创意的动画作品。
七、板书设计
《引导层动画初创建》学情分析
本节课的教学对象为初三年级的学生，他们心思灵活，常常会突发奇想，课堂教学的设计如果高度符合真实地学习情景，符合他们的实际需要，往往能使他们掌握更实用、易迁移的知识与技能。
学生在之前的几节课里，初步认识了Flash操作界面、图层、补间动作等，尝试制作了动作补间和形状补间动画，能制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意制定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
《引导动画初创建》效果分析
本节课较好的达到了预期的教学目标，实现了良好的教学效果：
通过展示“神舟十号与天宫一号对接”动画进行导入，让学生感到祖国的强大，同时吸引住了学生的兴趣点。
探究任务和情景教学充分调动学习积极性，自主创作挖掘和展示了学生的巨大潜能和个性，学生们积极踊跃参与到课堂任务之中，互帮互助，敢于展现自己，圆满的完成了本节课的三维教学目标，实现了高效优质的课堂。
具体分析如下：
一是引导线动画制作的方法学生己经较好的掌握了，并且能够利用提供的素材，有创新的去制作引导线动画；
绘制引导线的方法也能够根据需要选择合适的绘制方法，使对象运动达到最佳效果。
二是通过引导线动画的制作，有效的培养了学生的动手能力、想象力及互助精神，以及坚持不懈的性格和爱国情怀。
三是通过作品展示环节，培养了学生的表达能力和创新能力。
学生不仅仅掌握了简单的引导线动画，而且结合现实生活中的场景制作出了多层引导线动画，能够逼真地再现真实场景，学生获得的成功的喜悦和成就感使他们非常喜欢制作动画。
《引导动画初创建》教材分析
本节课内容是青岛出版社初中信息技术第五册第二单元遨游神秘的动画世界——Flash动画制作基础第8课的内容。
从激发学习兴趣，提高信息素养，培养探究能力为出发点，我确定本节课的学习目标为：
知识目标：
1、理解引导层的概念。
2、了解引导层动画的特点。
技能目标：
1、熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。
2、学会在运动渐变动画的基础上制作引导层动画。
情感、态度与价值观目标。
1、学会观察社会生活中的现象；
提高学生对动画制作的兴趣。
2、通过本例中得“火箭升空”、“神州十号飞船在轨飞行”，让学生热爱祖国，增强民族自豪感。
3、培养学生不怕困难，严谨求学，探索创新，团队合作的精神，养成做事一丝不苟的好习惯。
《引导动画初创建》评测练习
【探究任务一】：
完成“火箭升空”的动画制作
（1）选中“火箭”图层，添加引导层。
方法：
单击“添加运动引导层”按钮
；
或者在“火箭”图层上右击，选择“添加引导层”。
（2）在引导层上绘制火箭的运动路径。
选中引导层，使用平滑的“铅笔”工具
，绘制。
（路径绘制不合适时，可敲“Ctrl+Z”撤销，重新绘制。
）
（3）“火箭”的起止位置中心点吸附到引导线的两端。
选中“火箭”图层的开始关键帧，用“选择”工具
将“火箭”的中心点吸附到引导线的一端，然后选中“火箭”图层的结束关键帧，将“火箭”的中心点吸附到引导线的另一端。
（4）旋转和缩放火箭。
选中“火箭”图层的结束关键帧，使用“任意变形”工具
，旋转和缩小火箭，调整火箭的姿态。
执行“控制”菜单—“测试影片”观看动画效果。
【探究任务二】：
完成“神州十号飞船在轨飞行”的动画。
（1）选中“神州十号”图层，添加引导层。
或者在“神州十号”图层上右击，选择“添加引导层”。
（2）在引导层上，绘制神州十号飞船的运动路径。
选中引导层，选择“椭圆工具”
，笔触颜色选择“红色”
，填充颜色选择“无”
，绘制神州十号的运动路径。
（3）在引导线上使用“橡皮”工具
擦除一个缺口。
（4）“神州十号”的起止位置中心点吸附到引导线的两端。
选中“神州十号”图层的开始关键帧，用“选择”工具
将“神州十号”的中心点吸附到引导线的一端，然后选中“神州十号”图层的结束关键帧，将“神州十号”的中心点吸附到引导线的另一端。
（5）将引导线动画调整到路径上
选中“神州十号”图层的开始关键帧，选中属性面板中的“调整到路径”。
执行“控制”—“测试影片”观看动画效果。
【自主创作】：
请根据个人喜好，小组讨论从“放风筝”、“快乐的蜻蜓”和“鸟语花香”三个主题中选择你喜欢的作品主题，完成自主作品创作并推荐展示。
《引导动画初创建》课后反思
本节课的整体设计思路遵循新课改的教学理念，坚持学生为主体、教师为引导的原则，创设教学情景，让学生在情景之中自主探究、小组合作完成学习任务，充分调动和发挥学生的积极主动性，实现了课堂教学的良好效果，基本达到了预期效果。
一、成功之处
1.创设情景，激发学生的爱国情怀
在课堂导入环节中通过展示“神舟十号与天宫一号对接”动画激发学生的爱国情怀，创设“神州十号发射”和“神州十号在轨飞行”的教学情景，引起学生的情感共鸣；
在教学过程中将本节课的教学任务融入情景之中，并且贯穿整个课堂教学始终，大大提升了学生学习的积极主动性，调动和活跃了课堂氛围；
在课堂的结尾通过分小组进行自主创作和作品展示，激发学生发挥创造性，制作出精彩逼真的多层引导动画，并进行了情感方面的评价，使学生充分获得了完成创新性任务的满足感，实现课堂的情感升华。
2.探究任务，层层推进，实现新知探究
结合本节课的教学目标，设计了两个探究任务：
“火箭升空”和“神州十号飞船在轨飞行”的动画制作。
两个探究任务层层推进，让学生在自主探究过程中掌握引导线动画的原理、绘制引导线的技巧和方法，在完成任务时采用“自主探究——小组互助合作——学生操作演示——学生再完善操作”的具有信息技术特色的任务驱动式学习，让班内大多数学生、不同程度的学生均能完成引导线动画知识与技能的学习。
3.自主创作，实现知识拓展，彰显学生个性
通过“自主创作”任务，再次渲染了浓厚的课堂气氛，进一步激发了学生创作激情。
精心设计了“快乐的蜻蜓、放风筝、鸟语花香”三个精美素材的动画创作，明确了动画创作不仅是操作技能的体现，还应注重动画创作的美感，帮助学生实现从技能到作品美化的提升，实现了情感态度与价值观教学目标。
二、需改进之处
1.在课堂上学习能力强的学生得到了充分自我展示，不仅完成了学习任务，而且获得了成功的满足感。
而学习能力较弱的学生没有得到老师的特别关注。
今后，预设
升级会员 