《风娃娃》教案部编2Word格式.docx

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2.出示带有生字的卡片，去掉拼音认读生字。

3.出示带有生字的词语，学生读，要求读准确。

（指名读、齐读。

4.把生字放回课本，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。

5.说说你们都用了什么好方法记住这些字。

（学生交流汇报。

三、认知贯通

1.指名分段读课文，思考：

（1）风娃娃做了哪些事情？

（2）这些事中哪几件是坏事？

学生交流汇报。

教师根据学生的回答，归纳并板书：

吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。

2.出示两张表情卡：

一张高兴的表情，一张伤心的表情。

出示：

（1）风娃娃想：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

（2）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：

我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

①请学生为这两段话选择表情。

②指导学生用适当的表情和语气读好这两句话。

四、指导书写

1.出示要求会读的生字。

（学生认读、“小老师”带读、全班齐读。

2.指导书写

（1）出示要求会写的字。

（2）指名读，并给生字找朋友。

（3）学生观察老师范写，并书写。

（4）学生描红、临写。

（5）集体展示。

第2课时

一、复习导入

上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文。

这节课，让我们走进课文，看看风娃娃做了哪些事情？

用笔快速画一画。

（板书：

吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。

二、巩固提升

1.研读“做好事”部分。

（1）学生自读第1~3自然段，说说风娃娃分别到哪里去做好事了。

（田野、河边。

（2）他做了哪些好事？

（吹风车、吹船帆。

（3）读第2自然段看看课文是怎么写的。

①出示第2自然段。

指导学生理解“慢慢转动”“断断续续”。

②看到风车慢慢转动的样子，风娃娃是怎么做的？

（他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

③引导学生做动作，理解“深深地吸了一口气，鼓起腮使劲……吹去”。

④风车经风娃娃这么一吹，怎么样？

（一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

⑤谁会感谢风娃娃？

为什么？

（秧苗，因为秧苗喝足了水；

农民，因为庄稼会丰收。

⑥指导朗读。

第1自然段要模仿妈妈的语气读，第2自然段要用轻快的语调读出风车被吹后的情景。

（4）读第3自然段。

①风娃娃看到了什么，他是怎么做的？

（学生交流。

②教师板书：

许多船工拉船，对着船帆吹，船飞快地跑了起来。

③指导朗读。

读出船工的劳累和辛苦，以及风娃娃吹后船工的轻松。

④想一想，船工们一边收起绳子，一边会向风娃娃说些什么呢？

2.研读“做坏事”部分。

（1）帮助人们做好事真容易，那么光有力气行吗？

（引导学生知道，光靠蛮力是不行的，还得好好想想，你做的事究竟是不是真的对别人有帮助。

（2）读：

品读句子，体会风给人们带来的危害，理解“责怪”的意思。

（3）想一想，风娃娃为什么会高兴？

又为什么伤心了？

谁来说说？

（4）你想对风娃娃说些什么？

（5）说说：

生活中，你有过类似风娃娃的经历吗？

3.总结：

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

4.学了课文，你觉得风娃娃是个怎样的娃娃呢？

三、句段解读

他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快！

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

风娃娃高兴极了。

【解读】从“深深地”和“使劲”两个词可以看出风娃娃很热情地帮助了风车。

“水奔跑着”“秧苗喝足了水，笑着不住地点头”，都是拟人的写法，这样写可以看出禾苗的高兴。

【板书设计】

【教学反思】

在教学中，教师引导学生通过分层归类、联系生活经验学习认识13个生字；

然后学习朗读，以读促悟，读悟结合。

理解重点词句让学生想象交流，仔细观察，再架起生活与教材的桥梁，以此调动学生的情感体验，让学生理解到位，朗读时更为声情并茂。

24　风　娃　娃

1.认识13个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。

　　理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集关于风的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“助、使”等13个生字，会写“车、得”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

一、猜谜语导入课题。

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。

（出示课件）

抓不住他的身子，

看不见他的影子，

小时摇动树枝，

大时推动房子。

这是哪种自然现象呢?

（回答：

风。

2.为什么猜“风”?

你喜欢什么风?

谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。

二、读课文、认读生字。

1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。

（读懂了：

风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。

2.感知内容：

风娃娃做了哪些好事?

他又做了哪些坏事呢?

好事情：

吹大风车、吹帆船

坏事情：

吹风筝、吹衣服、吹小树

（出示课件：

图片罗列并分类）

3.指导识字。

（1）翻开要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。

（4）学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“栽、责”是平舌音的字;

“助、使、示”是翘舌音的字;

“劲、翻”是前鼻音的字;

“秧”是后鼻音的字;

“哗、表“是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。

4.读词比赛。

要求既快又准确地读出这些词语。

（1）开火车朗读。

（课件）

帮助　使劲　哗啦哗啦　秧苗

拉着　表示　摇摇摆摆　责怪

（2）鼓励学生用其中的一些词说句子。

5.接力读课文，要求把课文读流利。

三、指导写字。

1.重点指导“车、场、路”三个字。

车：

共4画，笔顺为：

横、撇折、横、竖。

场：

左右结构，共6画，第4画为：

横折折折钩。

路：

左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。

2.选容易的字写一写。

（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

（2）同桌欣赏、评议所写的字。

3.请教难写的字。

（1）在小组内向同学请教难写的字。

（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

（3）自己练写。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.巩固生字词。

吹大风车　吹帆船

吹风筝　吹衣服　吹小树

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

一、朗读感悟。

1.自读课文，想一想：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

学生汇报。

2.学习交流“做好事”板块。

（1）结合插图一，朗读第2、3自然段。

风娃娃来到哪些地方?

做了什么?

结果怎样?

指名答。

（田野——吹动大风车——风车飞快转动　河边——吹动船帆——船飞快行驶）

重点指导：

“断断续续”指风车风力不足。

做动作理解“吸”“深深地吸”，这些词表明风娃娃在努力地做好事。

“弯着腰，流着汗，喊着号子”反映出船工们十分辛苦。

“急忙”一词衬托出风娃娃的热心。

“飞快地”说明风娃娃帮了船工很大的忙。

（2）教师范读第2、3自然段。

风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?

（高兴极了）

重点体会“急忙”一词。

朗读指导“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

”这句话要读出风娃娃兴奋的心情。

这句话采用拟人手法。

指导学生仿写拟人句。

仿写句子：

船工们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　　　　　一边　　　　　　，一边　　　　　　。

（3）男女生分别朗读。

风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?

你认为他这样想对吗?

谁来读读这一段?

风娃娃这么想，对不对呢?

生回答：

这种想法很偏激，这段话为下文作铺垫。

3.学习交流“做坏事”板块。

（1）观察插图二，学习小组自由读课文，想一想：

风娃娃又来到了哪些地方?

做了些什么?

（来到广场——吹风筝——无影无踪　东吹吹，西吹吹——吹跑衣服，折断小树）

（2）反馈交流，引导学生理解重点词句。

　　“无影无踪”指风筝被风娃娃刮走了。

　　“伤心极了”形容风娃娃的鲁莽给孩子们造成了损失后，孩子们的心情很差。

“责怪”近义词是“责备”“怪罪”等。

　　文中的省略号，省略的内容是风娃娃的大力气还给人们带来了不少麻烦。

（3）学生分自然段读一读。

风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?

他知道人们为什么责怪他吗?

谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?

如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么?

4.读最后一个自然段。

委屈的风娃娃跑回家问妈妈，明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

相信他以后会继续为人们做好事，不会再“好心办坏事”。

二、课外延伸。

　　把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

三、总结。

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?

知道我们以后做事该怎么做了吗?

对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

做好事：

吹风车　吹帆船（可爱）

好心办坏事：

吹风筝　吹衣服　吹小树（傻气）

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。

语言生动活泼，富有儿童情趣。

生活中，一年四季都离不开风。

我在课堂上联系实际，让学生思考，风娃娃都给我们做了哪些事情呢?

学生的想象力十分丰富和细腻，他们举例“风会关窗，会擦汗，会扬沙，会打碎玻璃”等，说出了许多风的好处和坏处，这与课文已经很贴近了。

理解“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?

”一句就非常容易了。

　　这篇课文以朗读为主，侧重培养学生理解欣赏和评价的能力。

【相关链接】

带有“风”字的成语（出示课件）

　　暴风骤雨　乘风破浪　春风夏雨　风尘仆仆　风平浪静

风土人情　风调雨顺　风起云涌　风和