部编版五年级语文下册第五单元教学设计.docx

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部编版五年级语文下册第五单元教学设计

部编版小学五年级语文下册

第五单元教学设计

第13课《人物描写一组》教学设计

教学导航

【教材分析】

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：

外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。

然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。

《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。

这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。

学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。

再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。

使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。

教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。

课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。

学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。

《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。

刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。

作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。

教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。

通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。

【作者介绍】

徐光耀简介：

徐光耀，生于1925年2月，笔名越风，河北雄县人，中国电影编剧、著名小说家。

1938年参加八路军，同年参加中国共产党。

1945年起，做随军记者和军报编辑。

1947年在解放区的华北联合大学文学系插班学习八个月。

1950年入中央文学研究所学习，1953年初毕业，同年加入中国作家协会。

1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字。

电影《小兵张嘎》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子的人物形象，深受影视界内外的好评，影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖。

老舍简介：

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

吴敬梓简介：

吴敬梓（1701-1754年12月11日），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。

安徽省滁州市全椒县人。

因家有"文木山房"，所以晚年自称"文木老人"，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称"秦淮寓客"（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章:

"全椒吴敬梓号粒民印"）。

幼即颖异，善记诵。

稍长，补官学弟子员。

尤精《文选》，赋援笔立成。

不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。

雍正十三年（一七三五），巡抚赵国辚举以应"博学鸿词"，不赴（参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未延试）。

移家金陵，为文坛盟主。

又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。

资不足，售所居屋以成之，家因益贫。

晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。

后卒于客中。

著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》。

【教学目标】

1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。

2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

4.激发阅读名著的兴趣。

【教学重点】

1.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

【教学难点】

1.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

2.激发阅读名著的兴趣。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

课件

教学过程

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

（在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……）

在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

2.出示课题“人物描写一组”。

3.导入新课。

从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

嘎（gǎ）、腮（sāi）、欺负（fu）、脚腕（wàn）。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?

各选自哪部作品?

作者又是谁?

（1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

（2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

（3）《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。

在表演前先分组朗读,熟悉课文。

选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。

（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）

五、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?

（人物性格的多样性）

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:

通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。

接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。

二、品读感悟,体会情感。

1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。

（让学生充分发言）

（1）人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……

（2）人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……

2.描写人物的基本方法有哪些?

（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）

3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?

分别是哪种描写方法?

（1）语言、动作描写:

“是吗?

”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

”

表达效果:

体现出小胖墩儿的胸有成竹。

（2）心理描写:

小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……

表达效果:

“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?

塑造了怎样的人物形象?

外貌描写。

（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。

）

祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。

健壮的身体是他赖以谋生的基础。

他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。

作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。

（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）

（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。

讨论:

这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?

（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。

）

两个指头的含义

严监生的表现

严监生的心理

大侄子

两个亲人

把头摇了两三摇

着急

二侄子

两笔银子

把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了

焦急、生气

奶妈

两位舅爷

把眼闭着摇头,那手只是指着不动

气极

赵氏

两茎灯草

点一点头,把手垂下,登时就没了气

安心

为的竟然是微不足道的两茎灯草。

一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

（严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。

）

三、感悟写法,尝试描写。

1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?

为什么?

在文中找出理由,做好标记。

2.交流讨论:

学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。

点拨要点:

（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

（2）采用典型事例,突出人物形象。

例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。

（3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。

例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结:

描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。

四、总结全文,拓展延伸。

学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。

【板书设计】

人物描写一组

【教学反思】

《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。

但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。

所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。

第14课《刷子李》教学设计

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【教材分析】

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。

首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的