人教版语文三年级上册语文园地七教学设计三篇文档格式.docx

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先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。

鼓励学生发挥

　　想象力，为学生创设充分的想象空间。

　　2、提出习作要求。

出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。

想象动

　　物之间可能发生的事。

　　3、写前交流。

在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启

　　发，取长补短，进一步开阔思路。

　　4、动笔写故事。

　　5、全班交流评议。

选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交

　　流；

同时指出存在不足，提出修改意见。

　　6、修改自己的作文。

　　7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

　　我的发现

　　引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。

教学过程

　　1、读一读：

自由读词语

　　2、谈一谈：

读学习伙伴的话。

你发现了吗？

发现了什么？

　　学生自由回答。

　　3、教师总结：

每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；

下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。

　　4、说一说：

自己知道的其他反义词语。

　　日积月累

　　1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

　　2、通过生字连词，认识八个生字词语。

　　一、“读读背背”

　　1、自读成语，思考：

这些成语什么意思？

告诉了我们什么？

　　2、小组交流成语意思，可查字典解决。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：

千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

　　“百尺竿头，更进一步”：

比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。

　　“耳听为虚，眼见为实”：

耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。

强调深入实际，亲自调查的重要。

　　“人无完人，金无足赤”：

金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

　　4、在小组里检查背诵；

进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

　　5、交流自己还知道的一些八字成语。

　　二、“连连认认”

　　1、借助拼音自读，试着连一连。

　　2、汇报并说理由：

　　“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

　　“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

　　“港”；

港都与水有关，左边是三点水。

　　“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。

　　“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

　　“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

　　“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

　　3、齐读——指名读——扩词练习

　　成语故事

　　1、正确、流利地读懂故事内容。

　　2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。

　　3、结合实际会谈自己的体会。

　　一-“成语故事”

　　1、自学成语故事：

读不懂的可看图、请教同学、查字典等。

　　2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

　　二、“成语故事擂台”

　　1、自由准备成语故事。

　　2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

　　教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

　　篇二：

新人教课标版小学三年级语文上册语文园地七教学设计

　　语文园地七

　　1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

培养口语交际能力。

　　2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。

要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。

搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　3、相关课件等。

　　课时安排：

三课时

　　第一课时口语交际：

动脑筋解决问题

　　1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。

　　2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“有的?

?

有的?

还有的?

“首先?

接着?

再?

然后?

最后?

”等顺序词把话说条理。

　　3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，能做简单转述，并提出自己的见解。

　　教学重难点：

　　对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的习惯。

相关课件等。

　　教学过程：

　　一、动画人物导入，激发谈话兴趣

　　同学们，【课件出示：

一休图片】知道他是谁吗？

他是个怎样的人？

　　同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向一休一样，遇到问题就——【课件出示：

动脑筋解决问题】。

一起打打招呼。

　　今天，将军又给西门右卫出了个难题，可是一休师傅不在，你们能帮帮他吗？

　　二、故事引路，领悟交际方法

　　【课件出示：

《农夫过河》】：

从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。

那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。

　　农夫该如何解决这个难题呢？

　　同学们，在交际之前，老师有要求哦！

【课件出示：

说话说完整，听话听完整，再发表自己的意见。

】这样才有礼貌。

　　同学们，农夫要带谁过河？

注意说话完整。

　　同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。

要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？

然后一举击破难点，问题也就解决了。

　　这个问题难在哪儿？

　　谁有补充？

　　问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！

　　听话要听完整，现在先听要求【课件出示：

小组里交流交流你们的办法，等别人说完后，再提出你的意见。

】

　　听清楚要求了吗？

谁来重复一遍？

　　同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。

在分享之前，请三位同学来演演。

老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。

还是要先听要求：

看谁听话最仔细，大家表达的时候把话说完整。

　　谁先来谈谈你们小组的解决方案？

　　你们同意这种方案吗？

　　同学们，事实证明，大家思考问题的方式是对的。

可是要把一件事说清楚，不光要把话说完整，还要说得有条理。

　　现在老师给大家介绍一种把话说得有条理的方法。

首先?

　　大家用上这些表示先后次序的词语，再把你解决问题的方法说一遍。

为了大家表达得更完整，更有条理，请看大屏幕自己说说。

　　谁来试试？

　　你们同意他的说法吗？

为什么？

　　同学们，刚才你们动脑筋解决了西门右卫的难题，现在我们来回忆一下，是怎么解决这个难题的？

先找到这个难题难在哪儿，接着动脑筋分析这个难的地方，然后找到解决问题的好办法，最后用上表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。

　　三、回归生活，会听又会说

　　大家帮西门右卫解决了难题，名声大震。

这不，有两位小伙伴正在诉说它们在生活中的不便之处，请你们帮忙呢。

夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；

擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全】

　　同学们，刚才我们总结了用什么办法解决难题？

　　这两个问题难在哪儿？

　　分组讨论讨论。

　　刚才大家可真是集思广益，哪个组来与大家分享分享你们的办法？

　　大家都有好办法，解决问题的办法还挺实用，那你们在生活中有什么不便吗？

说出来让大家帮帮你。

　　大家有怎么多不方便，小组交流交流吧！

说之前，听清楚要求【课件出示：

专心听，看你能记住几个问题？

看谁记住的问题最多？

　　同学们，你刚才记住了哪些问题？

　　如果你听得特别认真仔细，记住了好几个同学的问题，可以怎么说呢？

　　四、动口又动手，我当小评委

　　每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，用学过的方法一起分析问题，解决问题，谁记得我们学的解决问题的方法？

　　小组讨论讨论。

　　解决问题之前，先听要求：

【课件出示评选标准：

文明之星、口才之星、发明之星】

　　你们组帮谁解决了问题？

是谁想出了好办法？

　　同学们，请你连线梁婷，请她帮你解决你的难题，其他同学认真听，当好小

　　评委！

　　谁来评评？

　　其他小组能学学这两位同学吗？

选两位同学出来连连线。

　　谁来当小评委？

　　老师想听听你们组解决了什么问题？

请两位同学连线，大家继续做专心的小评委。

　　五、总结升华

　　剧作家莎士比亚曾经说过【课件出示：

思考是迈向成功的第一步，努力是迈向成功的第二步。

】。

同学们，这节课你们开动了脑筋，克服了重重困难，用耳朵仔细去听别人说话，把话说完整；

非常有礼貌的用眼睛看着说话的人；

用心去分析问题难在哪儿，并且解决了问题；

最后还学会了用表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。

请大家把这节课学到的解决问题的方法运用到生活中去，做一个聪明的小“一休”！

一休图片】

　　附板书设计：

　　动脑筋解决问题

　　听说

　　仔细完整

　　完整条理

　　聪明

　　第二课时习作：

编童话故事

　　教学内容：

　　本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：

我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

　　教材分析：

　　《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。

这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。

同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。

　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：

“鼓励学生写想象中事

　　物，激发他们展开想象和幻想。

”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”在教学